流行文化背景下高中生社会价值观的转变

杨一帆

【摘要】流行文化对高中生价值观的形成具有重要影响。论文在对Ⅱ市M中学进行调查的基础上，分析了流行文化背景下高中生社会价值观的转变过程与问题，并提出了相应的对策建议，以期引导高中生形成正确的价值观，促进高中生的健康成长。

【关键词】流行文化 高中生 价值观

一、引言

随着市场经济的发展和信息传播技术的进步，以流行音乐、电影、文学、广播等为代表的流行文化在高中校园中蓬勃发展，并逐渐渗透到高中生的日常生活中。[1]流行文化具有娱乐性，消费性、动态性等特点，使处在人生发展重要阶段、身心发展尚未成熟、具有强烈好奇心的高中生受到了极大的影响，特别是在塑造高中生的思维方式，培养价值取向和道德品质等方面。流行文化对高中生价值观的形成具有双重作用。一方面，有利于培养高中生独立自主的品格，促进高中生个性的自由发展。另一方面，可能使高中生养成享乐主义，个人主义等错误的价值观，阻碍高中生的进步。因此，本文的核心目的，是在实地调查的基础上，分析高中生社会价值观的现状与变化，并提出相应的对策，以促进高中生形成积极、正确的社会价值观。

二、流行文化背景下高中生社会价值观调查现状

本文主要采取了文献整理法、问卷调查法、访谈法等研究方法。笔者在整合、分析大量关于流行文化的资料后设计了问卷，通过发放及反馈问卷的形式对H市M中学进行了采样调查，以探究流行文化背景下高中生社会价值观的变化。

本文选取了H市M中学高一、高二、高三学生为研究对象，向其发放问卷612份，最后收回问卷570份，有效回收率为93.1%。问卷调查内容主要分为三个方面：高中生对流行文化的了解情况、高中生了解流行文化的途径、高中生了解的流行文化类型。这其中，高中生对流行文化的了解情况设置了“非常了解、了解、很少了解”三个二级指标：高中生了解流行文化的途径设置了‘网络、电视、广播、社交朋友圈、书籍”五个二级指标；高中生了解的流行文化类型设置了“网络文化、影视文化、饮食文化、时装文化、潮流文化”五个二级指标。通过细化各级指标，能更加清楚地了解流行文化背景下高中生社会价值观的现状与变化。

（一）高中生对流行文化的了解状况。首先对高中生了解流行文化的具体程度进行了调查，在接受调查的570人中，比较了解流行文化的高中生有465人，占比81.6%：非常了解流行文化的高中生有43人，占比7.5%：很少了解流行文化的高中生有62人，占比10.9%。从总体上看，对流行文化有一定了解的高中生占总人数的比例在八成以上，这说明大部分高中生是乐于接受流行文化的。

（二）高中生了解流行文化的途径。其次对高中生了解流行文化的途径进行划分，66.8%的高中生了解流行文化主要是通过网络，其次是通过广播、电视、书籍等途径。网络具有传输速度快，传播媒介多等优点，再加上流行文化具有娱乐性，大众性、消费性等特点，使网络流行文化迎合了高中生好奇心强，追求个性的心理，易于被高中生接受，因此网络逐渐成为高中生获得流行文化的主要途径。访谈中，很多高中生表示使用网络已成为习惯，他们每天平均要花费0.5-1个小时浏览网页。

（三）高中生了解的流行文化的类型。最后对高中生所了解的流行文化进行了分类并进行统计，具体数据见表1：

表1流行文化分类调查表（单位：人，%）

表1结果显示，最受高中生喜欢的流行文化是网络文化。剩下几种依次是影视、时装、潮流、饮食等文化。在访谈中，H市M中学高中生对网络文化的看法是多样的：有的人认为网络是人们自由表达自我情感的平台，而网络文化是这种需求的载体，它突破了地点和时间的限制，丰富了校园生活：也有人认为网络文化更多的是带来负面影响，由于网络的庞大性和开放性，使高中生的网络行为难以受到监管，容易造成行为失范。

三、流行文化背景下高中生社会价值观转变原因及对策分析

由上文调查结果可知，大部分高中生乐于了解流行文化，且了解的内容广泛，途径多样。流行文化广泛、深刻地影响着高中生，不可避免地对高中生的社会价值观产生了冲击，特别是在道德价值观、消费价值观两方面。目前，在道德价值观方面，高中生存在社会公德缺失、道德情感冷淡、道德行为功利化等问题：在消费价值观方面存在消费对象庸俗化、消费行为不理性等问题。[2]流行文化之所以能够对高中生社会价值观产生影响，其原因既包括高中生自身的特点与需要，也与流行文化的特点密切相关。从高中生自身来讲，高中生希望通过流行文化来缓解其面临的学业、家庭、社会等多方面的压力，也有可能是寻求身份认同，希望得到他人的认可。從流行文化的特点来说，流行文化具有娱乐性、消费性、动态性等特点，满足了高中生求新、求变、求美的需要，受到高中生的欢迎。

为促进高中生形成积极、正确的价值观，社会各界需要加强流行文化对高中生价值观形成和发展的积极影响，减少其不利影响。论文提出相关优化对策：（1）政府要运用社会主义核心价值观引领流行文化发展方向，为高中生价值观的发展创造良好的环境。（2）学校要加强对高中生社会价值观特别是道德观和消费观的培育，创新思想教育的内容和形式。（3）学生自身也要多多参与社会实践，提升价值判断力和抗挫折能力。

参考文献：

【1】岳璐，蒋超.流行文化对农村青少年价值观的影响研究——基于两所农村中学的调查【J】.青年探索，2013，04：17 - ZZ.

【2】任卓临.流行文化对大学生价值观的冲击及对策研究【D】.山西师范大学.2016.