如何让初中化学“生活化”

任理林

【摘要】在进些年的课改大环境下，教师授课已经不是以往传统的老师一味灌输，学生一味接收教学方式了，这种教学方法学生学习起来兴趣不高，教学效果不明显。虽说化学被列为理科，但是化学知识在我们的日常生活中无处不在，所以初中化学教师在课堂教学中将学生身边所熟悉的生活元素融入其中，让化学与生活相结合，不仅能帮助学生从生活中走进化学，还能激发其学习兴趣，从而促进课堂教学效率的提高。

【关键词】初中 化学 生活化教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0137-02

新课标中要求化学教学要生活化，不能只是单纯地用化学理论知识填充课堂，在化学学习过程中，化学教学要充分联系生活实际，把课本中的理论知识转化为生活经验，让学生在学习化学的时候能够兴致高涨、情趣飞扬，通过生活与化学的结合，让学生发现学习化学的作用和乐趣，这样对知识的巩固非常有利。因此，下面就如何真正的实现初中化学教学的生活化提出了几点建议：

一、课堂氛围生活化

学生在第一次接触到化学学科时，大部分初中生都会有着浓厚的好奇心和学习兴趣。但是经过一段时间的学习后，很多学生就会发现课堂太沉闷乏味，化学元素种类多难以记忆，等各种各样的原因导致对化学产生厌烦、恐惧等心理。因此，创造一个生活化的课堂氛围和学习环境非常重要。例如教师在教师里放置一些化学实验仪器，量杯，酒精灯等，让课堂除了文字和化学公式，还有些其它生活相关的东西来缓解学习的疲劳。

二、教学内容生活化

1.增加化学实验理解化学原理

传统的大部分教师教学时侧重于课本中的理论知识，对化学实验的重视度不高。而初中化学的生活化教学，就要求教师在讲解化学原理时充分利用生活中常见的事物做实验，这样能够增加化学课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生对化学的学习积极性。比如，在学习酸碱指示剂的相关知识的时候，可以让学生准备一些新鲜的花瓣，这些花瓣要带有颜色，教师准备一些溶液，这些溶液为水跟酒精的混合物，体积比例为1：1，把这些花瓣研碎放入到原来准备好的溶液中进行浸泡和过滤，然后得到相应的色素提取物。之后再准备一些食盐水、肥皂水或者纯净水等，把这些色素提取物放置到不同的水中观察颜色的变化，看看其所呈现出来的酸碱性。

2.结合生活场景讲解化学知识

化学知识来源于生活，教师在进行化学知识讲解的时候要充分把化学知识跟生活融合在一起。初中生对常见的生活现象多少有些了解，但是却不能说出部分生活现象的原因，因此，教师在课堂教学上可以结合生活场景讲解化学知识，提高学生对化学知识的理解能力。比如，在讲解“物质的溶解度”时，教师可以结合平时喝糖水的生活场景，课上给学生准备一杯水和些许糖，然后把一小部分糖放进水里，过一会儿糖就消失了，然后问学生：“这是糖去哪儿了呢？”再然后教师加入过多的糖，这些糖就会沉入到水底中不再消失，再问学生为什么？通过这样常见的生活场景来讲解化学知识，学生不仅更加容易的接受，还提高了学习化学的兴趣。

3.开展课外实践活动学习化学知识

课外实践是学生学习知识和理解知识的延伸。化学教学要求学生除了掌握课本上的知识以外，还要学会用化学知识解决生活中的實际问题。化学教学不仅只局限在教室这个封闭环境里，生活中处处有化学，所以教师要多组织课外实践，带领学生走出课堂，走进生活，去发现生活中的化学知识，让学生将所学运用到生活中去。

三、布置课后作业生活化

化学的课堂教学是学生获取知识的重要场地，而布置课后作业是一种助推器，为了让生活化教学充分渗透到初中化学教学中，作业上的生活化也要有所体现。教师要摒弃传统的作业模式，不要只布置一些抄写化学公式，解答化学试题试卷这样的作业，这样很容易消磨学生的学习耐心。学生学习就是为了在社会生活实践中的应用，实践是认识的来源、实践是认识的基础、实践是检验认识真理性的唯一标准，因此为了维持学生的学习热情，教师要学会改变作业的模式，布置一些学生可以动手实践的课后作业，让学生可以通过自己的实践去发现、总结结论而不是纸上谈兵。比如学习课本中的油脂、糖类和蛋白质学习之后，教师可以让学生将自己生活中碰到的食物进行归类，并让学生收集一些和食物有关的营养成分资料，并为家人制定一个合适的营养餐计划。教师也可以布置一些课后的小实验，比如在家中观察食盐、味精和面碱这三种晶体的形状、溶水性与溶解速度；还可以通过当地水体的污染，来提出比较切实可行的清理计划；通过实验制作番茄电池等。通过这些生活化的化学作业，可以让学生自主设计实验方案，并自主操作和分析，通过探究来了解生活中的化学，这种教学方式充分体现了学生的生活化教学理念。

四、结语

在新课程背景下，将初中化学教学生活化，从学生的实际情况出发，选取实际生活中学生熟悉、感兴趣的事物以及故事等，由浅入深，将复杂难懂的化学知识与我们日常生活的经验联系起来，使学生能轻松有效地学习。通过“生活化”的教学，不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生学好化学的自信心，提高了教学的有效性，促使学生更好地理解和适应生活。只有这样才能更好地拉近学生和生活的实际距离，让学生更好地体验生活和化学的联系。

参考文献：

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