美术新基础教育的策略研究

蔡文艳

摘 要：新基础教育是近年来对教育教学改革颇具影响力的教育研究，注重人的发展。而美术教学的主要目标是培养学生的动手能力、创造力、想象力和应用能力。因此，在美术教学中践行新基础教育，具有非常重要的意义。文章简述了新基础教育的主要内容，分析了施行美术新基础教育的意义，研究了美术新基础教育的实施策略。

关键词：美术；新基础教育；内容；意义；策略

中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）15-0063-01

目前我国新基础教育正在稳步前行，美术作为培养学生综合素质的关键学科，应该和新基础教育相结合。美术教学中运用新基础教育理念，可以提高学生的创新能力、审美能力，并能改变他们的思维方式，达到带动其他学科学习的效果。所以，美术教师要从根本上加强对新基础教育的重视，要肯下功夫钻研新基础教育。下面，从三个方面对美术教学中如何践行新基础教育进行论述。

一、新基础教育的主要内容

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

二、施行美术新基础教育的意义

（1）实现以学生为本的教学。传统教学往往是教师教授，学生被动接受。教师在课堂上言传身教，学生学习教师传授的知识和学习方法，是一种灌输式的教学方式。而新基础教育注重学生在教学中的主体地位，教师要在课堂教学中促使学生主动思考问题，并寻找答案。教师在教学活动中只不过是起引导的作用，引导学生往正确的思考方向，使学生更快地找到正确答案，保证学生在课堂上的主体地位，还课堂给学生，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）促进学生全面发展。传统教育中，决定学生好坏的标准是分数的高低。在新基础教育下，决定学生好坏的标准是综合素质的高低。美术不是一门应试学科，教学目的是提升学生综合素质，培养学生的审美能力以及创造能力，提升学生的艺术情操。应用新基础教育，可以促进学生的全面发展，从而达到提升学生综合素质的目的。

（3）培养学生的主体意识。培养学生的主体意识是发展学生创新水平的重要一环，能使学生由被动接受知识到主动寻找知识、总结知识，有利于学生创造力的培养。美术作为激发学生创造力的关键性学科，更应注重培养学生的主体意识，而在美术教学中实施新基础教育，可以提高学生的综合素质。

三、美术新基础教育的实施策略

（1）教师要还课堂给学生。在美术教学中，教师要将课堂还给学生，注重引导为主，教学为辅。例如，在“欣赏名家的一幅画”的教学中，教师可以先让学生自己观察这幅画，然后针对这幅画提出问题，再进行讨论。教师再对学生们的问题和答案进行梳理，给出结论。这样一来，学生对这幅画的理解就会非常深刻，以后遇到类似的画，就能独立思考和鉴赏。

（2）教师要在教学中增加实践教学。美术是一门实践性很强的学科，学生在美术活动中可以提高实践能力。因此，在绘画教学中，教师应注意培养学生的实践能力，多带领学生到户外进行实践教学，如户外写生等。绘画是生活的真实写照，学生进行户外写生是学会观察生活、体会生活的重要方式。对于低年级的学生来说，写生可能比较难，教师可以在户外进行教学，同样能达到教学的目的。

（3）教师要激发学生的创造力。美术教学的主要目的就是提升学生的创造力，所以美术教师应结合新基础教育进行教学。要激发学生的创造力，教师就要转变思想，动脑子、勤钻研，将提高学生的创造力作为美术教学的主要目标，不断探寻提高学生创造性思维的教学方式。在教学中，教师还要营造轻松、快乐的课堂氛围，给予学生肯定和鼓励，激发学生自主创作的欲望。

四、结束语

新基础教育是适合当下中国国情，适合学生长期发展的优秀的教育方式。美术教师应该认真学习新基础教育，还课堂给学生，在教学中增加实践教学，提高学生的创造力。只有这样，学生才能在美术学习中不断提升动手能力、创造力、想象力和应用能力，从而获得综合素养的提高，成为社会需要的人才。

参考文献：

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[2]张向众，叶澜.“新基础教育”研究手册[M].福州：福建教育出版社，2015.

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