模拟儿童视角≠儿童视角

2018-06-09 02:04江苏省南通市市级机关第二幼儿园刘胜男
学前教育 2018年3期
关键词:浩浩排序小朋友

□ 江苏省南通市市级机关第二幼儿园 刘胜男

自2014年江苏省启动“课程游戏化”项目以来,本省各幼儿园都大力贯彻落实项目精神“自由、自主、创造、愉悦”,在保证专门游戏时间的同时,将游戏的精神、理念渗透到课程实施的各类活动中,力求让幼儿园课程更贴近生活、更生动、更有趣。我们竭尽全力俯下身来,思索儿童的需要,不断加大游戏在一日生活环节中的比重。然而,我们尽力模拟的儿童视角就真的是儿童视角,就真能满足儿童的需要吗?

记得,为了帮助中班幼儿巩固数物匹配的知识,我们在数学区投放了一些长条形操作纸和压花机。每张长条形纸的开头是一个10以内的数字,目的是让幼儿自己动手压花,并按数取物。孩子们也都能按照游戏规则有序游戏。几天后,一位小朋友创新了游戏玩法:她把长条形纸反过来(反面没有数字),用压出的不同颜色、不同形状的花样进行间隔排序,并且乐此不疲,创造出了多种排序的规律,吸引了更多的孩子一起来玩。毫无疑问,孩子创造的游戏玩法比我设计的要高明。后来,我们不但在游戏评价时表扬了她,还给数学区新增了记录纸,支持更多孩子记录下自己间隔排序的规律。

还记得,我们班的浩浩喜欢争先,遇到什么事总是他先来,做操要抢在前面跑,集体活动要先发言,游戏活动就更不用说了,看到什么好玩就去抢,弄坏表演区的道具,碰倒别人的作品……对他的告状声不绝于耳。这天,我让浩浩一桌的小朋友一起玩一个游戏。我把六个拴着绳子的球放进了一个瓶子,瓶口仅容一个球出入,我让他们以最快的速度把小球拉出来,结果六个小球一起卡在瓶口,谁也出不来。几次过后,浩浩发现了,他说:“你们别跟我抢呀,让我先出来,你们一个一个出来,不就好了吗?”其他小朋友说:“我想先出来!”“我也要先出来啊!”一时间,他们争执不下。佑佑突然说:“我们不要争抢,石头剪刀布,谁赢了谁先出来。”于是,他们按输赢给自己的球编号,一个一个地拉出来。第二次,他们按编号放球、拉球,速度快了许多。如此多次,不亦乐乎。我问浩浩:“如果大家都抢,能成功吗?”浩浩说:“不能,会卡住。”“那怎样才能成功呢?”我继续问。浩浩说:“要谦让,一个一个按顺序。”从此以后,浩浩变得有序、谦让、守规则了,同伴关系也缓和了许多。

无论是发现“疯玩”的“野”孩子,还是遵守规则或者是创新规则的“好”孩子,都有赖于教师的反思式观察。如果漫不经心地观察,虽然模拟了儿童视角,但却容易走马观花,一带而过。而反思式观察能让教师更容易发现游戏中的真问题,探寻真原因,进而反思与改进。只有生成反思,观察才有意义。■

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