新基础教育

“新基础教育”归类识字课型初探
罗凤娟摘要：开发归类识字的育人价值，由少到多、由点到面识字;运用字理、词串、情境等多种识字方法识字，建立汉字音、形、义、象之间的联系;迁移运用，由字到词，由词到句，实现语言表达，真正识记汉字。关键词：归类识字;形声字;词串;分类;迁移;运用汉字不是独立的个体，它是词语、句子的基本组成部分。“识字教学不只是教学生认识一定量的汉字，其中有学习精神、学习品质、学习策略、思维方式等的培养。”[1]“在教学过程中，教师应从激发学生学习汉字的兴趣开始，从培养学生热爱祖

中学生学习报 2022年30期2022-06-07
小学语文口语交际教学质量提升策略研究
。关键词：新基础教育;小学语文口语交际;现状;策略在以往的小学语文口语教学中，对学生的口语表达和倾听这两个重要学习方面没有做过多的要求。而新课标要求教师要注重小学生的口语交际能力培养，尤其要重视倾听和表达这两个方面的能力提升。在小学语文课堂教学中，教师要注重提高学生的自我表达能力，使学生在以后的学习和交流中能很好地表达自己的观点以及运用合适的语言与同学、家人进行沟通。教师要将实际生活中的语言带入语文口语教学中，让语文课堂上的口语教学具有现实意义，还要注重学

启迪与智慧·下旬刊 2022年6期2022-05-30
让“童话”搭起习作之桥
【摘要】新基础教育理念要求“把课堂还给学生”，教师就需要立足课堂，精讲多练，使课堂真正变成学生的学堂。儿童喜欢童话，常沉浸在童话世界里。因此在低年级课堂教学中，教师要充分运用“童话”，让学生从教材童话中学语言;当课本中的童话满足不了学生的需求时，就需要大力推荐课外阅读，让学生在阅读中厚积累。不少童话配了精美的插图，富有想象力，教师要善于引导学生观察，从观察图画中练表达，开放课堂，使“课堂焕发生命的活力”。【关键词】新基础教育童话语言积累表达听着爸

小学教学研究 2022年2期2022-03-25
“新基础教育”理念下班级活动与班主任思维品质提升的实践研究
班主任在“新基础教育”理念指导下班级活动开展的创新与融通状态，从自班的“冬之语”活动的活动设计、组织形式和切身体会等方面剖析班级活动与班主任思维品质提升的内在联系：班主任思维品质的提升是促进班级活动的持续发展，推动学生生命成长的关键所在。关键词：班级活动班主任思维品质新基础教育“新基础教育”提出：班主任是班级建设和每个学生在班级建设过程中实现发展的第一责任人，班主任的思维决定着班级活动的发展和建设，班主任的思维决定着班级学生能力和品质的提升。那

中学生学习报 2022年3期2022-03-21
重心下移：“新基础教育”理念下的教师管理新经验
要：“新基础教育”是由华东师范大学叶澜教授团队以创建现代新型学校为目的教育实验项目。桂林市七星区卓然小学（以下简称卓然小学）作为“新基础教育”改革项目的实验学校，通过反思该学校在改革试验前教师管理存在的问题，梳理了在“新基础教育”改革试验的过程中发展规划重心下移，培养教师的主人翁意识;组织架构重心下移，构建可持续发展的教师研究学习团队;领导管理重心下移，激发中层的自主发展活力;引领与激励机制重心下移，激励教师生命自觉成长等教师管理重心下移经验，总结出学

课堂内外·教师版 2022年1期2022-02-13
“新基础教育”的内涵及启示探究
教授提出“新基础教育”的概念兵展开研究，经过多年的实践与探索，“新基础教育”获得了教育工作者的认可追崇，取得巨大发展。基础教育在我国现有教育体制中占据重要地位，是教育未来的发展方向，基础教育决定了我国国民素质高低以及国家的整体教育走向。本文拟从“新基础教育”的内涵入手，通过解读叶澜“新基础教育”的内涵和发展，从而分析该教育理念的研究启示。关键字：“新基础教育”;叶澜基础教育改革一、“新基础教育”的内涵与发展（一）内涵叶澜教授提出的“新基础教育”，其“新”体

科学与生活 2021年24期2021-12-06
例谈“新基础教育”小学英语课堂教学的独特生成机制
【关键词】新基础教育;小学英语;开放教学;有意义语言教学;递进性教学叶澜教授根据多年从事教育实践的研究，明确指出：“人的发展的实现一定要通过个体的实践活动，没有个体的实践活动，环境与发展主体之间就就不可能发生相互作用，也谈不上任何发展。”共通意义上，真正促进学生主动发展的课堂教学过程，一定是“人”与“人”（教师与学生，学生与学生）之间围绕教学内容，通过共同参与、对话、沟通和合作等一系列活动，产生相互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。那么，我们的英语

广东教学报·教育综合 2021年116期2021-10-18
关于新基础教育小学音乐学科育人价值的思考
全面发展。新基础教育理念的提出，有助于推动学生全方位发展，教学中更注重学科教学的育人价值开发，都在挖掘学科蕴含的育人价值，培养学生的情感，丰富学生的生活，促进学生有活力地成长。本文是关于新基础教育小学音乐学科育人价值的思考，通过深入思考明确小学音乐学科中育人价值的集中表现，指点有效性的教学策略，发挥出学科的育人价值，提升新基础教育小学音乐教学效率和质量。关键词：新基础教育;小学音乐;育人价值中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-

小作家报·教研博览 2021年29期2021-09-22
新视角下的“新基础教育”
媛一年来，新基础教育在学校里生根、发芽，我们在学习新基础的教育理念的同时，也在学生工作中试着摸索实践，但是心里总是有许多的疑惑和不解：学生入队工作有没有“新基础”了？班队会由教师或学生主持改为小组研学、汇报的形式，对不对？综合活动有没有形成序列性了？学校领导及时发现了我们在实践过程中遇到的困惑，并马上协调相关资源，为我们提供了学习的机会，带着这些疑问，我有幸参加了“新基础教育”研究学生工作骨干教师研修班在江苏常州的培训活动，让我学会了用“新基础”的视角重新

科教创新与实践 2021年26期2021-09-10
从“新基础教育”看班级管理
的秘诀，当新基础教育中的“学生立场”进入我的视野，我豁然开朗，“把班级还给学生，让班级充满成长气息”就是我一直追求的学生工作的方向。一、以学生为本的育人文化彩虹，她是绚烂的梦想;彩虹，她是历经风雨后勇者的奖章，彩虹班的孩子们敢于去经风历雨，愿做人生路途上的勇者，“彩虹班”由此成为我们共同的名字。两个快乐奔跑着的男孩女孩，代表着彩虹班的男孩子和女孩子们，他们怀揣着彩虹般的梦想，以“不经历风雨怎能见彩虹”的勇者之姿去追求一切生命里最美丽的东西，这就是我们的班徽

语文周报·教研版 2021年27期2021-08-17
刍论新基础教育下的小学数学教学的“新”特点
求，探讨了新基础教育下的小学数学教育的“新”特点。《数学教学改革指导纲要》这本书是实践性研究的产物，为一线教师学习专业知识、教师的数学课堂教学和数学教育理论指明了方向。作为课程实践者，我们只有认真学习，了解当前教育新动态，结合自己的教学实践进行教学，才能成为一名善思考、有理性、有特色、有思想的教师。【关键词】新基础教育;小学数学;新特点2001年以来，我国进行了八次基础教育课程改革。在这些改革中，我国已经颁布了相关的教学大纲，并提出了初步的教学目标和教学结

广东教学报·教育综合 2021年79期2021-08-03
校长学习领导何以可为 ——以“新基础教育”合作校小学校长实践为例
为重大。“新基础教育”携手一些中小学开展学校整体转型性变革研究，在此过程中校长所形成独特的变革理念和实践作为，与21世纪国际上勃兴的“学习领导”这股学校变革新理念有共通之处，都强调了学校领导者需要持续学习，用学习来提升领导效能。“在学校这样的组织中，领导需要不断地学习，学习是行使领导责任首要关心的问题，学习和领导是相互嵌在一起的，学习能够让人们自信地与他人一起共享领导和解决问题。”[2]有鉴于此，本研究意在缕析参与“新基础教育”研究的小学校长们进行学习领导

上海教师 2021年2期2021-07-27
“新基础教育”教学变革研究的“生命·实践”特质
政涛摘要“新基础教育”提出了“让课堂焕发生命活力”的目标与价值追求。在教学变革中，“新基础教育”通过理论研究者与实践工作者合作的研究型变革实践，推动基础教育教学在教学观念、教学实践与教学生态三个层面的变革。具体而言，包括基于“具体个人”概念重构教学观念，基于“主体交往”理论重构教学过程与变革实践，基于“动力内化”的变革目标，在教学生态层面提出推进型评价与教师思维方式转型的主张。三个层面彼此关联、交互生成，形成了具有“生命·实践”特质的“新基础教育”教学变革

中小学管理 2021年5期2021-06-24
“新基础教育”理念下小学英语听说课开放式教学策略初探
本文根据“新基础教育”理念，开放式课堂教学原理为依据，针对传统的小学英语听说课中封闭式的教学现象，通过小学高段教学课例分析，探讨如何从开放性的问题提出和學生开放性的思维训练以及良好的听说习惯的养成等方面，探索有效的开放式听说课教学策略，从而更加有效地推进“新基础教育”课堂中的英语听说教学。【关键词】新基础教育;听说教学;开放式华东师范大学“生命·实践”研究院叶澜教授在 “新基础教育”研究中提倡“把课堂还给学生”“培养主动健康发展的人”。卜玉华教授在《英语教

广东教学报·教育综合 2021年10期2021-03-08
“新基础教育”的教师研究性变革实践学习研究 ——以教师现场学习力为视角
062)“新基础教育”实验是中国教育学派成长的沃土，也是中国式的教育概念、教育理论、教育表达乃至教育贡献的中坚力量。“新基础教育”实验扎根中国大地，以实现基础教育学校整体性转型(近代型向现代型)变革为目的，以“成事成人”为手段，教天地人事，育生命自觉，培养主动、健康发展和拥有认知、道德、精神的新人[1]。“新基础教育”实验从1994年到2009年历经了探索性研究、发展性研究和成型性研究三个阶段，并于2004年正式提出创建中国本土的教育学派——“‘生命·实践

商丘师范学院学报 2021年1期2021-02-01
新基础教育理论下小学数学教学如何渗透数学思想
梅摘要：“新基础教育”理论是反思中国基础教育现状的成果，是变革基础教育形式的理论指导。在新的教育态势下，小学数学教育者立足时代教育诉求和学科教育特征，研究先进教育思想、转变教育思维，并以“新基础教育”理论为指导，以教育经验为参考，积极创新课堂活动组织形式，将数学思想渗透于教学实践中，调动小学生的主观能动性，提升教学效率，取得显著教育成效;但其中依旧存在诸多缺陷，干扰预期教育成效的实现。因此，本文将以“北师大版”教材为例，以“新基础教育”理论为宗旨，深度分析

启迪·上 2021年10期2021-01-11
创新教学形式，提升鉴赏能力
文将谈谈“新基础教育”理论指导之下如何有效提高小学音乐欣赏教学，让学生感受音乐学习的乐趣、激发自主学习兴趣、提升音乐的鉴赏能力和表现力。【关键词】“新基础教育”；小学音乐；欣赏课；鉴赏能力；教学策论探究教学需要在不断的实践中总结经验、创新教学设计，让学生成为课堂中真正的主人。这需要每位教师都能在实践教学中不断地反思与积累，进而创新。本人在小学音乐课堂实施欣赏教学过程中发现：传统的欣赏教学模式更多教师关注的是作品的基本情况，例如创作背景、作曲家情况等等。教师

课堂内外·教师版 2020年5期2020-12-21
“新基础教育”的中国贡献
奖成果：“新基础教育”学校教学改革研究由华东师范大学终身教授叶澜所开创的“新基础教育”研究，是一项当代中国社会转型期学校整体转型性变革综合研究，以实施义务教育的中小学为对象，以“培育生命自觉”“成事成人”为核心价值，以“依教育之是而行，达自然而然之境”的学校新生活创建为目标，通过“贴地式深度介入”合作研究和生态区建设，促进学校内涵提升和区域教育优质均衡发展。“新基础教育”研究最早可追溯至20 世纪80 年代，叶澜与其团队开始了不同于传统理论工作者的教育研究

未来教育家 2020年9期2020-12-11
关于“新基础教育”的一些思考
范大学一、新基础教育概述“新基础教育”研究是为创建21世纪新型学校而开展的学校整体转型性变革的教育思想与行动。其目标包括两个方面：第一，培养主动、健康发展的新人。第二，创建现代新型学校。叶澜老师指出，新型学校主要包括以下几种特征：价值提升、重心下移、结构开放、过程互动、动力内化。二、“新基础教育”课堂教学改革(一)课堂教学准备阶段1、教师思想教师要积极转变思想，正确认识学生，尊重学生的主体地位，要有学生立场。很多教师的关注点是在如何将学生教会，为了教会学生

长江丛刊 2020年30期2020-11-19
“新基础教育”视野下的课外阅读课内指导策略探究
主要分析“新基础教育”视野下的课外阅读课内指导策略，以供参考。随着新课改的持续推进，课外阅读也打破了以往的模式，成为小学语文课堂教学的重要补充和延续，并在小学语文课堂教学中受到人们的广泛关注。加强小学语文课外阅读的课内指导，能够有效提高学生的阅读水平，让学生得到全方面的发展。1 小学高段课外阅读的价值1.1 激发学生的阅读兴趣兴趣是学生学习的重要动力，小学生的好奇心和求知欲较强，善于接受新鲜事物，因此若想增强学生的课外阅读能力，就应该选择顺应小学生心理特点

知识文库 2020年19期2020-10-26
如何在小学体育教学中渗透新基础教育理念
摘要：“新基础教育”理念对我国的学校教育产生了很大的影响。尤其在素质教育的背景下，新基础教育迎合了广大教师和學生的需求。它要求还原教育的本色，以学生的健康发展为本，改变学校日常的教学生活，给予学生足够的自主空间和时间，关注学生的成长和发展，使教育体现生命关怀，焕发出生命的活力。而目前我国小学基础教育存在较多问题，为了提升小学体育基础教育的效果，文章主要分析总结了在小学体育教学中渗透新基础教育理念的有效策略。关键词：小学体育教学;新基础教育;理念渗透一、

读天下 2020年24期2020-09-22
聚焦学科育人价值，培养学生科学素养
要】在“新基础教育”的理论指导下，我们卓然小学对科学学科的育人价值进行深入挖掘和探索，并结合我校实际对学生的科学素养进行培养实践，点播科学梦，促进他们在科学的道路上茁壮成长。【关键词】育人价值;科学素养;新基础教育引言“新基础教育”的育人目标是“培养主动、健康发展的时代新人”。自从我校加入“新基础教育”共生体学校后，我们科学组通过聚焦育人价值，从课堂教学、校本课程、活动育人、评价奖励等方面对学生的科学素养进行综合培养实践，激发学生学习科学的兴趣，引导他们

理论与创新 2020年13期2020-09-03
培养学生主体性的班级建设例谈
摘要]在“新基础教育”背景下的班级建设中，培养和发展学生成长的主体性应该是不可或缺的重要内容。通过在中年级班级建设中设计若干有利于培养学生主体性的班级活动，引导学生自主参与班级建设，有利于中年级学生的社会化并在班集体中逐步发展自身的主体性，促进学生核心素养的不断发展。[关键词]新基础教育主体性班级建设“新基础教育”背景下的班级建设强调学生与教师合作进行，促进学生社会性和个性健康、主动发展，班级建设成为学生在校社会性学习生活的重要组成部分。在这样的班级建

小学教学研究·理论版 2020年4期2020-08-10
“新基础教育”理念的落实距离我的课堂还有多远
再次捧起《新基础教育研究手册》认真研读了第四章《课堂教学改革与改革主体的发展研究》的内容。其实是第三次！每一次的阅读都会有不同的收获。我的收获犹如散落的珍珠随着阅读的深入逐渐串成一条精美的项链，不仅有了规则的，也给我带来“腹有诗书气自华”的浸润。1. 重心下移的思考首先，教育对象与目标方面的重心下移。作为初四面对中考任务的学生来说，已经严重产生了两极分化。这样的任务面前，既要关注到尖子生的培养，又要照顾到大部分学生的发展。考虑到下学期学习的内容主要是复习，

中学生英语·外语教学与研究 2020年4期2020-08-10
践行“新基础教育”理念，在反思中推进小学英语教学
高芳“新基础教育”英语教学改革实验在厦门市前埔南区小学英语组开展了三年，这三年来，我们践行“新基础教育”理念，扎实推进日常课堂教学研究，体现学生立场，重心下移，有效开放，资源生成与互动的理念，一种新型课堂正在逐步形成。但在这过程中，笔者发现，教师们在用新理念来武装课堂的同时，产生了几个误区：有的只关注对语言形式的认识，而忽视了学生对语言意义的理解;有的缺乏对教学资源有效性的思考;有的看重生成，缺乏对生成的梳理和归纳;等等。因此，笔者认为，我们在追求新型课堂

新教师 2020年5期2020-07-06
“新基础教育”课堂教学中的“五还”
做起，体悟新基础教育的教学过程。关键词：“新基础教育”;“五还”;课堂教学教师、学生、书本组成了一个课堂，三者缺一不可。但是，在长期的传统课堂中，形成了以教师为主体的一个课堂状态，教师是课堂的主宰、主导者，学生处于被动的地位。显然，这样的形式不利于学生的个性发展。教育学家杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”“新基础教育”研究认为：给孩子一个丰富的课堂，还给孩子一个真正属于他们自己的课堂，那才是原汁原味的课堂。在传统课堂

青年与社会 2020年37期2020-07-04
浅谈“新基础教育”下的课堂教学改革启示
摘要：“新基础教育”课堂教学改革提供了解决“知识传递性传统课堂”的“教学替代现象”和“育人价值的缺位现象”的方法，并在课堂教学设计和课堂教学过程中提出有效的改革措施。本文主要从基于学情分析的教学起点设立、有效提问、教学环节的内在逻辑和关联三个方面提出课堂教学改革具体措施，并且结合实践的案例来论证其合理性。关键词：“新基础教育”课堂教学改革;学情;教学起点;有效提问;教学环节;内在逻辑一、何为“新基础教育”课堂教学改革“新基础教育”是一项以学校转型性变革

考试周刊 2020年48期2020-06-26
新基础教育理念下语文教师角色新定位的策略分析
摘要：新基础教育致力于让课堂充满生命活力，让每一位学生都主动健康的发展和成长，让教师和学生在互动中共同创造教学过程、共同创造教育生活。在新基础教育的语文课堂中，教师不仅仅是知识的传授者和教学的组织者，也是教学互动生成的推进者、学科育人价值的开发者。关键词：新基础教育;小学语文;教师新角色;推进者;开发者一、 “新基础教育”概述（一）“新基础教育”的内涵“新基础教育”是华东师范大学叶澜教授在20世纪90年代发起并主持的一项本土化、长期性的基础教育实践与

考试周刊 2020年46期2020-06-05
基于“新基础教育”理念的“乐雅课堂”建构
”精神和“新基础教育”课堂思想背道而驰的。乐雅课堂不提倡用固定的流程来“规定”每一个教学步骤。更不提倡打破学科界限或违背学科教学规律进行全体全科“齐步走”，我们提倡“模块特色化”。二、“乐雅课堂”建构路径“乐于质疑，乐于互动，雅于评价，雅于创生”，要求学生根据自身情况和学科特点，敢于提问，鼓励多思，学会提出有价值的问题，继而鼓励批判和解决实际问题。在学习过程中，鼓励生生之间进行思维的碰撞，鼓励师生之间进行思辨式地穿插，通过师生、生生、组际、班际之间多元、多

师道(教研) 2020年5期2020-06-02
基于“新基础教育”理念的“乐雅课堂”建构
”精神和“新基础教育”课堂思想背道而驰的。乐雅课堂不提倡用固定的流程来“规定”每一个教学步骤。更不提倡打破学科界限或违背学科教学规律进行全体全科“齐步走”，我们提倡“模块特色化”。二、“乐雅课堂”建构路径“乐于质疑，乐于互动，雅于评价，雅于创生”，要求学生根据自身情况和学科特点，敢于提问，鼓励多思，学会提出有价值的问题，繼而鼓励批判和解决实际问题。在学习过程中，鼓励生生之间进行思维的碰撞，鼓励师生之间进行思辨式地穿插，通过师生、生生、组际、班际之间多元、多

师道·教研 2020年5期2020-06-01
“新基础教育”理念指导下小学英语高效课堂的构建
么怎样在“新基础教育”理念指导下更科学合理地构建高效英语课堂呢？从以下四个方面研究：一、有效备课是提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提，备课过程要注意以下几个环节：首先编写教学方案。其次要将“备学生”落实到位。再次是要充分做好“备教材”。最后是精心设计“备教法、学法”等环节。二、有效提问是提高课

教育周报·教研版 2020年1期2020-04-07
“新基础教育”理念下小学课堂教学育人价值落实的问题及策略探析
的问题。“新基础教育”理念的兴起，给我国课堂教学改革实践提供新的研究方向。基于对“新基础教育”理念的学习，本文拟从四个方面阐述对育人价值的认识。一、“新基础教育”理念下落实课堂教学育人价值的应然方向“学校是教育的场所，教育的核心目标是‘育人’”［1］55-61+101。何为育人？育人不只是知识育人，更重要的是精神育人。正如叶澜教授提出的教育信条：“教天地人事，育生命自觉”。学生的成长过程不仅需要知道世间的事物，满足自身实践的需要，还要丰富精神世界，把学

贺州学院学报 2020年3期2020-01-18
“新基础教育”语文教学育人价值的“四关联”
，我认为“新基础教育”语文教学育人价值有“四关联”。育人与学习内容关联。在以往的语文教学中，教师以知识传递为目标，成了知识“搬运”的工具，而“新基础教育”强调“教天地人事，育生命自觉”，引导学生发现学习的规律，形成学习的能力，主动学习。“新基础教育”用“教结构用结构”长程两段式教学，让学生真正掌握方法结构。我在教学老舍的《猫》这一动物主题单元时，把《母鸡》一文选进教材，组成新的单元。《猫》的语言非常有特色，三个自然段的结构相同，都是用具体事例来写互相矛盾的

语文周报·教研版 2020年43期2020-01-11
“新基础教育”给我的两把钥匙
我看来，“新基础教育”研究不仅是勤勉的拓荒者，善于播种，精于栽培，让贫瘠的土地焕发生命活力，她更是智慧的指路人，让迷惘的人们找到正确的方向。回首参与“新基础教育”走过的路，有两个关键事件值得回味，犹如两把钥匙，为我打开了两扇重要的研究之门，让我迈向更广阔的天地。第一把钥匙：一节课，为我打开课堂教学创新之门在2010 年接触“新基础教育”之前，我上课就是教“教材”，教学重心高高在上，课堂上基本没有师生互动、生生互动。走进“新基础教育”后，“重心下移”“互动生

未来教育家 2020年9期2020-01-02
价值视角下我国中小学教研活动现状及发展策略
性探究；“新基础教育”中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2019）10-0005-04改革开放40多年来，我国持续推进的教育改革进程对教师专业素养和学校教研工作提出全新挑战。那么，当前我国中小学教研组建设状况及教研活动的开展效果到底如何？又存在什么样的问题？在整体提升教育教学质量的背景下，中小学如何对学校教研活动进行系统性建设与思考？笔者自1997年起便在“新基础教育”项目引领下，与诸多中小学校一起进行教研活动优化研究。目前，我们已经

中小学管理 2019年10期2019-11-28
以“层级联动教研”为教研团队成长提速
课型研究；新基础教育中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2019）10-0016-04當前，随着我国城市化进程的加快，人口流动日益频繁，部分中小学校的发展受到了较大冲击。对处于城市边缘地带的学校而言，往往还面临着进城务工人员子女增多、年轻和育龄女性教师占比偏高、骨干教师往中心城区调动等现实问题。作为此类学校的缩影，广东省深圳市光明区玉律小学（以下简称“玉律小学”）也曾面临如上困境。学校自2014年9月申报成为“新基础教育”实验学校后，在

中小学管理 2019年10期2019-11-28
“新基础教育”理论下初中数学“五还”教学的实验研究
以看出，“新基础教育”理念对于学生主观能动性和言论自由的重视程度加强较多，这也预示着未来的初中数学课堂教学主体从执教人员转移到学生、教学评议从执教人员评议学生转移到学生间相互评议或是学生与执教人员相互评议。以下是详细分析。1.在初中数学教学中给予学生学习时间的自主性“新基础教育”理论下初中数学教学应该摒弃传统的课堂教学方式，将课堂时间更多的留给学生进行自主学习。传统的初中数学课堂教学通常执教人员的讲解占了几乎三分之二的时间，剩下的三分之一的时间给学生进行习

读与写 2019年13期2019-11-27
浅谈“新基础教育”视域下文体“类”教学的重要性
关键词：“新基础教育”;文体;小说;《我的叔叔于勒》文体，是指文学作品的体裁、体制或样式。文体在语文学习中是非常重要的，然而在很长一段时间中，教师教学往往只注重内容而忽视形式，不论是教散文、小说还是说明文，都以“整体感知—合作探究—拓展提升”的固定程式进行。其实，在阅读教学时，只有在文体意识的引领下，才能对作品进行适当评判、体验和再创造，才能让语文阅读教学实现“人文性”和“工具性”的和谐统一。一、抓住文体，有助于学生明确学习目的不同体裁的文章有不同的特点和

语文周报·教研版 2019年39期2019-11-21
融合新基础教育理念，构建小学数学双边共享课堂
摘要：在新基础教育观念的指导下，小学数学课堂应当从四个层面进行提升和改革，即价值提升以实现由“传授知识”到“传授能力”的变革、重心下移以达到由“学生总体”到“学生个人”的转变、结构开放以构建“双向开放”的共享课堂、动力内化以实现学生由“鞭策学习”到“主动学习”的动力转化。关键词：新基础教育小学数学价值观念双边共享引言叶澜教授所倡导的新基础教育理论给传统教育指明了新的改革方向，其所强调的以“民族—世界”为横坐标，以“生命—时代”为纵坐标的教育探索方向

新教育时代·教师版 2019年32期2019-10-07
从管控到引领：让学生真正成为研学旅行的“主角”
生主体；“新基础教育”中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2019）07-0021-03一间普通的教室里，一年级的“小豆包”们正在老师的引导下，分组上台，逐个展示自己在研学旅行中的创作成果。接下来的同学评价环节，台下的学生都争先恐后地举手发言，表达对同伴作品的欣赏与赞美，还抢着为他们送上小猫脚印“点赞贴”。绘画项目组一个小姑娘的航船作品得到的点赞贴最多，有的甚至都贴到了脸上，她和同伴们一起开心地笑着……这是发生在河南省巩义市紫荆实验学校

中小学管理 2019年7期2019-09-19
“新基础教育”理念下班级岗位建设的育人价值研究
主要针对“新基础教育”理念下班级岗位建设的育人价值进行研究，分析“新基础教育”理念下班级岗位建设的必要性以及育人价值的基础上，提出“新基础教育”理念下班级岗位建设的策略。关键词：“新基础教育”理念；班级岗位建设；育人价值]一、“新基础教育”理念下班级岗位建设的必要性1.顺应时代发展的要求。一个国家能屹立于世界民族之林，培养高素质人才、创新人才是重要前提。教育的根本在于育人，教育的着眼点应该是“以人为本”——出发点是人，归宿也应是人。“成人间的争斗、民族间的

读书文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
“新基础教育”理念下小学数学课堂如何开展自主探究
【摘要】“新基础教育”提倡三个转换，四个“还给”，七条课堂教学等等，其中对课堂教学的要求是把课堂还给学生，以及培养学生的质疑问难的能力。特别是数学课堂，强调学生自主探究的学习方法是把课堂还给学生的有效手段。教师在“新基础教育”理念指导下，逐步让学生在数学课中体会自主探究的必要性，提升数学素养，从而提高课堂效率。【关键词】“新基础教育”；数学课堂；自主探究“新基础教育”下的数学课堂中，学生是学习的主体，教师在教学过程中起到辅助作用。课堂上通过引领学生开展自

广东教学报·教育综合 2019年46期2019-09-10
走进“新基础教育” ……
宁摘要：“新基础教育”已经影响我们近三年了，我们英语教研组的建设一步一步建设到现在已经发展成生命自觉了。备课方式的独立到合作分工，到教研方式的“三级联动”，一步步辐射到全员参与，不管是成人还是成事，教师的专业进步很大。【关键词】新基础教育小学英语教研组建设骨干先行成人成事2014年9月，我们学校有缘结识了“新基础教育”。新基础教育是叶澜教授提出来的，在“新基础教育”专家们的指导下，我们的课堂变得更加规范，教师的教学更加有效，教研组更强大。一、进入“

教育周报·教研版 2019年44期2019-09-10
电子书包环境下小学新基础语文教育案例研究
动，并助力新基础教育理念在语文课堂的落实。本案例主要从课前、课中、课后三个环节探究探讨借助电子书包，如何实施构建小学语文“减负高效，智慧发展”的新基础教育课堂。【关键词】小学语文;电子书包;新基础教育随着教育信息化的推进，电子书包逐步走进课堂，它具有资源丰富、内容播放、互动学习、在线学习、测试评价等功能，提供了良好的交互平台与协作环境，激发了学生学习的兴趣和求知欲，促进了学生课堂参与的积极性，有效提高了师生交互水平与教学质量。而这正符合当下“新基础教育”主

广东教学报·教育综合 2019年132期2019-09-10
感悟《新基础教育》
澜教授的《新基础教育》，有很多感受。书中的只言片语触动着自己的内心深处。叶澜教授数次强调着“教师工作直接面对的是生命，教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。……教师的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，处处从发展、成长的角度去关注人……”作为我们音乐教师，应该在自己的教学中，改变传统的教学观念，与时俱进。我们整天在学习新教育，在搞新教育实验。但在落实的时候有时候无形中搞成了形式主义。没有让师生真正的从学习的负担中解放出来，反而做了一些没有实际意义的形式，

教育周报·教研版 2019年16期2019-09-10
“新基础教育”理念下小学数学课堂教学中如何处理好“放”与“收”
，研究在“新基础教育”理念下小学数学课堂教学中如何做好“放”与“收”。关键词：“新基础教育” 小学数学课堂开放 “放”与“收”一、传统《倍数和因数》教学中存在的问题小学数学北师大版教材五年级第三单元上册安排了《倍数和因数》这一课时教学内容，它是在学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算）的基础上进行的教学，在传统的教学中存在以下的问题：（1）难理解。本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。由于这部分内容较为抽

教育周报·教研版 2019年45期2019-09-10
浅谈小学语文教学在“新基础教育”动态生成中的导学
展创新在“新基础教育”的实践探索环境下的师生课堂现状中发现：语文课堂中的收获就如学生的精神食物，即将步入5G大时代成长的学生，有的学生未“吃饱”，但摸不着还可以“吃”什么，有的学生也不懂怎么“吃”。教师却疑惑着该如何让学生会“吃”并“吃饱”。也就是說，在课堂互动的过程，把握不了资源的生成，把握不了过程状态生成，即使是把握住动态生成，导学也不到位。叶澜教授倡导的“新基础教育”中，动态生成是“新基础教育”的核心，突破核心点，就要探讨如何在小学语文教学动态生成中

广东教学报·教育综合 2019年80期2019-09-10
“新基础教育”理念在课堂教学中的运用
许金秀新基础教育的宗旨是“从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活起来。”新基础教育有四个“还给”，其中之一是 “把课堂还给学生，让课堂焕发出生命和活力。”这里的还，是指教师改变传统课堂教学中常见的教案执行式推进，追求“有向开放”“互动生成”的“生长性”推进过程。那么，作为教师，如何将“新基础教育”理念更好的融入课堂呢？要有“敢于改变自己”的进取精神教师要开放心态，认真学习新基础教育理论，尝试“换一种思路试试看“，”在“试

教育周报·教研版 2019年49期2019-09-10
谈“新基础教育”视角下三年级阅读教学策略
敏【摘要】新基础教育《语文教学改革指导纲要》中明确指出，三年级阅读教学的核心任务是：找准阅读理解中的过渡点，顺利实现低高过渡。如何培养、提高学生阅读能力，历来是语文教学研究的重点，也是一大难点。老师要遵循阅读能力形成发展的基本规律，运用恰当的方法策略培养学生阅读理解能力。【关键词】小学语文；新基础教育；关键点；阅读理解能力；思维能力《语文新课标》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”可见，培养学生的阅读能力是非常重要的

广东教学报·教育综合 2019年69期2019-09-10
“新基础教育”生态区负责人联席会议在巩义市举行
近日，“新基础教育”生态区负责人2019年联席会议在河南省巩义市举行。会议由华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长李政涛主持，“生命·实践”教育学研究院常务副院长吴亚萍、副院长卜玉华，“新基础教育”研究中心研究员张永、袁德润、庞庆举，巩义市教育体育局副局长贺新向以及各生态区负责人出席会议。会议主要由各生态区负责人对所在生态区“新基础教育”的推进过程与发展中的经验、存在的问题或困难、解决思路与策略等作交流。巩义市教育体育局教研培训中心副主任李泰峰介绍了

江苏科技报·E教中国 2019年9期2019-09-10
核心素养下小学新型班级的建设
核心素养;新基础教育;新型班级;发展机制（中小学）学校教育改革可以说大有作为，学校的班级教育大有潜力。在当今社会中，学校教育的重点内容看似是传授知识，让孩子升学。可是，在学习知识和升学的同时，还需要有人对更重要的方面负责，即孩子们的精神生活。相比之下，我国班级教育传统具有许多值得发扬的地方，例如：班主任负责制。但不得不说，班级教育乃至整个学校教育这方面实在有许多需要改进之处。班级是现代学校教育得以开展的基本单位，这就意味着对于现代人来说，充满希望的青少年时

文理导航·教育研究与实践 2019年9期2019-08-27
新基础教育下的体育课堂研究
教授提出了新基础教育理念，其宗旨是“從生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正活起来。”为此，本文结合体育教学实践，就如何践行新基础教育理念进行了研究。【关键词】新基础教育体育课堂教学研究叶澜教授提出的新基础教育理念要求我们把课堂还给学生，把发展的主动权还给学生……因此，我们在体育教学中要坚持贯彻新基础教育理念，提高教学的趣味性的艺术性，让课堂教学焕发新的生机与活力，营造民主活跃的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中积极

中学课程辅导·教师通讯 2019年11期2019-08-02
新基础教育下的小学数学教学新策略分析
文章主要就新基础教育下的小学数学教学新策略进行了分析，希望能够对小学数学的教学提供一定的参考和帮助。【关键词】新基础教育;小学数学;教学新策略新基础教育下教学改革不断推进，教师需要结合新课程改革的要求，采取有效的教学手段和方法来达到教学目的。小学数学教学在开发儿童潜能方面发挥着越来越重要的作用。在小学数学教学中，通过组织各种形式的学习，让情感、态度和价值观成为重要的教学目标，强调学生的主体地位，从学生的实际情况出发改善教学过程[1]。然而在实际教学过程中，

教育界·上旬 2019年4期2019-06-20
“新基础教育”理论下初中数学“五还”教学的实验研究
作者提出“新基础教育”理念，其中的“五还”教学非常适合在初中数学教学中使用。本文针对“新基础教育”理论下初中数学“五还”教学进行实验研究。关键词：核心素养;初中数学;“五还”教学;实验研究中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）13-0121-01关于初中数学“五还”教学，包括对于学生学习自主性的归还、对于学生学习空间自由性的归还、对于学生学习用具的归还、对于学生在课堂上自由提问的归还、对学生评议自身

读与写·上旬刊 2019年5期2019-06-17
把握教学的生长点，让信息技术课堂绽放育人价值
。关键词：新基础教育；生长点；育人价值；信息技术新基础教育中的育人目标是指培养“主动、健康发展”的时代新人。新课程标准指出教师应培养学生的爱国主义、集体主义精神，并逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。而新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”，而信息技术是一门以培养学生信息素养为宗旨的课程，主要是锻炼学生收集、存储、处理信息等方面的能力，具有非常独特的学科价值与育人价值。本文就信息技术学科的育人价值做一探讨。一、捕捉“生长点”，育主动实

新课程·中学 2019年2期2019-04-19
新基础教育理念指导下的学校整体转型性变革研究
了学校在“新基础教育”理念指导下历经3年的实践与成长历程，并基于学校发展的内在需求，深入分析了学校自身的优势与劣势，明确了发展的关键所在以及可能空间，提出学校发展的研究问题与发展实施策略，进而梳理学校发展的成长资源与经验，以此为突破，进一步推进学校的整体变革。关键词：新基础教育;整体转型;学校变革;内生发展doi：10.16083/j .cnki.1671-15 80.2019.03.003中图分类号：G471文献标识码：A文章編号：1671-1580（2

吉林省教育学院学报 2019年3期2019-04-15
对”新基础教育”的思考
最深的是“新基础教育”这个概念。“新基础教育”确实在学校课程、学校管理、学校评价、教师培养等方面提出了更为新颖、全面的教育改革观点，并且已经在上海闵行区的各中小学轰轰烈烈地开展试行。我们常常认为教育改革是天然合理的，循着习惯的思维去提不同时期的教育改革目标。但完美的教育理论是不存在的。叶澜教授的“新基础教育”是否具有现实可行性，有待商榷。關键词：新基础教育;教育改革;学校转型从知网上搜集的一些关于“新基础教育”的文章，虽然着力点不同，但一律都对叶澜教授提出

青年与社会 2019年7期2019-04-05
新基础教育视域下小学班主任工作育人价值的实现
的联系。“新基础教育”认为班级不仅仅是教学的基本组织形式，更是一种极具教育力量的全体组织。“新基础教育”视域下班主任对班级教育、管理工作的实施应当面向教育的每一个具体的人，对学生的生命成长给予关注，使学生在班级活动参与中获得健康成长。对此，在本文中，我主要就如何在新基础教育视域下实现小学班主任的育人价值进行详细说明。关键词：小学班主任;新基础教育;育人价值;实现方式新一轮课程改革倡导将学生作为教育教学活动的主体。在此背景下，班主任班级教育、管理活动的开展需

读天下 2019年8期2019-04-03
“新基础教育”就是直面“人”的教育
卓然小学“新基础教育”是中国教育学会副会长、华东师大终身教授叶澜教授持续了十几年的全国中小学基础教育的“成人教育”的重要研究。新基础教育重在孩子们的自主学习，自主探究，在不断学习中“教天地人士，育生命自觉”的教育。“新基础教育”最关心的是如何成人。它通过在不断的研究中潜移默化地改变一个人，改变他头脑中观念，改变他的教学行为、教学思想，最终教师不断吸取新基础的理念，使得自己的思想不断更新，最终影响课堂，让课堂更新，慢慢实现成人教育，让教师、学校、学生成为一个

传播力研究 2019年3期2019-03-21
“新基础教育”的教学理论与思维方式探究
。关键词：新基础教育教师小学数学一、教师育人的价值观念转变育人价值的深度开发，首先，提出要从育知、育识、育方法向全面育人提升。其次，育人学科教育的内在关联不可割裂。所以要有针对性的研究、开发每个学科的独特育人价值。再次，由学校转型向学科教育转型推进，“全、实、深” 的落实学科育人。新基础课程的改革作为新时期的教育先驱引领着基础教育的价值导向，“新基础教育”带来的新观念、新动力、新思想，不断地推动着我国的基础教育从应试教育向着素质教育转变。而这种育人为主

新教育时代·教师版 2019年41期2019-02-04

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