以爱为弦，偕生同乐

李小玲

【摘要】孩子的心灵是幼小的，只有融入了爱的教育才是真正的教育，才能把孩子培养成为真善美的人，本文拟以师爱的角度，从 “真诚、尊重、鼓励、严格、平等”这五方面来探讨。

【关键词】真诚 尊重 鼓励 严格 平等

【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0167-02

世间万物最宽广的是大海，比大海更宽广的是天穹，比天穹更宽广的是人的心田。孩子的心田是那样的柔弱、娇嫩，可又像乐谱上的音符，跃动着，变化着，散发着生机和灵气，闪现着希望的光芒。作为教育工作者的我们，怎样才能把这一串串“音符”谱成美妙的乐曲呢？多年的教育教学工作实践让我感悟到：天真纯洁的孩子就像乐谱上跳动的音符，单一的排列，谱不出美妙的乐曲；爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，才能把孩子培养成为真善美的人。

一、以真诚之爱，促自知

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”真诚是爱的基础，尊重是爱的契機。只有在真诚地为别人不计回馈地付出的时候，才会获得真诚的回报。在我们实施新课程改革所面向的对象中，有这么一个不可忽视的存在着的群体——他们在发育期由于主观或客观的种种有害因素造成了其生理、心理、精神发育的不全或智力迟缓，行动能力、视听能力或智力活动能力明显低于一般人水平，并显示出适应行为的障碍。“随班就读”是使之接受特殊教育的组织形式。在开学的第一天，智力二级残疾的谢X城的妈妈就来和我商量，想让他与在别班读书的妹妹同一个班，这样就能方便照顾他；但经学校研究决定，他还是在我班，他的妈妈对此非常担忧。其实，对于班级中有这样的特殊学生，我也很困惑：我该如何应对他的特殊性？我该如何让其他学生接受他，并与其和谐相处呢？法国思想家拉罗什福科说：“真诚是一种心灵的开放。”教育不但是一门学科，需要以理服人，而且它更是一门艺术，需要以情动人。于是，我常教育学生：要把谢X城作为自己的弟弟一样关心、爱护、帮助。我还以身作则，用行动来表达对谢X城的关心与爱护： 首先安排温和大方的班长做他的同桌；上课时，常留意关注他，发现他有一点点好的表现，如坐姿端正，就大力表扬他；因为他家离学校比较远，只能在学校饭堂吃饭，因此在上完下午第二节课后，他就会喊饿，于是不爱吃零食的我的办公桌抽屉里常备有小饼干……我的言行举动，学生们都看在眼里，记在心上，也影响着他们的行为。因此，我班没有一个学生会叫谢X城是“傻子”，每一个学生都把谢X城作为弟弟般看待，关心他、爱护他、帮助他。如果你留意一下，在校园里，常会看到有一两个男孩子牵着一个比较矮胖的男孩的手一起上厕所；午饭时，在我班课室里，几个女孩子和一个比较矮胖的男孩围在一起吃饭；当一个比较矮胖的男孩在哭时，他身边的男孩子、女孩子都会摸摸他的脸，温柔地说：“不要哭，不要哭”……在对待谢X城的事情上，学生们感受到了我的真诚、我的爱，他们也乐于亲近我了。

真诚，是人与人交往的纽带；真诚，是人与人沟通的桥梁；真诚，是人与人融洽的云梯。

二、以尊重之爱，促自律

爱本身就是对生命的尊重，只有尊重才会让孩子感受到教师爱的关怀。如果没有尊重，那爱也算不上真正意义上的爱。在教育教学工作中，教师要注意虚心聆听学生的各种意见和建议，必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。开学初，我班的午读课纪律很差，常被值日老师批评，生气之下，我决定每天中午布置一大堆作业，要学生按时完成。过了一段时间，我班午读课是安静了，可学生却叫苦连天，甚至有的学生为了完成作业，饭也不敢回家吃。在我与学生的联系桥梁——日记中，学习委员写道“老师，可以不要布置那么多语文作业吗？中午，我们要完成数学作业，要完成英语作业，本来就很辛苦了，现在，又做这么多语文作业，我们怎么有时间啊？”看了日记，想想学生疲惫的神情，我在此日记上批语：如果同学们能自觉遵守午读纪律，语文作业可以根据实际有所减少。第二天上早读课时，班长对我说：“老师，全班同学保证自觉遵守午读纪律。”我说：“老师尊重同学们的建议，同时也相信同学们，请同学们不要让老师失望！”就这样，我班的纪律好多了，也收获了学校的“流动红旗”。

在我的眼中，孩子们拥有最纯真的笑脸，拥有最无邪的眼神，拥有如雪莲花般纯净的心灵，只有发自教师心田的爱，才能滋润孩子美好的心灵，让他们绽放出绚丽的花儿。

三、以鼓励之爱，促自爱

童话作家郑渊洁说过“每个孩子都是天使，关键在于我们怎样培养教育他们。”发现孩子的长处，鼓励他能行是正确的教育方式。虽然谢X勤同学现在已经读高中了，但这个曾被“誉”为“刺头儿”的学生，却让我记忆犹新。谢 X勤，因父早逝，随母改嫁到这里，继父不喜欢他，他的性格有点孤僻、极端，四年级时曾经因为没去操场做操被班主任批评就跑出学校，刚好外出开会回来的校长开车经过看见了他，劝他回校也不成功……一开始，我相信只要我尊重和爱护他，给予他关爱和鼓励，他一定能有所改变。上语文课时，我经常制造机会让他发言，又多次表扬他，并让他做语文科代表。在接下来的几个星期，谢X勤都很认真负责，按时收缴作业，上课积极举手发言。他的表现，连对他成见颇深的数学老师也说：“李老师，还是你有办法啊！你看，谢同学多听话啊！”听着数学老师的话语，我沾沾自喜：看来我还是很有办法的！可惜，我的喜悦并没有持续下去——谢X勤又逃学了，回校上课就与数学老师抬杠，回家欺负弟妹，他妈妈甚至哭着打电话给我说：“我多想没有生过这个孩子！”面对这种种情况，我扪心自问：我有没有用心去发现谢同学的长处呢？答案是没有，我只是凭我所谓的经验或一贯做法去试图改变他。我所谓的爱，只是一种流于形式、肤浅的“爱”。于是，我静下心来，用心去观察谢同学：他喜欢跑步，喜欢书法，喜欢别人尊重他。在与相关科目老师沟通后，我放下自己作为一个班主任的架子，邀请他与我谈话。在谈话中，我问他是否愿意当大课间跑操领跑，问他是否愿意协助宣传委员出墙报，问他是否愿意代表本班去参加学校的书法组的培训，他感受到我的尊重，说可以试一试。在他“试做”期间，我常激励之余又进行适当的指导，如怎样让跑步的姿势优美、哪些字体适合墙报用……当然，在进行学校教育的同时，我也常与他的妈妈和继父联系，督促他们继续用心去对待谢同学。一个学期后，谢同学虽不能说是焕然一新，但性格开朗了点儿，与同学、家人的关系也融洽一些。

只有具备了一颗爱孩子的心的教师，从孩子的角度出发考虑问题，才能从孩子的心灵入手去唤醒孩子内心深处向善的本性。

四、以严格之爱，促自省

没有要求就没有教育，没有教育就没有要求。认真管理和教育是使学生的智力和思想品德沿着正确的方向发展，成为及格的学生的必要条件。我班的小K同学由于在校运会上有出色的表现，被选为学校运动队的队员，并被体育教师重点培养。想不到区比赛就要举行了，而小 K却由于漫不经心而在训练中摔伤了手腕。 我知道了这个消息后，马上赶到了医院。小K一见到我，眼睛就红了，頭也低下了。我来到小K身边坐下，摸着他的头，说：“如果认真地按照体育老师的要求去做，你就不会痛，老师也不用担心，我们学校会在区比赛中多拿分数。其实，认真并不难，对吗？”小K点了点头，流下了悔恨的眼泪……

“无规矩不成方圆”，班级制度是班级管理的根柢，是班集体活动有效开展的重要保证。每接任一个新的班级，我都会以学校德育处的指导精神为准则，结合学生的实际情况，听取家长和学生的意见和建议，制定以分数为衡量标准的班级管理制度，对学生在校期间的学习、思想等各方面进行评分，督促学生在校期间严格按制度去实施。

正如柏林斯基所说：“爱应该是教育的工作，又是鉴别教育的尺度。”对学生的教育，既要严格，又要爱护学生。只有把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，才能产生最大的教育效果。

五、以平等之爱，促自持

爱虽无声，但却是教师沟通学生思想和情感最有效的方法。教师把每一位学生当作与自己平等的有独立性的个体，在学生竭力不动时拉一拉，在学生狂奔脱轨时拦一拦，在学生停止不前时推一推，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足勇气，奋发努力。我教过一个女生罗XX，她样子清秀斯文，学习成绩却惨不忍睹，但我对她没有冷淡或斥责，总是鼓励、表扬。当发现有男生讥笑她时，立即教育该男生。在“写一个人”的作文课上，我让她当“模特”，让同学们说说她的外貌，在同学们的赞美声中，我微笑着说：“XX同学长得多么美啊！如果她的学习也是这么‘美的话，那她就是一个完美的女孩子了。”课后，她主动找我，向我保证“一定会努力学习，把成绩追上去！”

有的学生会恃智学懒，不愿意踏踏实实地学知识，作为教师就要对症下药，让他们提高对自己的要求。如“醒目仔”——李 X同学，他粗心大意，有点成绩就骄傲自满，我针对他喜欢“出风头”的特点，先让他负责收费（捐款、资料费等），让他从收费中认识到细心的重要性；在课堂教学时，专门让他回答如“在《词两首》中，作者为什么能把春天描写得这么美？“少年时的闰土和30年后的闰土为什么会有这么大的变化？”……从而加强对细心的重要性的认识。

教师重视班级中的每一个学生，平等对待每一位学生，让他们感受到班级于自己的重要性，自己是班级中不可少的一分子；给学生们创造一次又一次的机会，让他们不断地在活动中找到各自的位置，树立自信，从而更努力地学习。

“盥手焚香弹夜月”，古时文人雅士抚琴必净手焚香，以示高雅。今天，作为教育工作者的我们，为何不把教育事业当作心之洗礼、自我之升华呢？每一个孩子都是天使，他们的心灵是美好而纯真的，关键在于我们怎样培养教育他们。“爱心最是有情物，化作春风更催人”，爱是一种信赖，爱是一种尊重，爱是一种理解，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触碰灵魂、撩动心魄的教育过程。让我们以爱为弦，奏响孩子快乐的人生之曲！