浅谈生命教育理念下小学语文的教学实践探索

陈亚恋

【摘要】“人文性”与“工具性”是小学语文学科的基本课程特征，这个本质特征要求教师在传播基本的祖国文字、文学作品、传统文化等知识的同时，还应该充分利用语文资源来促使小学生的情感与道德得到熏陶与净化。为此，小学语文教师应以生命教育作为教学指导依据，以便潜移默化地让现代小学生学会尊重、热爱生命，懂得生命的价值与意义。本文将从以阅读树立生命意识、以习作建构生命观念、以实践强化生命感想三个角度来讨论小学语文教师如何真正落实生命教育。

【关键词】小学语文 生命教育 落实策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0049-02

近些年來，小学生自杀、校园暴力、他杀等社会新闻层出不穷，许多小学生对生命表现出了明显的“无所谓”态度，这些现象都表明现代小学生的生命意识十分单薄。若教师不加以合理引导，那么便会酿成无法挽回的苦果。为此，小学语文教师应该主动承担起这个重任，充分发挥语文这一母语教学优势，让每一个小学生都能了解与珍惜生命的可贵与不易，使其学会尊重与珍惜生命。

一、以阅读树立生命意识

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书籍包罗万象，浩瀚无穷，为了让小学生接受良好的生命教育，教师便要利用阅读来做好生命教育的引导教学，使小学生在阅读中学会感悟生命。小学生的人生经历很少，他们对生命的认识是十分浅薄的，而正是因为小学生对生命的认识不到位，才导致他们做出了轻视生命、漠视生命的行为。利用良好的阅读文本，组织小学生展开有效的阅读活动，便可使其在字里行间中品味“生命诚可贵”，从而受到更为全面的生命教育。

实际上，新课标人教版的小学语文教材中收录了许多优秀的课文，这些课文便包含着一定的生命教育，教师应善于挖掘，以课文阅读作为实施生命教育的载体，让生命教育始终萦绕在小学语文教学之中。就如《浅水洼里的小鱼》一课便讲述了“小男孩”拯救被困在水洼里的小鱼的故事，教师可直接利用“小男孩”解救小鱼的态度，来引导小学生学会尊重与珍惜每一个生命，树立保护动物、爱护动物的生命意识。在《父亲和鸟》一课中，教师也可以直接利用“父亲”的爱鸟、惜鸟之情来让小学生懂得聆听大自然的声音，学会欣赏生活中的美好与惬意，从而树立起保护自然、爱护鸟类的意识。

二、以习作建构生命观念

充足的阅读会让小学生对生命有所感悟，但是，若不将这种感悟进行延伸与拓展，那么阅读给小学生所带来的生命体会便会快速流逝。为此，教师应该要充分利用习作来帮助小学生建构稳固的生命观念。习作一直都被认为是写作者以书面形式来表达所思、所想、所感的重要活动，在关于生命教育的习作教学中，小学生必将会在作文中表达自己对生命的思考，这不仅会强化他们的生命意识，还可以让小学语文教师了解小学生所形成的生命观，从而做出更为合理的教学引导。

在《蜜蜂》的课文阅读教学结束之后，笔者鼓励小学生模仿科学家对某个小动物展开长期观察，根据自己的观察活动写下“动物观察日记”。小学生需选择自己喜欢的小动物，如小乌龟、蜥蜴、小狗、小猫、小兔子等，在日记本上写下这些小动物每天的成长变化。为了完成这一习作任务，小学生每天需花费二十分钟以上的时间来观察这些小动物，久而久之，他们将会对这些小动物产生感情，进而真正喜欢上小动物。另外，在动物观察日记中，小学生还能够真切地观察到小动物的生活习性，了解这些小动物的动物特征，从而逐渐意识到生命的独特与可贵。

三、以实践强化生命感想

现代心理学研究证明，以活动、实践、游戏等形式来组织的教学活动会让小学生得到更为直观的认识，使其对学习活动更有兴趣。从根本上说，生命教育是小学生的内心体会，是他们的思想与情感结晶，以实践活动来组织教学活动，可以延长这种感性认识的认识周期，深化小学生对生命的认识。另外，以实践来组织教学已经获得了国家教育部门的支持，教师也应利用这一契机，以实践活动来补充常规的课堂教学，使小学生获得深刻的生命教育。

在“口语交际：保护有益的小动物”一课中，笔者以“小动物保护会”的实践活动来组织小学生参与课外实践。在这个实践中，小学生需到本地的“动物保护协会”，跟随专业的动物保护人员来学习如何帮助流浪猫、流浪狗等找到“家园”，如何对这些流浪的小动物做出紧急救治等。小学生都是十分感性的，也十分喜欢小动物，让他们参与到小动物保护活动中，可以充分利用小学生的爱心来引出他们参与实践活动的兴趣。之后，笔者将会以小学生的实践活动为基础，利用小动物被残杀的新闻图片来唤起他们的同情心，使他们懂得保护动物的重要性。

总而言之，生命教育自问世以来便得到了教育部门的重视，小学语文教师应紧跟国家政策与时代发展潮流，在小学语文教学实践中开展生命教育，帮助小学生形成热爱生命、关心生命、珍惜生命的意识，使他们在未来的成长中变得越来越阳光、越来越快乐。

参考文献：

[1]罗丽.基于生命理念的小学语文教学实践研究[J].新课程（小学），2017（1）：50.

[2]汪加菊.生命教育理念下的小学语文教学实践与思考[J].中国校外教育，2016（03）：133.