立足新教材 上好道德与法治课

【摘 要】部编版《道德与法治》教材遵循教育规律，弘扬优秀传统文化，以社会主义核心价值观为指导，以培养有爱心、有责任心、具有良好行为习惯和个性品质的儿童为宗旨。在新教材的使用中，教师要结合教材的特点，思考如何有效地运用新教材，营造文化氛围，转变学生的学习方式，提升课堂教学的质量与水平，从而实现立德树人的根本目标。

【关键词】部编版《道德与法治》教材；教材特色；传统文化；法治资源

【中图分类号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）25-0052-02

【作者简介】康泉，江苏省淮阴师范学院第一附属小学（江苏淮安，223001）教师，高级教师，淮安市道德与法治学科教研员。

2017年秋，部编版《道德与法治》教材开始在全国投入使用，部编教材强调儿童生活的意义建构，同时秉承“生活德育”理念，以儿童生活为中心，以儿童成长中遇到的重要事件或问题为线索，为一线教师与学生提供课程学习的资源。编排方式上，新版教材也有创新，每册设置了相对集中的教育主题，以学生的生活为经、内在发展性为纬；采用了很多契合儿童年龄特点的绘本式表达，然后引导他们置身其中，在活动中提升认知水平，这些都体现了更为开放的课程设计观念。为了更好地使用新教材，凸显学科核心素养，提高课堂实效，教师需要深入了解教材的编写线索，并在教学中不断探索，调整教材、自身与学习者的关系。

一、紧扣教材特色，构建趣味课堂

正副版结合是部编版《道德与法治》教材的一大特色。在编排方式上，图文并茂，形式活泼，不少内容都是以儿童喜爱的绘本的形式呈现的，还穿插了故事、童谣，改编了很多儿歌，更加富有童趣，更能给学生以启迪。

让学生置身于真实的生活情境中，能帮助学生收获喜悦和感动。教材给学生营造了充满趣味的学习氛围，增强了学生对于道德与法治学习的积极性，并让学生在潜移默化中接受熏陶。因此，教师在教学中要利用这一特色，给学生一个纯真的课堂文化环境，在自然而愉悦的氛围中引导学生树立道德与法治意识。

以一年级下册《我想和你们一起玩》为例，本课第一课时的教学目标是帮助学生初步建立规则意识。首先以游戏导入新课，教师和学生一起玩游戏击鼓传花，在游戏中看学生能否遵守规则，从而自然引出本课主题。接着呈现生动的绘本故事《11只猫做苦工》，将学生带入故事情境之中，引导他们联系自身，结合生活经验，敞开心扉说说自己对于规则的认识。之后一起阅读副版提供的绘本故事《小布丁和小蝴蝶》，在故事中引导学生思考，经过讨论达成共识后再玩一次游戏。当再次进行游戏时，学生会主动思考遵守规则和不遵守规则有什么不同，刚刚的游戏为什么进行不下去了？最后教师引导学生根据本节课的所思所得编一编关于学校日常学习与生活规则的儿歌，进一步强化他们对规则的认识。本课，教师并没有直接告知学生规则的重要性，而是通过绘本阅读、游戏、情境、思辨等方式，构建趣味课堂，在无形中给学生启迪，引导他们自主地发现遵守规则的重要性，并内化于心，外化于行。

二、立足个体体验，培养核心素养

体验是学生理解道理、深化感受的桥梁，因此，教师在教学中要创设情境，引导学生真切地体验生活，促进其学科核心素养的养成。

以一下《我们爱整洁》为例，从学生立场出发，教师要先思考本课应该确定什么样的教学目标？怎么让学生在活动中体验本课特有的道德意义？我们到底要教会学生什么？基于以上思考，课前，教师先对家长及学生进行小调查。当充分了解学生的问题与困惑后，教师设计了以下几个板块：第一板块是联系个人生活进行“健康卫生知识大闯关”，学生运用经验，分享知识，增强自我保护意识。第二板块是“情境模拟体验”，小组长抽题，组员协商后对相关角色进行分配，全员参与情境体验。活动结束后，小组互评，并派代表说明理由，互相促进。这样的活动设计，激发了学生的学习兴趣，利于道德行为的产生；同时突显道德意义，自己爱整洁、会整理也是爱家人、体谅家人的表现。这样的教学以学生为主线，立足个体体验，让学生自己站在道德与法治的课堂上，进而提升探究能力，提升核心素养。

三、运用传统文化，彰显中国特色

部编版《道德与法治》教材中有浓浓的中国味道，中华传统文化教育的仪式感、厚重感无处不在。

民歌民谣、传统节日、传统风俗，其实离生活很近，离儿童很近，都是传统文化的载体，是具有生命力的。教育需要做的就是将这些优秀的传统文化挖掘出来并充分运用，从而提高学生的认识程度和学习效率。如一上《快樂过新年》一课旨在帮助学生了解不同的新年习俗、文化，懂得新年礼仪，积极参加新年的庆祝活动。教师可以利用地图，结合相关音像资料，与学生交流有关春节的文化，让学生感受到不同地域的人们在新的一年里的美好心愿，进而感受节日文化的丰富与多元，最终实现传统文化的传承教育。

四、开发法治资源，充实课堂教学

新教材中，涵盖了多种教育资源，如价值观教育、法治教育、生命安全教育、环保教育等，其中法治教育是非常重要的内容。因此，教师在教学中，要立足新教材，有效开发法治课程资源，充实课堂教学。将法治教育无痕地渗透在课堂教学中，是我们义不容辞的责任。

如一上《红绿灯在站岗》这一课，教师可以在课程开始前几天，带着学生到学校附近或者是熟悉的地方，拍一些红绿灯变化及路况视频。课始教师播放视频，并通过回忆日常生活和互动交流的方式，引导学生明白遵守交通规则的重要性。之后呈现一张信息较为全面的地图，包含红绿灯、地下通道、斑马线、过街天桥等，让学生进行观察，并结合生活经验讨论在这些地方行走需要遵守怎样的交通规则。最后在体验游戏中引导学生关注交通安全法，并自觉守法。本节课从游戏规则、交通规则然后到生活规则逐步铺开，通过课前准备、课堂游戏、交流讨论、情感体验等方式，对多种资源进行了充分的开发利用，不仅帮助学生树立了规则意识，了解了法治知识，还充实了课堂教学，让学生获得了真实的道德认知。

在道德与法治的教学中，教师要紧抓教材特色，立足个体体验，开发课程资源，用新的课程理念，让新教材的使用进入新的境界，如此道德与法治的学习一定会成为学生快乐的旅程！

【参考文献】

[1]杜文艳.苏教·中图版《道德与法治》小学低年级教材解读[J].中小学德育，2017（01）：5-8.

[2]张淑环.苏教·中图版《道德与法治》教材使用策略探微[J].中小学德育，2017（01）：9-11.