中国梦视域下95后大学生的个性发展和全面发展

黄生亚

摘 要 马克思主义关于人的全面发展的理论包括人的全面发展和个性发展，二者是相辅相成、辩证统一的关系，人的全面发展的前提是个性发展，而个性发展则要在全面发展的指导下进行。中国梦的实现需要个性基础上全面发展的每一个人的努力和奋斗，当代大学生是95后的一代，也是实现中国梦的中坚力量，本文提出了如何在实现中国梦的氛围中促进大学生全面成长的对策与建议。

关键词 中国梦 人的全面发展 个性发展 人才培养

中图分类号：G647 文献标识码：A

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上首次点评“95后”大学生：现在高校学生大多是“95后”，再过两年，新世纪出生的青少年也将走进高校校园。他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代。对当代高校学生，党和人民充分信任、寄予厚望。当代青年学生是祖国的未来，民族的希望。青年学生要实现 “每个人的全面而自由的发展”，才能达到实现人的发展的理想境界，同时它也是马克思主义哲学的最高价值目标。中国梦，更是每一位青年学子的梦，需要我们每一个人的努力，总书记在十九大报告中对青年提出了殷切的希望，吹响了95后大学生投身中国梦伟大征程的号角。高等教育肩负着培养全面发展的人才的重要任务，必然更加重视人的全面发展和个性发展相结合，在实现中国梦的过程中促进人的全面自由和谐发展。

1衡量高校培养人才水平的根本标准

高等学校的大学生是一个特殊的群体，是未来社会知识和文化最为主要的创造者和传承者。因而高校思想政治教育要将大学生的全面发展和个性发展结合起来，才能使大学生更好地承担起社会和历史赋予的使命和责任。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上也指出：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并一次带动高校其他工作。

众所周知，人是社会历史发展的主体，也是高等教育办学的根基。马克思主义理论指出：人的全面发展包括人的劳动能力和素质的全面发展、社会能力的和谐发展、社会关系的协调发展以及人的个性的自由发展，并最终体现为个人的自由全面发展。而人的全面发展的前提是个性发展，因而，追求人的自由个性理想目标的实现，必然成为推动现阶段人的全面发展的永恒动力。正如习近平总书记在十九大报告中所说的：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”“广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。”当今青年一代是国家发展和中国梦实现的中坚力量，我们有理由创造各种条件促进青年大学生全面成长成才。

1.1时代发展的需求

高等教育的对象是人，大学生具有较高的素质，随着时代的发展和进步，人们对自身的发展和自身价值的实现更加关注。当代大学生，大部分都是95后的青年学生，他们思维活跃，个性鲜明，有着积极向上的热情和坦诚的品质，在经济发展和开放环境中成长的他们，更加注重個人价值的实现，更加关注个性的发展，同时也关心社会是否为其提供个性发展的前提和氛围，这是时代发展的历史使命。

1.2高等教育改革发展的需要

在促进人的全面发展中，教育起着至关重要的作用。而作为高等教育，更是在促进人的全面发展的过程中起到更大的作用。高校的各项教育教学活动应始终围绕促进大学生全面发展这个目标。只有围绕着促进大学生的全面发展进行，充分发展大学生的个性，才能更好的促进大学生的创造力的涌现，我们目前的高等教育改革才能真正取得成功。大学生的全面发展是由德、智、体、美诸方面的发展所构成的，以促进大学生的全面自由发展为目的的教育也就包含了德育、智育、体育、美育等方面，它们共同构成了高校全面发展的教育。

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》提出了加强和改进大学生思想政治教育要“以大学生全面发展为目标”的指导思想。明确把“大学生全面发展”作为指导思想的内容之一写入《意见》，也充分说明了这一点。作为高等教育工作者应该遵循着人的全面自由发展的理论要求，在实践中为促进学生的全面发展而贡献全部的力量。“我们的任务在于……要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘机灵点，做到使孩子在他能够最充分地显示和发挥他天赋素质的事情上达到在他的年龄可能达到的卓著成绩。”在高等教育改革中也是这样，只有切实以人为本，充分尊重人的个性，关注人的全面发展，才能促进教育事业向前迈进。

1.3造就创新性人才的需要

当代大学生主要都是95后，他们个性张扬，积极上进，只有重视发展大学生的个性，同时用全面发展的理论指导，才能更好地发挥他们的创造性。马克思也指出，教育“不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”，高等教育更是如此，因此，高等教育应把大学生在发挥个性基础上的全面发展作为自己的总体价值目标。现在社会处在“大众创业，万众创新”的氛围中，创新性人才的培养离不开学生个性的发挥，同时更需要全面综合能力的积淀。

2全面发展和个性发展是相辅相成、辩证统一的过程

人的全面发展与个性发展是相辅相成，辩证统一的过程。全面发展的前提是个性发展，而个性发展要以全面发展作为指导，两者紧密联系，相互促进。人的个性是在先天遗传的基础上，通过后天社会生活实践而逐步形成个体倾向性和心理特征的总和。因此不同的个体，由于先天的遗传基因不同，所处环境的不同而导致的经历不同，而后天的教育环境和教育氛围也不同，每个人的个性也是迥异的。所以，任何一个人的个性发展总是在全面发展基础上的选择性发展，这样的个性发展必然能激发每一个人的身心潜能，形成独特的个性特长，然后在全面发展的基础上，获得个性特长的充分发展。个性的充分发展需要在和谐的教育环境和人际氛围中养成。人是社会中的人，不可能脱离社会而独立成长，因此，个性的形成和发展必然依赖社会的发展和进步，即个人生活在社会之中，个体的自由发展总是把社会共同的、一般的特征与自身个别的、特殊的需求相结合，形成丰富的个性，从这个意义上说，全面发展和个性发展是相辅相成的。“教育的全面发展其实质是追求个性的和谐发展”。

2.1核心是以人为本

高等教育要坚持从人的需求出发，为人的发展服务。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记在重要讲话中强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。以人为本，意味着一切以人为出发点，一切以人为目的。教育事业坚持以人为本，就是要以人的发展，特别是作为教育对象的具体的个人的和谐发展为根本。

2.2符合人的发展规律

人的发展经历了对物的依赖性到逐步自由发展的阶段，因为只有实现了个体的全面而自由发展，才能真正实现人类社会的全面发展，才能真正实现人类社会的进步和发展。当代大学生思维活跃，个性张扬，只有在全面发展的指导下，充分发挥他们的特长，才能更好地激发他们的创造力和促进大学生健康全面发展。如果失去了全面发展的理论指导，个体的个性也就成了独断专行了，也就没有马克思所说的意义上的个性了。马克思恩格斯指出，在共产主义社会是人的活动全面发展的社会。“在共产主义社会里，任何人都没有特殊的活动范围，而是都可以在任何部门内发展，社会调节着整个生产，因而使我们有可能随自己的兴趣今天干这事，明天干那事……”这也是我们人类向往的境界。

2.3符合大学生成长的根本利益

人的全面发展是历史与现实的统一，大学生的全面发展也是一样，这就要求高等教育要符合大学生的根本利益，以人的全面发展理论为指导，坚持全面发展和个性发展相结合，充分发挥大学生的个性。高等教育要深刻把握每一阶段大学生的发展状况，从时代背景、社会关系、所处环境等的变化及其所造成大学生的变化入手，充分认识大学生发展变化的现实性、具体性、复杂性和必然性，从而对教育对象有一个完整准确的认识，制定相应的目标、措施等，促进大学生的全面发展。德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶”。同样，世界上也没有两个个性完全相同的大学生。因此，大学生的社会实践活动越丰富、能力越发展，其个性差异也就越明显，也越能促进其全面发展。

3促进大学生全面自由发展

坚持人的全面发展和个性发展相结合，促进大学生全面自由发展，要处理好以下三种关系：

3.1正确处理好引领学生全面发展和支持学生个性发展的关系

在教育过程中，既要鼓励大学生个性发展，又要引导个性朝正确的方向发展，形成优良的品质，而不是放任自由，更不是放纵。我们要敢于让学生的个性充分地展现，让拔尖的学生发展得更加充分，更加完善，同时也要鼓励大学生做自己的主人。因为只有自主的人才可能是真正有个性的人，马克思把人的个性叫“自由个性”，这意味着，只有独立才能自主，只有自主才能自由，只有自由才能拥有个性。马克思所说的个性自由绝不是自由散漫，而是全面发展指导下的个性施展。只有让大学生的自主性得到了充分的发展，只有在全面发展的指导下，其个性才能获得真正意义上的自由发展。要在实践中引导学生成长，要充分尊重和信任学生，保护和激发大学生的开拓和创新精神，从中使学生体会到学习和创造的乐趣。并把内在的潜能发挥出来，从而展现大学生丰富多彩的个性，促进大学生全面自由发展。

3.2正确处理个人、集体和社会的关系，促进个人与社会的同步协调发展

马克思主义理论告诉我们，个人与社会，个人与集体是统一的。个人的全面而自由的发展只有在集体、社会中才能真正的实现。当今社会，大学生的学习生活尽管主要是在校园中度过的，但学校与社会是不能分离的，學校培养的人才必须与社会的人才需求相结合，按照社会的需求设计个人的发展，才能取得与社会同步协调的发展。同样，校园环境也是一个大集体，个人生长在校园集体的环境中，无论是班级集体、社团集体、科研团队等集体，都要学会与人和谐相处，遵守集体规则和校园制度，使自己在校园良好的人际氛围和朋辈文化的熏陶下，彰显个性，全面发展。

高等教育在坚持把大学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人的同时，也要教育大学生正确认识个人与社会的关系，使他们懂得“个人的抱负不可能孤立地实现，只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来，用自己的知识和本领为祖国人民服务，才能使自身价值得以实现。如果脱离时代，脱离人民，必将一事无成。”

3.3鼓励创新和独立思考，营造勇于创新的环境

习近平总书记在十九大报告中指出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”同时总书记在五四青年节时也讲到：“广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新，又日新”。青年是社会上最富活力、最具创造性的群，理应走在创新创造前列。”造就这样的栋梁之才，教育者要转变观念、树立多样化人才观念和人人成才观念，按照全面发展与个性发展相结合要求，创新人才培养模式，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的成长环境，为人才茁壮成长提供肥沃的土壤。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱学森老人的惊天之问，非常沉重，却不容我们回避。创新已经成为了我们教育的一个必须揭开的疖子。我们的教育，眼睛里要求全人。高等教育必须有所作为，通过自己的努力提升大学生的主体地位和主体意识，使大学生争做自己事情和自己未来的主人。高等教育工作者把大学生当作与教育者同样有灵魂、有思想的平等的主体，才能促使大学生自觉自主树立起为国家为人民服务的责任感，才能促进大学生的创新意识和大学生全面发展，也才能使他们在社会发展和人类进步上大有所为。

当前，我们正处在国家和社会快速发展充满活力的新时期，高校思想政治教育必须不断地更新观念，开拓创新，与时俱进，激励当代青年学生努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。在促进人的个性发展的同时使得个性之间得以互相补充，从而得到全面自由发展，实现马克思主义意义上的人的全面自由发展。

参考文献

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