机械原理课程实践教学改革探索与实践

任欢 周广超 张蔓 杨玉春

摘 要：“机械原理”属于高等学校工科机械工程专业的必修课，是一门主干技术基础课程，在培养学生的机械设计综合能力方面具有十分重要的地位。本文对机械原理课程教学现状和实践教学策略进行分析与探讨，旨在提高机械课程教学水平。

关键词：机械原理 课程教学 实践教学 策略

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）05-0-01

引言

机械课程属于工科类课程，对培养学生的操作能力、思维能力有很大帮助。机械原理课程是机械专业的必修课程之一，该课程的教学任务是使学生掌握各种机械设备的基本构造以及机械系统基础理论、基本知识，学会分析机械结构原理，能够初步设计简单的机械系统。机械原理课程的实践性和专业性都很强，当前社会对实践型和应用型人才的需求越来越大，要想提高机械原理课程教学质量，为社会培养出更多实用型机械人才，必须要加强对传统教学模式的创新与改进，培养学生综合运用知识的能力和分析解决问题的能力。

一、机械原理课程教学现状

在机械专业教育过程中，培养應用型人才是机械课程教学的目标，经过十余年努力，在各级教育主管部门领导和支持下，“机械原理”课程实践教学改革产生了丰硕的成果，目前教育部积极推进质量工程和专业认证工作，为机械原理课程教学改革提供了良好的外部环境。机械原理课程教学过程中面临的问题主要有以下几个方面：

1.对机械原理课程的教学目标认识不清楚

在机械原理教学过程中，不仅要开展机械原理课程知识教育，还要开展实践练习，不断提高学生处理问题的能力。但是当前很多高职院校在开展机械原理教学的时候，对学生的实践能力培养的重视程度不够，很多教师都将机械原理教学的重点放在了理论知识上，在开展实践教育的时候没有很好地结合当前社会对机械人才的要求以及机械专业对应的职业导向，抑制了学生的学习积极性。

2.学生缺乏实践训练机会

机械原理教学过程中，实践是一个不可忽视的方面，尤其是对于机械原理课程，更不能缺少锻炼，必须要引导学生掌握机械结构和系统设计原理，了解机械设备的构造。但是当前很多学生在学习过程中缺少实践的机会，教师给学生实践练习的时间较少，学生在课后也没有及时进行实践练习，从而影响机械原理知识的应用水平。

3.缺乏高技能实践型教师

在机械原理专业教学过程中，教师的综合能力水平也直接影响教学水平。当前高职院校机械原理课程教学过程中缺乏一支高素质、综合能力较强的教师队伍，学校没有给教师提供到企业实践的机会，缺乏双师型教师。

二、高职院校机械原理课程实践教学策略

在工程技术人才培养中，实践教学的意义十分重大，通过实践教学可以验证基本理论的正确性，可以验证工程技术的可行性，也能在实践过程中发现问题，学会自主解决问题。机械原理课程实践教学应从以下几个方面着手：

1.完善教学硬件资源

《机械原理》课程的实践教学离不开软件实施，更离不开硬件配置，在高职机械原理课程教学过程中应该要建立专业的、真实的实训室，专门用于机械原理课程教学，在教室的墙上可以挂教学挂图和电教板，在教学过程中要采用真实的实训资料素材，通过实践练习让学生掌握机械结构和系统设计的原理，结合理论化教育开展实践练习，真正做到知识向能力转化。

2.结合人才培养目标

在机械原理课程教学过程中应该结合人才培养目标开展实践教育。第一，以实际工程问题为牵引，开展实验教学和课程设计教学，例如绘制机械设备的运动简图，对诸如电动机转子等有实际应用背景、不平衡的转子进行动平衡实验教学。第二，将机械原理课程与机械设计课程结合起来，也可以与机械制造基础课程结合起来，让学生完成完整的机械设计、加工、调试。第三，如果条件成熟，可以考虑将实践教学设计为独立课程，例如“机械基础系列实验”、“简单机械设计制作”等，给学生提供更加良好的实验环境。第四，引导学生多参加课外活动，如机械设计比赛，培养学生的动手能力，将机械原理应用到实践中。

3.加强小组实践教学

在机械原理教学过程中，小组教学法可以给学生提供实践的机会，而且可以通过高职学生自行选定相关的项目，以小组合作的方式来收集资料，分析实践练习中的问题，并且对问题进行解决，从而提高实践能力。以小组为单位开展教学，可以让学生之间相互帮助，对机械设计的原理和方法有更多了解。对学生进行分组的时候，通常每一个小组大概4-5人，小组成员在课后自行分配任务，收集资料，在课后抽时间讨论，对项目完成过程中可能遇到的问题进行分析。有的小组在收集、阅读资料之后得出机械设计方案，对于设计方案中不恰当的地方进行改进，帮助学生纠正错误。

4.提高教师的教学能力水平

实践教学离不开教师的指导，在高职机械类课程教学过程中，对教师队伍必须要坚持“引进来，走出去”的基本原则，对教师队伍的综合能力素养进行培养，使得教师能够吸收机械行业的实务新知识，提高自己的实践技能，将教师培养成为双师型教师。可以派遣青年教师以及实践经验不足的教师利用寒暑假时间，到相应培训机构进修，或者直接到企业开展实践工作，结合当前社会以及企业发展过程中对机械人才的要求有更加深刻的了解，融入生产一线，充分利用闲暇时间学习机械行业的相关知识，提高教师的实践水平，再在教学过程中开展实践教育，培养学生形成实践思维、自主思维，提高机械设计水平。

结语

综上所述，随着高职教育不断发展，培养综合型、应用型人才是现代高职教育的目标。机械专业是高职院校的主要专业类别，培养机械人才是现代高职机械课程教学的目标，针对传统教学过程中存在的问题，必须要加强对实践教育的重视，完善教学设施，改善教学方法，培养教师队伍综合能力，落实机械原理课程教学水平，促进学生的实践能力不断提升。

参考文献

[1]韩忠义.机械原理课程实践教学改革初探[J].才智，2013（25）

[2]倪陈强，唐伟，陈艳.注重能力培养的机械原理课程设计改革[J].科技经济导刊，2017（21）

[3]魏军英，李学艺， 王海霞.基于创新能力培养的机械原理课程教学改革探索[J].大学教育，2015（04）