农村中小学美术教学中学生创造力的培养

王翔宇

新课程背景中，小学美术教学大纲要求培养小学生的创造力。创新是创造力的重要表现形式之一。小学生作为我国未来建设的接班人，培养创造力是我国教育工作开展的关键环节，美术教育是培养以及提升小学生创造力的主要方法。我国农村中小学美术教育工作当中，美术以及有关的教育工作者不但认识到了美术教育的重要性，关注提升中小学美术教育教学水平，打造良好的美术教育环境、改变美术教育手段，全面提高中小学生的综合素养。农村中小学美术教学中学生创造力的培养策略创造良好的作画环境优质的作画环境，能够让小学生在较为和谐安静的环境下进行更佳的创作。这样的创作正是学生独立思考和独立培养自己创造力的基本渠道。优质的环境不是单一的使学生作画场所整洁、干净，更重要的是，要让学生在优质的作画环境下感受到艺术的气息，观察以及感悟环境的同时，产生创作灵感。教师可以给学校提出建议，开辟专门的绘画教室，美术教师负责对教室内部的设计工作，从培养学生创造力的角度来设置教室，打破传统文化课堂中一人一桌的固化模式，让学生随意挑选自己喜欢的位置，允许学生可以在课堂当中走动，在如此自由、轻松的环境当中作画，让学生可以在更加轻松的状态下集中注意力，将全部的注意力放到绘画中，可以让学生能够聚精会神地作画，从而培养自己的创造力。比如学习《后羿射日》这一课的时候，教师要在专门的绘画教室中张贴有关后羿射日的连环画，让学生仔细观察连环画表达出来的故事内容进行联想，实现绘画创作。改变传统的教学方法，引进新的教学模式引导学生欣赏典型作品农村中小学美术教学当中，教师要引导学生欣赏经典的美术作品，从而可以将学生的审美能力提升上去，也让学生形成个性化，激发出学生的创作积极性，提高学生的创作能力。教师一定要激励学生用自己的眼光欣赏作品，而且可以在作品当中表达自己的看法，定期组织学生参加比赛，接触优秀的作品，提高创作的能力。教学中充分运用多媒体辅助教学美术教学过程中利用多媒体技术可以有效提升教师的工作效率，能够形象生动地将教学的重难点传输给学生，激发出学生的审美热情，唤起学生的想象，培養出学生对美术的特定感情。教学中鼓励学生勇于实践中小学美术课堂当中要关注培养学生的创造能力，保证学生可以将自己的创造能力激发出来，将自己的创新理念转变为最详细的实际行为。例如学习工艺品欣赏，教师可以让学生自己进行创造，让自己对作品有一定的认识。激发学习美术的兴趣，将兴趣转化为创造力兴趣是最好的老师。成功的教育并不是一味地灌输，而是利用引导的模式，将学生的兴趣激发出来，将被动接受转化为主动进行学习。中小学美术教学过程中，培养学生的创造力，需要激发学生的学习兴趣。中小学生年纪小，自主学习意识弱，看待事物简单，心态一般是“是非分明”。喜欢哪一个教师，就喜欢上他的课，反之亦然。所以，教学首先要达到“亲其师，信其道”的状态。实际的教学过程中，教师要与学生多多进行沟通交流，对学生的思想动态及时进行了解，建立良好的师生关系。由于中小学生的年纪小，教师在教学过程中，要保持大方、言简易懂的语言，激发出学生的学习兴趣，将兴趣转化为创造力。另外，还需要对中小学生好奇心强的心理特点充分重视。比如学习《流动的颜色》这节课的时候，可以告诉学生：老师今天要为学生们表演魔术，不用笔就可以画出画作，同学们想看吗？这样立马就可以将学生的注意力集中起来。教师利用吹墨的方法，画出一棵树。这个时候教师观察到学生有很浓厚的兴趣，都想试试，那么这个时候就可以引导学生进行创作。户外写生实践按照不同学校的现实情况以及美术教学的安排，美术教师带领学生进行户外写生实践活动，让学生充分感受到作画乐趣的过程中，提高学生的绘画创造力。与室内的绘画不同，户外写生更加重视静态景物，静物作画较为简单，也容易让学生在作画的过程中感受到大自然的美。通过户外写生实践为学生提供广阔的发挥空间，教师可以通过简单地绘画指导的方式推进学生培养绘画的创造力。结语总之，伴随着新课程标准的逐步深入，中小学生美术课教学在整个的教学过程中占据越来越重要的位置。为了更好地让中小学生在美术课上获得更大的创造力，让学生掌握更多的技巧，掌握正确的思维方式，美术教师就要大力改进传统的教学模式，利用新的教学方法和思路实现美术课的教学工作。基金项目：甘肃省2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村中小学美术教育质量提升的策略研究”系列论文之一（项目编号：GS[2017]GHB1449）