小学语文课堂教学评价体系存在的问题解析

赵研冬

【摘要】小学语文是课堂教学当中重要的组成部分，对于培养学生的综合素质也具有重要意义。而小学语文教学当中的评价体系则直接的关系到教学效率，因此当前阶段积极的完善教学评价体系，能够促使学生认识到自己的优势和劣势，对于改进教学效果也能产生积极影响。本文主要对小学语文课堂教学评价体系中存在的问题进行了分析，希望能为小学语文教学开展提供一些有益的建议。

【关键词】小学语文 课堂教学 评价体系 问题

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0060-02

前言：

课堂教学评价体系的实施对于教学来说有着保障和监督作用。在现代素质教育背景下对于学生所进行的教学评价显得更加重要。但是当前阶段在小学语文的课堂教学评价当中还存在着一定的问题，导致教学效果难以提升，学生素质发展也将因此受到阻碍，还需要积极的进行调整和改善。下面将对小学语文课堂教学中评价体系存在的问题进行詳细的论述和分析。

一、小学语文课堂评价体系中存在的问题

小学语文是素质教育当中的重要组成部分，也是学生语文基础奠定的关键所在。在素质教育的背景下课堂教学评价体系的建立是一项十分系统化的工程，因此其作用也是十分重要的。传统的小学语文教学当中课堂评价体系是存在着一定问题的，对此还需要积极的实施改革和调整。这样的问题发生主要是因为小学语文课堂教学受到应试教育的影响比较深刻，因此当中的弊病较多。主要问题如下：首先，传统的语文教学当中教师对于学生的评价主要以学生的成绩为基准，忽视对于学生的行为评价和综合评价。同时，教师对于学生的学习状态和兴趣爱好等不是很关注，这也给学生的综合素质发展造成了一定的阻碍。传统的小学语文教学当中课堂教学评价的目的主要是检查学生常规性的学习情况，但是并不能对教学改革提供更多的帮助和引导[1]。在当前阶段的小学语文教学大纲当中明确的指出语文教学评价一定要与语文学科的特点之间相统一，要遵循语文学科的发展规律，这样才能达到更加有效的教学实施，促使评价发挥出更高的价值。

二、小学语文课堂评价体系建立及实施策略

（一）以学生为本

教师在进行教学实施的过程中应当时刻的将学生放在首要位置上，时刻的以学生为本，保证所有的教学活动都是在学生基础上所进行的。一旦教学脱离了学生本身，那么教师的教学就难以发挥出实际效果。因此，教师在教学评价体系当中也要注意以学生为本的原则，以便于促进教学评价顺利开展。教学评价的实施是为了让学生能了解到自己的优势和问题，促使他们看到自己的不足并能主动的进行改正和调整，从而达到全面提升的目的[2]。例如教师在进行《吃水不忘挖井人》的一课教学当中，可以提出问题“为什么我们在吃水的同时不能忘了挖井人？”然后让学生在思考一段时间以后进行回答。学生由于认知能力不够强，因此在回答问题的时候往往会难以达到教师的目的。那么教师则需要站在学生的角度上来思考问题，这样就能更好的了解到学生的想法，然后再来让根据学生的想法来进行评价，这样的方式既能让教师更好的了解学生也能让学生了解到自己的不足之处，从而更好的进行调整和改进。

（二）以鼓励评价为主

小学阶段是学生奠定基础的关键所在，他们的思想形成将直接的关系到他们的未来发展和成长。教学评价的开展一方面是对学生的学习情况进行评价，另一方面也是促使学生建立自信心，纠正学习不足的重要途径。在传统教学评价当中教师往往会抓住学生的错误无限的放大，对于这样的问题在当前阶段的教学评价体系当中一定要积极的改正，将鼓励放在主要位置上。例如在进行《小蝌蚪找妈妈》的教学评价当中，在课程导入环节中，教师需要实现引导学生整理相关的资料，然后鼓励学生积极的发言，这个过程中学生可能思想是天马行空的，对于当中一些比较大的意见，教师则需要首先给予肯定，然后再来根据教学目标及任务进行进一步的引导[3]。这样的方式下不仅能让学生提升对于语文学习的积极性，更加能够为学生营造出轻松愉快的教学氛围，促使教学效率得到根本性的提升。

（三）采取分层评价方式

分层评价方式是比较适合小学生的一种评价方式。小学生由于基础不同和学习能力不同因此他们对于问题的见解和知识的接受程度等方面都有所不同。因此教师教学评价的过程中可以将学生划分为几个不同的等级实施评价，对于成绩较好或者能力较高的学生教师要给予更高的要求，评价上也要求更高。这个过程中教师要注意一定要符合学生实际情况和学习能力，促使评价能让每一个学生都在原有基础上得到提升。

结语：

教学评价对于学生来说是非常重要的，作为小学的语文教师一定要在教学评价当中积极地结合学生实际情况，同时也要照顾到学生的积极性，尊重他们的想象力及基本条件，从而促使小学生能够得到真正的提升，达到更高的教学效果。

参考文献：

[1]洋洋.小学语文课堂即时评价研究综述[J].现代教育科学，2015，（10）：152-156.

[2]周雨松.从心理视角探析语文课堂教学评价语[J].教育科学论坛，2014，（09）：55-60.

[3]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013，（03）：44-48.