轻粘土教学对提高小学生美术造型能力的重要性

何燕琼

摘要：农村小学实施轻粘土教学课有效提高小学生美术造型能力，优化他们的审美感受力、观察力与鉴赏力，促进人格的健康和谐发展。本文以我校美术教学中的轻粘土特色课程教学为例，简单思考它之于小学生美育教育培养的实践过程与重要性。

关键词：轻粘土教学；农村小学；美术造型能力；实践应用

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0220-01

我校传统美术教学体系中设有泥塑课程，但由于本校在泥硬件条件方面不允许，因此目前用轻粘土代替教学，希望取得同样优质的教学成果，达到教学目的一致。目前，轻粘土教学已经成为我校特色美术课程。

1.我校实施轻粘土教学的基本构想

我校为农村地区小学，所以希望利用地方资源来有效开发小学生的动手动脑实践能力与艺术审美情趣，利用泥塑教学有效提升小學生的创造能力。随着当前科学水平的持续提升，我校也利用轻粘土取代传统泥塑，创新开展轻粘土教学课程，合理利用到了轻粘土的环保、安全、便于塑性、色彩艳丽等优势特性，希望为校内学生带来不同以往的美术学习体验。

轻粘土并非传统陶泥、橡皮泥等等材料，它不易裂开且不需要烧制，轻粘土干透成型产品不会轻易变形，容易保存。另外它的色彩鲜艳，可以配出任何希望的颜色，轻粘土本身不像橡皮泥一样油腻，更没有任何气味，它是无毒无味的，非常适合小学生泥塑课程教学应用。综合上述优点及基本构想思路，我校选择轻粘土来代替本就匮乏的泥硬件材料工具，在校内美术教学中全面开展轻粘土课程[1]。

2.我校轻粘土教学的实践应用分析

我校在经过一段时间的轻粘土教学实践应用后，也总结出几点实效性成果，证明轻粘土教学对我校小学生的美术学习是具有一定良性影响的，具体来讲可围绕以下3点展开论述。

2.1对小学生创造力与想象力的影响与培养。思考轻粘土教学对我校小学生的实际影响，就要迎合它的教学基本目标内容，那就是培养小学生的创造力与想象力，激发他们的动手动脑能力，进而促进他们大脑的良性发育。轻粘土健康轻质，能够满足儿童喜欢玩泥巴、塑造造型的天性，所以轻粘土教学过程能够为小学生带来无限乐趣，且教学实施更方便。

举个例子，在轻粘土教学中捏蔬菜造型过程中，教师就会教授学生茄子是紫色的、长条形的，它就要求学生先思考如何搭配各种轻粘土的颜色，然后再捏造型。该教学过程中教师需要引导学生多在课前课后多做日常生活观察，结合生活实例进行总结分析，吸收大量生活常识，然后与学生展开交流活动，激发他们对于各种生活中事物的认识、求知欲与表现欲，进而实现学习创新。然后再结合该教学案例来展开教学，进一步刺激他们的动手动脑实践能力，展示自身对于轻粘土造型的创造力与想象力。同时，这种日常观察生活结合轻粘土教学也能让学生打开眼界看生活、看世界，便于他们在幼年时期就能认知更多食物，并学会效仿。

2.2对小学生立体造型能力的影响与培养。我校开展轻粘土教学就是为了培养小学生的立体造型能力，通过泥塑影响他们的思维创造性。传统美术教学多为平面造型，无法锻炼学生的立体造型能力，所以要采用轻粘土来弥补教学缺失，展开立体造型美术学习。通过轻粘土的立体造型教学，还能有效体现物体的纵深空间感。轻粘土教学是从二维美术向三维美术有效转化的立体再现创作过程。比如教师可以组织学生用轻粘土来对照实物捏造一张完整的桌子，将桌子的四条腿都捏出来，让学生认识到过往在白纸上绘画的桌子只有两条腿，且表现难度较大，而在轻粘土教学中，如此的艺术造型则成功还原了桌子造型，形成三维立体结构效果，使得学生的立体造型能力大幅度提升，充分体验到了轻粘土造型的立体深度感与体积感。

2.3对小学生动手实践能力的影响与培养。正如著名哲学家康德所言"手是身体的大脑"，对于小学生而言，他们的智力都在手指尖上，教师要合理利用学生的这种难得的实践机会来展开手脑并用的轻粘土造型学习，培养自身的动手实践能力。在轻粘土教学中，学生要完成大量的揉捏动作，这就需要他们的手指、手掌、手腕与手臂不停运动，通过手来影响大脑，实现协同发展，从科学角度来讲更是提高学生小肌肉群能力的重要契机。在轻粘土教学中，学生有更多机会参与到实践操作当中，他们利用轻粘土材料来捏制柔软的、变化类型丰富的、体积适当的各种立体造型，满足学生的学习兴趣需求。

3.总结

我校在轻粘土教学过程中已经取得了一定成效，实现了对小学生创造力、想象力、立体造型以及动手动脑能力的全面化培养，帮助他们在轻粘土教学环境中探索、创造并获取乐趣，实现了他们美育能力与实践能力的全面提升。

参考文献：

[1]杨晨璐.浅析美术教学在幼儿教育中的作用--以轻粘土教学为例[J].美与时代（中旬刊）·美术学刊，2015（11）：110-111.

[2]谭棱激.超轻粘土里的微观世界--浅析课堂泥塑活动对儿童创造力的影响[J].大众文艺，2015（15）：197-198.