微课在汉语言文学教学中的应用策略

李文静

摘 要：隨着信息时代的快速发展，学生上课的方式逐渐发生了变化，微课就在这种环境下应运而生了。微课具有短小精悍等特点，可以改变传统教学的方式，使得人才的培养与社会的需求更加快速对接，使其逐渐成为了教学的主要手段之一。因此，在汉语言文学教学中，教师应积极探究如何有效结合教学特征设计微课内容，以真正发挥微课的作用，使教学获得更好的效果。

关键词：微课；汉语言文学；应用策略

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）12-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.004

微课是一种新兴的现代化教学手段，是现代化进程所孕育的产物，借用网络技术，极大方便了学生的学习生活，在现代教学中发挥着重要作用。翻转课堂教学模式主要强调课前的学习和课堂教学的结合，使得微课优势能够得到有效的体现。现代的学生不仅仅以学习为主，而且还会受到多方面事务的影响，所以传统的教学方式受到了很大的挑战。微课利用其灵活且简短的特点，在一定程度上解决了传统教学方式所面临的困境和问题。下面，笔者对此浅谈几点见解。

一、微课成为现代教育教学改革的趋势

信息技术的发展使得现代化教学手段逐渐在教学过程中占据着越来越重的地位，在授课过程中提高了课堂效率。现在有太多因素阻碍着学生的学习生活，而现代化手段可以有效地解决这个问题。通过网络进行授课，运用多媒体技术、互联网技术等现代化教学手段受到了多数学校的青睐。现在还是会有很多学校盲目追求招生规模，以求得更高的经济利益，却忽略了学校的师资力量以及硬件设施难以承受办学的规模。有的学校还在故步自封，依旧使用传统的书本和粉笔的教学方式，浪费了多媒体教学的便利，忽略了教学模式技术的发展。这些学校网络等现代化授课方式应用很少，学生和教师之间通过网络随时进行学习生活沟通就更谈不上。但是，这些现代化手段已经远远不能满足学生的正常生活要求。

现阶段，网上授课的主要方式是慕课和微课，这两种方式已经成为教育关注的热点。慕课是以传统课堂为基础，改变教师班级小规模授课和机械化模式的教学模式，课程的设计是根据学生的心理生理进行设计。慕课的有效进行需要有大量的资料，和频繁的师生间的交流，课程的实践也是非常重要的一项，所以慕课的高效进行需要有大量的教学资源加以辅助，这也是慕课发展所存在的比较严重的问题。而微课与之不同，微课的进行不需要有很多的教学资源，微课是在线网络视频课程，这样对于教学资源的需求不是很大，与慕课相比有较强的针对性和时效性，且在实际的授课过程中微课的教学模式更加易于运用。

二、微课对教育教学中汉语言课程的助力

（一）微课将汉语言文学专业教学的培养目标与社会需求进行对接

微课主要是随着当前新媒体技术的发展而产生的，并和人们泛在化和碎片化的学习需求是紧密相连的。汉语言文学顾名思义就是主要学习语言的专业，教学非常注重学生文学素养的培养。在传统教学中，教师主要是突出主体的感受，借此来引导学生对文学的感知能力。微课利用其短小精悍的特点，可以有效整合压缩知识点，有效普及知识。而且，因为微课授课便利，只要有网络的地方都可以进行微课教学，所以极大地方便了时空受限的学生。同时，微课还可以拓展专业课以外的知识教学，帮助学生开阔自己的视野，符合现代教学的特征，完成汉语言文学专业教学的任务。

（二）微课将汉语言文学专业教学中抽象的概念变得生动、具体

因为汉语言是文科，所以学习的内容不会像理科专业那样比较直观，相反内容比较抽象，学生想要很好地理解作者创作时所产生的情感比较困难，专业的学习难度比较大。因此，如何在有限的时间内让向学生展示汉语言文学的魅力，是汉语言专业教学的难点，也是最需要解决的问题。而微课可以很好解决这个问题，微课关注的教学点非常具体，可以在短时间内有效传递信息，使学生可以又快又好地掌握所要学习的知识点，节省了教师的时间，使得教师在课堂上可以拓展更多的相关知识。此外，微课可以将汉语言抽象的知识点具体化，让学生更加直观地学习知识点，有利于学生从感官角度去了解知识点，提升学生的学习效率。

三、目前微课在汉语言文学专业教学中的应用现状分析

（一）教学机制缺乏

微课想要得到良性发展，必须要有完善的教学机制，这是微课在汉语言文学专业有效利用的基础保证。完善的教学机制包括运行机制、监控机制和评价机制。运行机制是在网络上对整个实施过程进行指导，部分高校在实际教学中没有形成系统，这样难以发挥有效的指导作用。同样的问题也存在于监管机制上，只对教研等方面做出了宏观要求，没有量化管理，而且落实不到位，影响了微课在汉语言文学教学过程中的正常开展。

（二）应用素质较低

在传统的教育模式下，教师的地位至高无上，教师的综合能力直接决定着教学效果。微课的出现对教师的教学素质提出了更高的要求。合格的教师不仅仅拥有熟练的专业知识，先进的思想理论，还要具有一定的信息技术素养，会使用信息化硬件，才可以很好地担任教师职位。所以，教师的能力结构

要求其具有良好的教学能力，具有丰富的专业知识，可以很好与学生沟通，有一定创新能力以及良好的口语表达能力，可以熟练使用网络多媒体进行教学，可以从不同角度思考问题，提供优质教学指导服务。但是，合格的教师所占的比例依旧不高，很多教师依旧在传统的教学模式中，对网络多媒体的使用素质不高，部分教师甚至直接抛弃使用网络多媒体，难以适应信息化教育发展的要求。还有一些教师则过于看重网络多媒体教学，忽略了教师自身的功能，对学生的指导不高，依旧导致教学效果不理想。

四、微课在汉语言教学中的应用策略

（一）打造兴趣课堂

激发起学生的学习兴趣是微课所要追求的。微课在汉语言文学教学中的应用，应该注重培养学生的学习兴趣，为以后的自主学习打下坚实的基础。在汉语言文学教学的过程中，教师要注意适当创新，利用网络多媒体创造出较为轻松的教学氛围，提高学生对汉语言文学学习的兴趣。在教学的实际开展过程中，教师可以对教学内容进行重新分组，结合背景知识和相关图片或者视频，通过多媒体演示出来，提出具有代表性的研究课题，让学生自主进行讨论，得出结论。这样，学生对于自己得出的结论就会有更加深刻的理解，从而可以有效提高学生的学习效率。此外，教师还可以通过网络多媒体和学生进行信息交流。即指教师和学生不仅在课上可以进行交流，在课下也可以及时了解到互相的想法，提供相关的帮助，及时了解学生的想法，了解在生活中的感悟，给予更加全面的指导。

（二）轉变观念认识

微课在汉语言文学中主要强调的是以学生为主体，提高学生在学习中的地位，利用视频传授知识，可以直接刺激学生的多个感官，是提高教学质量的重要途径。所以，相关领导部门和学校领导要及时转变思想，认识到多媒体教学的功能以及价值，积极投身教育信息化的建设，加强先进学习方法的推广，营造出良好的教学环境。学校要重视网络多媒体的建设，认真审查供应商的资质，选择符合实际教学的软件和硬件，从而保证微课学习活动得以顺利开展。如果学校资金不足，不能单单依靠政府拨款，而应积极推进校企之间合作，利用资源优势，对资源进行合理分配，以不断扩大网络多媒体技术应用的服务范围。

（三）健全教学机制

教育发展的基础是强化教学质量，而提高质量就需要健全教学机制。在汉语言文学专业教学中，微课技术的应用应注重完善教学机制工作。所以，学校应构建相应的管理制度与激励制度，指导有关人员做好上传资料以及生成课件工作，明确规定好各方主体的责任。此外，在全面考核的前提下，给予表现良好的工作者相应的奖励。奖励形式可包括物质奖励和精神奖励，且应以物质奖励为主，以大大提高广大员工的工作积极性。但需要明确的是，评价指标应是多维度的，应包括教学评价、目标评价和自我评价，才能确保评价指标的全面性。同时，结合教学评价机制，教师应监控和指导好整个教育教学过程，注重教学过程，有机联系起教师评价与学生评价，最大限度上确保评价的客观性，全面提高学生学习的自信心。

五、结语

互联网的发展，信息技术的进步，移动设备终端的快速普及，使得线上学习更加方便，同时也使得教学模式面临转变。微课作为网络时代的产物之一，不仅改变了传统的教学模式，还更新了全民学习的理念。但是，微课产生的时间比较短，还存在着许多问题，比如在人文社科领域，尽管技术方面已经完全满足传授知识的要求，但是却始终不能代替人文的素养熏陶，这也是现代技术与传统教学中间的矛盾。要想发挥好微课的作用，就要很好权衡这两者之间的关系，尽量最大化二者的作用。这需要我们广大教师在今后的教学中积极进行思考，以使其发挥出更好的效果。

参考文献：

[1] 李晶.汉语言文学教学中媒体技术的应用[J].自动化与仪器仪表，2015（10）.

[2] 秦军荣.汉语文学专业教育的学科体制化研究[D].武汉大学，2014.