浅谈儿童诗在小学语文阅读教学中的效应

吴臻斌

儿童诗的语言精练简短，本身具有较强的趣味性和教育价值。在实际的小学语文阅读教学过程中，教师首先要对实际的阅读教学情况进行全面的分析和研究，然后再根据学生的兴趣特点、个性爱好、理解能力、思维发展水平等多方面情况对阅读教学内容进行优化整合，充分将一些具有表演性、艺术性、故事性、游戏性的儿童诗引入阅读教学中，以全面提升学生的语文学习能力和语文综合素养。

在小学语文阅读教学中利用儿童诗激发学生兴趣

在实际的小学语文阅读教学过程中，想要让学生长时间地集中注意力听讲，教师必须要引入具有较强生动性、趣味性、娱乐性的儿童诗，将其和实际的课外阅读内容进行有机整合，以此为切入点来引导学生进行课外阅读。这样不仅能够使学生更好地理解和掌握相关的阅读知识，同时也能够为后续的阅读教学营造轻松活跃的教学氛围。

例如，在《做什么事最快乐》的教学过程中，教学课文第四自然段与小蜜蜂有关的内容的章节时，为了全面加深学生对这部分知识的理解和印象，教师可以进一步地引导学生聆听《小蜜蜂》的儿童诗朗诵，这样能够使学生对阅读内容产生浓厚的兴趣。然后，教师再引导学生有感情地进行儿童诗朗诵，或者让学生在此基础上进行课堂表演和讨论交流。这样不仅能够让学生更好地了解辛勤的小蜜蜂的形象，同时也能够使学生积极主动地进行实际的课堂阅读。

在小学语文阅读教学中科学构建儿童诗教学情景

大部分的儿童诗具有语言诙谐幽默的特性，诗中内容都与学生的实际生活有着较为紧密的联系，因此，在阅读教学当中，教师可引进先进的多媒体教学形式，为学生构建与教学主题相适应的情景，有针对性地与生活内容、儿童诗、阅读内容进行有机结合，引导学生在具体场景中进行有效的阅读和问题的思考，以此全面提升学生的阅读能力和语文综合素养。

例如，在“秋天”的教学过程中，教師可以给学生播放与秋天有关的视频，引导学生对硕果累累的果树、金黄的田野、红色的枫叶林、盛开的菊花等具有秋天特色的事物进行详细观察。然后，再引导学生对《秋天的颜色》《枫叶》《树叶儿飘》等儿童诗进行阅读，让学生更好地感知和了解秋天，之后，学生才能够在脑海当中想象出秋天的景象。然后，教师进一步引导学生对课文《秋天》进行阅读，引导学生结合已掌握的秋天的特点和生活阅历对课文的重点句子和难点段落进行详细分析，从而使学生更好地感受和体会到作者的独特情感和文章的深刻内涵。

在小学语文阅读教学中开展多样化的儿童诗活动

教师需要让学生走出语文课堂，引导学生以小组为单位进行实际的课外书籍或者儿童诗的阅读。教师可以让学生根据自己的情况选择感兴趣的阅读内容，再巧妙地引导学生利用课堂上掌握的阅读方法和技巧对阅读文章进行全面而深入的分析。另外，教师也可以在学生完成阅读之后引导学生进行相关的阅读比赛，让学生分别谈一谈阅读过程当中的感悟和体会，这样能够使学生累积更多的经验和语文知识。

例如，在“儿童诗两首”的教学过程中，教师可以首先播放由《种太阳》《让我们荡起双桨》《虫儿飞》等儿童诗改编的同名歌曲，以此为切入点，引导学生说一说自己的童年，再进一步引导学生进行课文《童年》的阅读，让学生将课文当中描述的童年和自己的童年进行对比，这样能够使学生更加全面而深入地掌握课文。

然后，教师可以让学生以小组为单位进行课外阅读。教师可以向学生推荐具有价值性的《幼儿文学报》《小星星》《儿童诗》等刊物和书籍，引导学生用自己喜欢的方式进行阅读，再让学生对阅读的心得体会进行有效的交流和探讨。这样不仅能够让学生掌握更多的阅读方法和技巧，同时也能够全面提升学生的合作交流能力和语言表达水平。

结语

在儿童诗教学过程中，教师必须对现阶段的教学情况进行全面分析和研究，在掌握了教学问题和学生学习问题之后，有目的性地在课堂当中引入包含了真善美气息以及具有质朴纯真、清新活泼特点的儿童诗，利用学生喜闻乐见的方式引导学生进行自主阅读和思考。这样不仅能够让学生更好地感受到儿童诗的童趣和魅力，同时也能够为全面发挥儿童诗在小学语文阅读教学中的效应奠定良好的基础。