浅论“互联网+”背景下高校校园戏剧文化的建设

邱远望

【摘 要】高校校园戏剧是中国现代话剧的发端，校园戏剧的演出不断地丰富着中国戏剧的文化内涵。因此，校园戏剧是大学生思想道德建设和文化素质培养的重要阵地，需要不断加强和建设。在新时代下，互联网给高校校园戏剧的发展带来契机。高校应该利用这些契机，通过充实校园戏剧文化建设中“人”的因素、走“精品文化”道路、把傳统文化与新兴文化相结合等方式进行校园戏剧文化建设，并在建设过程中注意防范几大风险。

【关键词】互联网+；校园戏剧；文化建设

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）14-0161-02

高校校园戏剧是以在校大学生为主体，由教师指导或参与而共同完成的，面向大学生受众群体，反映当代青年的价值观、人生观、世界观和审美情趣的非专业性戏剧活动。在现代中国，高校校园戏剧是中国现代话剧的发端。1907年，由留日中国学生组成的团体“春柳社”在日本东京上演了一出名为《茶花女》的话剧，体现了当时大学生对爱情的看法。随后五四新文化运动，校园戏剧崛起，大学生把对社会的关注、批判传统、思想解放等文化内涵赋予戏剧，借用戏剧的手段，达到对年轻人进行教化和提高审美的目的。

到了抗战时期，校园戏剧最为活跃，通过戏剧演出，学生们实现了针砭时弊、号召抗战的目的，校园戏剧建构起了新的文化内涵：普及启蒙思想和唤起民族意识。例如浙江大学的黑白剧社就以“黑白云者，意在申明收复时受日寇侵占之‘黑水白山的决心，及研判是非如黑白分明之求是精神”为创立宗旨。后来，社会的变迁使得校园话剧一度沉寂，改革开放后，才再度兴起。

1979年，复旦大学中文系学生周惟波、董阳声、叶小楠三人有感于“文革”多年在我们党内造成的官僚主义和党风不正等问题， 创作出讽刺喜剧《“炮兵司令”的儿子》，在社会上引起强烈反响。校园戏剧再次回到人们的视野，并一直在高校中积极发展着。可以说校园戏剧一直以它强大的教化和审美功能，在大学生的思想政治教育和审美构架中起着非常重要的作用。

近年来，与传统戏剧式微不同，校园戏剧一直方兴未艾。从小品到话剧，从单一的舞台表现手法到多元的舞台表现手法，从搬演经典剧目到反映大学生的现实生活，校园戏剧体现出了当代青年的价值观念和审美追求，拥有大量青年学生的热情参与和推动，在高校受到欢迎。因此，高校校园戏剧文化建设对大学生的思想文化教育，以及审美情趣的引导起到了重要作用，是大学生思想道德素质和文化素质培养的重要阵地，需要不断加强。

一、“互联网+”背景下高校校园戏剧文化建设承载新任务，获得新契机

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）指出，加强大学生思想政治教育的主要任务是“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。”“以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。”“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”这给高校校园戏剧文化建设提出了新的任务，要求校园戏剧围绕以上这些内容，以剧载道，用剧怡情，最终达到教育人、激励人、感化人、提升人的目的。

然而，高校戏剧文化在建设中又面临着新的挑战，即互联网的兴起与繁荣。由于网络的推广和智能手机的普及，互联网已渗透到大学生生活的方方面面，“截至2016年6月，我国网民规模达7.10亿，上半年新增网民2132万人，增长率为3.1%。”“网民中学生群体的占比最高，为25.1%。”[1]从这些数据可以看出，互联网给校园戏剧带来了前所未有的契机。

（一）给校园戏剧增添新的内容和新的流行元素。校园戏剧一是取材于大学生身边的事情，比如闽江学院的话剧《青春起跑线》、上海交通大学的相声剧《交大这些事》；二是搬演或改编经典作品，比如兰州职业技术学院与台湾南亚技术学院联合推出的京剧《罗密欧与朱丽叶》、河南师范大学帕瓦罗蒂音乐艺术中心表演的歌剧《贾尼·斯基基》；三是取材于同学们自己的故事，但加入了当下的网络流行语甚至事件，比如沈阳音乐学院的音乐剧《等》。

（二）给校园戏剧的传播提供了新的平台。互联网的出现，让戏剧的传播不再局限于传统的舞台演出，也不再局限现场观摩，而是让校园戏剧可以通过互联网平台，让更多的人得以打破时间和空间的限制进行观看。比如由南京大学蒲熠星、张沛伦、汪可扬同学主演的南大“年度神剧”《极品好人》，2014年4月8日首播后，上线仅两天，便登上优酷首页，点击量突破20万大关，人人网转发2000余次。[2]

（三）给校园戏剧带来了及时的信息反馈，以达到作者和观众的有效互动。互联网设有投票、点评、弹幕等观众互动形式，也设有微博、微信、论坛等平台让观众不再是一味接受，也可以提出自己的意见和建议，并且大大缩短了剧作者与观众信息反馈的时间。比如2017甘肃大剧院大学生戏剧节就通过“甘肃大剧院”微信平台，让观众对所有剧目进行投票，以反映这些剧目的受众接受度和喜爱度，以此来提高戏剧水平，同时增加了校园戏剧的观看率和关注度。

（四）给校园戏剧带来了新的人力物力的支持。高校的校园戏剧常常因为人员流动大，从编到演都非专业性，资金投入不足，或缺乏演出场地等原因，出现断层，或难以为继。但互联网的出现，给校园戏剧带来了新的人力物力的支持。比如可以在网上征集剧本，以弥补编剧资源匮乏，打破戏剧内容的局限性。又比如可以采用众筹的方式来筹集资金进行戏剧创作。南京大学戏剧影视文学系2014级本科生想排演《仲夏夜之梦2015》，苦于资金不足，他们在微信上发起众筹，成功众筹到8000元制作费，顺利开始排练。

二、“互联网+”背景下高校校园戏剧文化建设的路径

互联网给高校校园戏剧的文化建设带来了新的契机，使得校园戏剧作为大学生思想政治教育和文化素质提高的重要武器，发挥了不可替代的作用，在这样的背景下，高校校园戏剧文化建设应该从以下路径进行。

（一）充分利用互联网资源，加强师资队伍、戏剧团体的建设，充实校园戏剧文化建设中“人”的因素。一支优秀的编、导、演队伍是校园戏剧成功的关键，加强师资和演职员队伍建设，就要加强学习和钻研。互联网上开设有许多精品课程共享平台，可以在线学习各种戏剧知识，帮助从事校园戏剧活动的老师和学生提升专业素养。此外，还有很多在线的戏剧演出视频，给师生提供了大量的观摩学习的机会。

（二）走“精品文化”道路。高校不仅要加大对校园戏剧的投入，还要多渠道筹措资金，打造精品项目，繁荣校园文化生活。优秀的戏剧作品不仅可以教育人、激励人，还能感化人、提升人。比如复旦大学的校园话剧《托起明天的太阳》，讲述的是复旦大学3名大学生到宁夏西吉开展扶贫支教志愿服务的故事。3名性格迥异但始终坚持“不让一个孩子上不了学”信念的大学生，在艰苦支教过程中自强不息，锻炼成才，为西部建设作出了贡献。剧情平实感人，许多观众在观看的时候眼角都泛着泪花。另一个成功的案例是南京大学的校园话剧《蒋公的面子》。此剧在国内四十多个城市演出了二百多场，2013年还到美国演出，毛票房收出超过1000万元，让许多专业剧团望尘莫及。《蒋公的面子》的成功，正如《人民日报》评述的“把戏做好，让观众愿意花钱买票看戏”是关键，而校园戏剧的本质意义，“即通过一种全面的自我教育方式，帮助学生学习艺术、锻炼情感、塑造人格，培养以个性化的眼光看待和表现世界的创造力。”[3]

（三）把传统文化与新兴文化相结合。把传统的戏剧内核与新型思想观念相结合，把古老的演出方式与新型的传播手段相结合，辅以互联网的新生事物，创作贴近年轻人生活的戏剧作品，利用互联网的传播率和普及率，迅速占领大学生思想道德建設和文化素质培养的新高地。优秀的作品会长盛不衰，但不意味着它只被少数人束之高阁，它应该广为传播，让更多的人了解它，品读它，进而被它感染。

三、“互联网+”背景下高校校园戏剧文化建设需防范的风险

互联网时代，是高校大学生思想政治教育和文化素质养成的新时代，也是高校校园戏剧发展的新时代，挑战和风险并存，因此在进行高校校园戏剧文化建设时需防范以下几个风险。

（一）负面网络文化思潮影响风险。互联网信息多元，鱼龙混杂。大学生的人生观、世界观、价值观和审美情趣还处于成型阶段，无法完全辨析什么是正面文化思潮，什么是负面文化思潮，所以在进行校园戏剧创作时，有时候难免会重娱乐多于重教育，重媚俗搞笑轻内涵发掘，侧重渲染灰暗和绝望的世界观，无法发现希望和正能量，使得校园戏剧作品处于低级阶段，无法引导正确的文化方向。

（二）知识产权被侵害的风险。互联网带来了相互交流的契机，但也有人不注重他人的劳动成果，窃取、抄袭他人作品，谋取非法利益，这不仅给原创者带来损失，而且也是一种违法行为。因此在“互联网+”背景下，高校校园戏剧创作应该提高原创意识，保护好自身的知识产权，维护好自身利益，同时也要严于律己，遵守法律道德，不做违法乱纪之事。

（三）作品被曲解的风险。不同的人看同一部作品都会有不同的见解。但一旦进入互联网，就会有一人曲解，万人跟风的风险。所以，正面引导舆论，进行作品的解读和引导正确观剧方向是进行危机公关的最佳方式。每一部校园戏剧作品都要时刻防范被恶意曲解，要时刻维护好正面作品带来的积极影响，要坚守好校园戏剧这一思想教育的阵地。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心.第38次中国互联网络发展状况统计报告[OB].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.2016-08-03.

[2]南京大学新闻网. 校园网络喜剧《极品好人》风靡南大[OB].http：//news.nju.edu.cn/show_article_4_34672.2014-04-14.

[3]吕效平.校园戏剧真正优势在哪里[N].人民日报，2015-10-16（24）.