中华优秀传统文化经典诵读及育人功能之研究

王华

摘 要：国家教育部出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提到：“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”因此，将中华优秀传统文化与青少年人格培养相结合，可以提高他们的文化品质和精神境界。把“诵读经典，传承文明”作为学校的特色教育活动，精心打造校园浓郁的诵读氛围，可以全面提升学生的人文素养，达到“润物细无声”的教育效果。

关键词：传统文化；经典诵读；育人功能

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）11-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.065

近年来，我校广泛开展的中华经典诗文诵读活动，为培育学生养成正确的世界观、人生观、价值观发挥了积极作用。

一、 经典诵读的策略

（一）营造诵读氛围

学校把中华经典诗词诵读活动，作为学校特色教育的主要内容，借助校园广播、升旗仪式、班级展示、晨会诵读、班团会活动等多种形式和途径，创设中华优秀传统文化育人氛围。同时，学校还要求各班级积极利用黑板报、手抄报、校园小报、楼道文化等，精心设计和布置有关中华传统美德、优秀传统文化的图画、警句和诗词歌赋，积极营造浓郁的校园书香文化氛围，让学生充分了解传统文化，进而喜爱传统文化，最终成为中华优秀传统文化的承载者和传播者。

（二）加强研讨交流

学校定期开展“中华优秀传统文化学习交流”活动，并利用校园网、班队会时间开展“中华优秀传统文化”教学论坛。着重对我校学生对社会主义核心价值观的理解以及思想品质的现状进行研究与反思，并对学生传统文化意识淡薄的问题进行分析，有针对性地采取新的措施，拟定行动计划，强化“教师即研究者”的思想，引导教师参与研究工作，使教师将研究工作与教育教学工作紧密结合起来。

（三）开展“墨韵风华”系列展示活动

各班级根据不同年龄阶段学生的特点，安排不同的经典诵读内容。小学一二年级，主要以浅近的《弟子规》和古诗词为诵读内容；小学中高年级则主要以古代诗文经典篇目和《三字经》为诵读内容；中学生主要以古代诗词、浅易文言文和《论语》《孟子》为诵读内容。通过开展多种形式的中华经典诵读活动和设计展示活动，激发学生学习中华经典传统文化的积极性，并逐步对经典内容加深了解，以经典诗文中的要求来规范自己的日常行为。

（四）不断丰富诵读载体

我校把中华经典诗词诵读活动与综合实践活动课程、校本教材紧密结合起来，确定了适合我校实际的校本诵读教材。另外，美术学科教师抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术感染与熏陶，将著名的书画作品引入课堂，指导学生给经典诗文配画。音乐教师则利用儿童节、国庆节等，将诗词诵读与音乐艺术展示融为一体，指导学生编排设计展示中华优秀传统文化的文艺节目。这些丰富的艺术展示活动，都会使学生深深感受到中华优秀传统文化的巨大魅力。

（五）合理安排时间

为保证学生学习中华优秀传统文化的时间，我校要求相关教师在每周班会有计划有目标地进行指导，每天晨读进行不少于5分钟的经典诵读，学生还可以在“成长日记”中结合中华优秀传统文化自检自评。

（六）校内外相结合

各班级通过创制《弟子规生活力行表》，让学生每天晚上和家长对于自我表现进行共同评价，让中华优秀传统文化深入到家庭，自下而上，最终“上行下效”，进而将中华优秀传统文化的德育价值延伸向社会。

二、经典诵读的育人功效

（一）陶冶情操

在对中华优秀传统文化的诵读体验中，学生可以欣赏到自然之美，用平和的眼光看世界和人生，减少哀怨、埋怨、愤怒，使人的理性发挥作用。纵然生活中有不可避免的挫折和苦难，也可以平抑情感的冲动，改用较为平和的态度来面对并处理。

（二）培养意志力

中华文化将自我主宰力称为意志力，即约束自己之不当为和勉强当为的力量，是要以理性判断当或不当，而后决定行止的力量。理性发展有待于生长成熟，非一厢情愿的自作主张。故而意志力含着明显的理性成分，比自作主张更有确定的人文趋向。

（三）鼓励自发自动精神

自发自动精神本和意志力有关，如果培养意志力成功，可以出现自发自动的精神。自发自动的精神出自独立性，即主动地采取行动。要有这种表现，在于行动者知道有行动的必要，并且知道一个行动必须由自己来完成。

（四）建立正确的羞耻感

羞耻之心是一种自觉抵制不良诱惑的精神力量，能使人改过自新，自覺地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情，进而使一个人形成良好的道德品质。通过经典诵读，使学生以知耻而后勇为主线，懂得羞耻感，能明辨是非、知过改过，树立高尚的道德责任感。

三、结语

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如我校一道美丽的风景线，将为我校的学生带来一片明朗的天空。只要我们不断努力把经典诵读活动长期坚持下去，一定会将中华优秀传统文化传承下去，充分发挥其强大的育人功能，培养出更加合格的人才。

参考文献：

[1] 陈琴，华一欣.经典即人生 [M].北京：中华书局，2011.

[2] 黄晶.浅谈学校特色人文素养教育之经典诵读[J].活力，2013（24）.

[责任编辑 李爱莉]