论小学语文教学与情感教育

摘要：在小学语文教学情感教育的实施，要求教师在教学活动中要注重学生情感的培养，发挥学生自我调控能力，使学生在学习中产生积极的情感体验，形成健全的人格。文章结合当前小学语文教学实际情况，在文中先分析了情感教育的内涵和特点，之后提出了小学语文情感教育策略，希望对小学语文教学工作的顺利开展有所帮助。

关键词：小学语文；情感教育；策略

在小学语文实践教学中，如果教师没有认识到情感教育的重要性，则无法使学生在教学活动中感受到情感，导致学生的学习生活缺少情感，进而对小学语文教学质量产生影响。随着素质教育的深入发展，传统教学模式问题逐渐凸显，面对这种情况，小学语文教师在教学中要明确情感培养目标，加强情感教育，下面就此展开分析。

一、情感教育内涵及特点

小学语文教学中情感教育的开展，要求教师教学中充分发挥认知因素作用的基础上，还要发挥出情感因素的积极作用，不断完善教学目标，促进小学语文课堂教学效率的提升。在教学实践中我们不难看出，情感教育实际上是一种人的教育，通过情感教育能够培养出情智双全的人才。小学语文教学的开展，要培养学生健全的人格，就应当全面实施情感教育，充分发挥出语文教材中的情感因素。总之，情感在情感教育中不僅仅是一种教学方法，其更是教学的一个目的，无论是教学过程还是教学目标，情感在小学语文教学中发挥着重要作用。

与其他学科相比较，小学语文情感教育特点更明显，突出这种特点才能更好的实现情感教育目标。首先，情感性，语文学科与理工科相比较，最大的特点就是情感，语文学科的情感性要求教师在教学活动中，要以情动人、以情感人，利用情感因素激发学生产生积极的情感，教学中师生间的情感交流，更利于学生掌握语文知识，促进语文教学效率的提升。其次，形象性。小学语文情感教育的开展需要教师采取有效方法调动学生的思维，使学生积极参与到教学活动中，情感教育的形象性体现在活跃的课堂氛围，运用优美的语言激发出学生脑海中的形象，使学生的形象思维更活跃。具体教学活动中可以采用游戏、多媒体等方式促进学生更积极的参与到教学活动中。

二、小学语文教学与情感教育对策

1.优化教学情感，激发学生情感

在小学语文教学中教师要充分挖掘教材中的情感因素开展教学活动，结合教学内容和学生特点创设教学情境，通常可以采用背景音乐烘托、幻灯展示和多媒体展示等手段，为学生们创设生动的教学情境，使学生在逼真的情境中学习语文知识。教师可以尝试在课堂导入阶段运用多媒体设备，结合课文内容为学生们营造逼真情境，在教学开始阶段吸引学生注意力，使学生对接下来学习的内容产生兴趣，为后面教学活动开展打下良好基础。在学习静夜思这首古诗过程中，笔者运用多媒体为学生们播放月夜思故乡的镜头，同时配上节奏舒缓的音乐，以此激发学生的思乡情体验。这种结合诗的情境为学生们营造相同气氛的方法，更利于学生学习和理解，从而促进小学语文教学效率提升。

2.营造竞争合作情感氛围，培养学生团队协作能力

在小学语文教学过程中，竞争合作情感氛围是指教师采用比学赶帮超的方法，为学生们营造出发奋图强、团结紧张的学习氛围。在实践学习中可以采取小组合作方式，小组与小组间进行竞争，使每个小组在激烈的讨论后依次发言，此时每个小组的学习氛围很浓厚，笔者引导学生要对同学的发言做好整理，并选择出优秀的发言，以机选方式对其进行讨论，由小组成员共同合作完成发言稿，每个小组派出一名代表阐述小组的智慧结晶。以这种合作方式开展小学语文教学，能够有效激发学生们的创造能力和学习潜能，并能够取得良好的教学效果。笔者抓住学生的好胜心理特点，为学生们营造出竞争合作的情感氛围，不仅取得了良好的教学效果，同时也培养了学生们的团队协作能力。

3.体验情感教育，以情感导入教学情境

在小学语文课堂教学中，教师在教授学生语文知识的同时要积极创设教学情感，以情感导入教学情境，使学生在学习中体会到情感教学，并促进学生自主学习能力的提高。小学阶段学生由于年龄较小，所以学生们的情感表达和感受较为肤浅，所以学生情感在语文教学中非常容易受到教师情感的影响，因此教师要积极创设教学情境，从而激发出学生的情感，使学生积极参与到教学活动中。小学语文教材特点表现在无论是什么题材的课文，都有各自要表达的内容和情感，所以教师在教学中不仅要教授学生学习相关内容，而且要通过相应教学手段使学生获得情感，进而促进学生学习能力的提升。在实践教学中学习乌鸦喝水这篇课文时，通过对课文的学习使学生明白乌鸦能否顺利喝到水，与自身的努力是直接相关的，并认识到语文知识与生活紧密相关，感受到课文的真实情境，这样学生才能更细心的感受生活，明白作者要表达的情感。

4.确立良好关系，加强情感体验

在小学语文实践教学中，建立良好的师生关系是确保教学工作顺利开展的关键。良好的师生关系能够有效缓解教学中的紧张氛围，以一种和谐的教学问答方式，促进学生更好的理解语文知识，建立良好的师生关系，其更是开展情感教育的重要前提。在小学语文实践教学中，教师要给予学生与自己平等交流的机会，尊重学生，以学生为主体开展教学活动，进而加强学生情感体验。同时教师要关心爱护每一名学生，使学生感受到老师对自己的关注和关爱，激发学生在学习中的情感，加强学生情感体验。作为小学语文教师，情感教育的开展要把握教材中的情感素材，新课改对小学语文教学提出情感教育要求，注重培养学生的热爱生活、热爱学习的思想情感。小学语文教材中的优美小诗、记叙文等都是情感教育的素材，所以教师要根据教材中不同课文的感情，开展情感教育，使学生在学习中产生更好的情感体验。

总结：

总之，在新课改背景下，小学语文教师要认识到情感教育的重要性及作用，从而在实践教学中教师要立足于语文教材，结合学生性格特点，采取有效措施加强情感教育，培养学生的情感，提高小学语文教学效果。

参考文献：

[1]董兵.用情感教育之“花”扮靓课堂教学之“台”——刍议小学语文教学中的情感教育[J].中华少年，2017（04）： 46-47.

[2]白丽波.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].散文百家（新语文活页），2015（03）：43-44.

作者简介：杨甜歌（1979，11）女，籍贯：河南柘城，学历：本科，研究方向：小学语文。