信息技术背景下微课与初中数学教学整合刍谈

黄培元

摘要：当前，初中数学教学存在不少问题，知识灌输式的教学模式，严重束缚了学生的思维和能力成长。这就要求教师在教学中，应当紧密结合现代教育手段，通过微课视频教学的方式，有效地突破教学重点和难点，激发学生学习热情，促进良好教学效果的实现。

关键词：初中数学；微课；意义；对策

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0139-01

在信息技术背景下，微课作为一种新兴的教学模式，被广泛运用于教师的课堂教学中。和传统的教学模式相比，微课教学手段的运用，能够有效地突破教学的重点和难点，刺激学生的感官和思维，集中学生的注意力，促进良好教学效果的实现。数学作为初中阶段的一门重要课程，对学生今后的成长和发展具有重要的意义。因此，初中数学教师应当紧密结合信息技术手段，将微课教学有机地运用到初中数学的课堂教学中，不断改革创新传统的教学模式，促进良好教育效果的实现。

1.初中数学教学现状

新课程改革提出"面向全体学生、面向学生全体"的教育理念，提倡教师的教学应当以探究性学习为主，注重理论与实际生活的紧密联系性。由此可见，新课程改革赋予了现代教育新的責任和使命。但是，在实际的教学过程中，初中数学的教学依然存在不少问题：

1.1 "一锅端"式的教育模式，难以激发学生的数学学习兴趣。我们知道，初中阶段的学生，是各个小学生源的综合体。生源质量的参差不齐，使得教师在教学中难以开展有效的教学模式。尤其是面对部分基础知识欠缺、学习能力不足的学生，教师只能反复强调和讲解一些基础性的知识，这将会影响很多学习成绩优异的学生的学习积极性，难以激发学生的数学学习兴趣。

1.2 重点和难点的讲解不够突出。一般而言，每一门课程都有其相应的重点和难点知识，因此，教师在教学中，应当突出对重点难点知识的讲解，以促进良好教学效果的实现。但是，在实际的教学过程中，教师对很多知识的讲解都是采用同样的语调，同样的方法，重点难点知识不够突出，这样的教学模式，会直接影响教学的效果，影响学生数学综合素质的提升。

我们知道，自2012年开始，翻转课堂以及微课教学手段的推广，给现代教育注入了新鲜的血液，让很多教师找寻到了新的教学思路和教学方法。笔者在执教初中数学的教学中，也尝试运用微课教学模式，创新课堂教学，实现良好教学效果。

2.初中数学教学中微课的内涵与作用

微课是以微视频为载体的教学模式，是教师在课堂教学中，结合某个知识点（尤其是重点和难点）所设计的教学视频，通过设置疑问、悬念的方式，引发学生思考，刺激学生思维，以获得好的教学效果。在初中数学的教学中，微课教学手段的运用，具有很多积极的作用：

2.1 有利于激发学生数学学习热情。对于很多学生而言，数学学习是一个枯燥而乏味的过程。面对这样的教学状态，如果教师一味地进行知识的传授和灌输，势必会影响学生数学学习热情，最终影响学习的效果。微课教学手段在初中数学教学中的运用，教师可以结合学生感兴趣的问题，设计具有悬念的教学视频，并通过教学视频的播放，刺激学生的感官和思维，激发学生的数学学习热情，调动学生数学学习的积极性和主动性，从而促进良好教学效果的实现。

2.2 有利于突破教学的重点和难点。一般而言，微课教学的方式，绝大部分是为了突破教学重点和难点而来。教师在备课的过程中，可以结合教学的重点和难点，制作5-8分钟的讲解视频，使课堂教学更加具有针对性，同时让学生掌握一些解题的方法和技巧，让学生更加直观地了解知识点，促进学生数学学习效率的提升。

3.微课教学在初中数学教学中的运用对策

3.1 针对某个教学问题，设计微课视频。在初中数学的教学中，教师要想将微课有机地运用到课堂教学中，首先需要做的就是设计微课视频。一般而言，教师在设计微课视频时，主要都是结合教学的某个重点和难点，典型案例、变式题等进行讲解。因此，要想将微课视频教学手段有机地运用到课堂教学中，微课视频的设计显得至关重要。这就要求教师必须不断提升自身的信息素养，提升自己的信息技术运用水平，在微课视频设计的过程中，尽可能做到动静结合，画面流畅，语言清晰等，这样才能取得好的教学效果。

3.2 立足远程教育资源，搜集和筛选优质的微课视频。在"互联网+教育"背景下，教师在课堂教学中，要想采用微课进行教学，并不是所有的视频都需要自己制作。我们知道，互联网背景下，强大的数据库和数据资源，可以成为教师教学中的有效载体。因此，教师在初中数学的教学中，可以有效地结合远程教育资源，结合自己的教育内容，搜集和筛选一些优质的微视频教学，并将这些视频运用于初中数学的课堂导入、课堂讲解以及学生的复习环节，有效地提高初中数学的课堂教学效率。

3.3 注重问题情境创设，激活学生数学思维。在数学课堂教学中，学生数学思维的培养显得格外重要。因此，初中数学教师在运用微课教学手段时，需要注重问题情境的创设，引发学生质疑和思考，促进学生数学思维的形成。一般而言，设置疑问的微课视频教学，比较适宜运用于课堂教学的导入环节，让学生带着问题进入教学中，边被动思维为主动思维，促进学生学习效率的提升。

综上所述：在初中数学的教学中，微课视频教学手段的运用，对于激发学生数学学习热情，突破教学重点和难点具有积极的意义。因此，初中数学教师应当认清当前课堂教学存在的问题与不足，结合信息技术手段，将微课视频教学有机地运用到教学中，为取得好的教学效果奠定基础。

参考文献：

[1] 胡铁生."微课"：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）.

[2] 刘小晶，张剑平，杜卫锋.基于五星教学原理的微课教学设计研究[J].现代远程教育研究，2015，（1）.