农村初中数学课堂教学有效性初探

周小琴

【摘要】在农村地区，由于教学理念以及教学设施相对落后，教学质量相对低下，这就导致农村地区的教学工作始终不能够有效地保障学生的学习和当前我国教育的正常发展。初中数学课程作为我国基础教育的重要科目，承担着培养学生数学意识、数学思维的重要责任和义务，如何在实际教学中打造一堂有效的教学课堂成为当前农村教学工作者需要着重探究的问题之一。因此，本篇文章主要针对农村初中数学课堂教学的有效性进行相应的探究，以期通过教学理念以及教学方式的转变，不断使得农村初中数学教学课堂得到有效开展，从而满足当前的教学需求。

【关键词】初中数学 有效性 教学方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0071-02

在新课程改革背景下，对教学课堂的有效性提出了更高的要求，这也是在新时期背景下相关教学工作者，在教学过程当中必须要做出的工作调整以及需要达到的教学目标，只有构建有效的教学课堂，才能够保障农村初中数学教学的有效开展。因此，在新时期背景下，农村初中数学课堂教学的有效性探究是当前相关教学工作者面临的重要问题，以及教学工作中需要着重探究的课题之一。

一、当前农村初中数学模式创新中存在的问题

（一）受到传统教学观念的严重束缚

尽管我国实行素质教育多年，也取得了很大成果。但是仍旧还存在很多不足，很多学校仍旧以考试分数作为学生学习好坏的标准。同时，由于数学本来就是一门相对枯燥无味的课程，在教学过程中，让学生记公式，做练习，更加导致了学生对数学的厌倦，导致学生从心里抵触数学，对数学产生恐惧心理。在这样的大背景下，要想对数学教学进行创新教学，就显得很艰难。

（二）评价方式单一

当前，评价方式单一是传统教学中遗留下来的重要教学问题。在传统的教学过程中，很多教師对学生的评价仅仅是停留在对学生的学习成绩在数据上的分数体现上，只关注学生在考试的时候能够考多少分。认为学生的分数越高，教学效果也就越高。当然，学生的分数也是体现教学效果的一个侧面，但是这样单一的教学评价有效偏颇，不能够有效地推动学生的全面发展。这样的评价方式只会让学生在学习中对问题的答案进行死记硬背，而不是学会去探究学习方法，限制了学生的思维能力以及探究能力的培养，在一定程度上让学生的学习变得机械、单一和死板。同时，这样的评价方式也会导致整个教学课堂失真，丧失教学的有效性。

二、增强农村初中数学教学课堂有效性的措施探究

（一）树立创新的教学理念

为了培养学生的创新意识，教师应当不断的创新教学方法，改变传统教学模式下灌输式的教学方式，而应鼓励学生进行自主探究性学习，为学生创建良好的教学环境，充分挖掘学生的潜在能力。教师还要多与学生进行沟通交流，根据学生的个性化差异，结合学生的兴趣爱好，创建民主、和谐的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的教学氛围中不断的提高创新能力。要想强化学生的创新意识，还应充分体现学生在教学课堂上的主体地位，鼓励学生大胆发表个人见解，引导学生进行独立思考，尊重每一个学生发表的见解，使学生真正体会到数学的学习乐趣。

（二）尊重学生在学习中的主体地位，夯实学生的数学基础

尊重学生的主体地位，是构建有效教学课堂的重要方式方法之一，尊重学生在教学中的主体地位，也就承认了学生在课堂中的主人翁地位，让学生能够在课堂当中自主的学习，而不是受到教师的干扰以及禁锢。从而让学生的学习，更能够发挥自己的思想见解，在教学当中，更能够培养学生的主观能动性，以及积极探究的意识。要尊重学生在学习中的主体地位，教师可以从以下几个方面入手：首先是开放教学课堂，利用提问式教学。在教学过程中，教师可以向学生提出问题，让学生对这些问题进行探究，或者是，将学生组成小组的形式，对数学问题，进行研究分析，通过小组间的自由合作和分工，从而从各个方面进行数学问题的解答和探究；其次，实施有必要的辩论。让学生在辩论当中得出真正的知识，能够加深学生的印象，这是构建有效教学课堂的有效方法。比如一道数学题目的解决方式不只有一种，但是哪一种解题方法更能够体现出数学意识以及更便捷，更高效呢？让学生从各个方面给出自己的答案，从而通过一些佐证来证明自己的思想正确，让学生能够从各个方面不断的整合知识以及加深数学知识的印象，体现出学生在数学课堂中的主体性地位。

（三）构建完善的评价体系

对于数学教学评价，教师要打破传统的单一的，评价方式，打破只对学生数学知识进行评价的方式，从而构建较为完善的评价体系。比如在实际教学当中，教师不仅仅要对学生的数学知识的掌握情况，以及数学分数等方面对学生进行评价，而且还要对学生的学习态度、学习意识、学习参与性以及学生的基础知识、性格特点、兴趣爱好等方面进行评价，在评价过程当中多给学生鼓励，减少批评，让学生能够通过教师的评价找到自信，从而更加积极的参与到数学学习中。

三、结语

总的来说，加强农村初中数学教学的有效性是当前农村初中数学教学工作者必须认真探究和思考的话题。因此，数学教学工作者应该从多个方面不断创新教学理念和更新教学方式，用适合学生需要以及教育发展需要的教学理念和教学方式增强农村初中数学教学课堂的有效性。

参考文献：

[1]张晓东.反思典型课例，透视教学实际——浅谈农村初中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2017.

[2]白学富.论如何提升农村初中数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2016.