初中体育教学过程中如何合理化运用游戏

李小亮

摘要：在初中体育教学中，由于各种因素导致初中体育教学相对枯燥，影响学生的学习积极性，最终会影响学生的体育学习效果。体育游戏教学模式是一种新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，促进师生互动，提高教学质量。因此，教师要有明确的教学目标，让学生学习相关运动知识，在快乐体育比赛中掌握基本运动技能。

关键词：初中体育；体育比赛；理性的应用

体育课程旨在使学生在紧张的气氛中学习放松身心，强健学生的体质，避免学生因学习而出现虚弱现象，但当前体育教育观念仍然停留在学生自由活动阶段，认为体育可以散步，聊天，不需要做特定的体育课程培训，这就要求教师采取运动游戏来唤起学生的兴趣，从根本上提高学生的身体素质。体育游戏由体育老师组织，学生有规则玩游戏。初中体育比赛通常包含强烈的目的感，体育游戏往往以竞争形式进行。教师应引导学生在“个人”的游戏中强化个人能力，在“团队”中提升团队合作能力，发挥好两种游戏模式的价值，在有竞争对手的前提下，发挥学生不屈不挠的精神，同时会让学生思考胜利策略，在过程不仅使学生掌握体育运动技能、强化体能，还有助于培养学生的思维能力，同时在比赛过程中，学生需要克服困难，按照比赛规则取胜，锻炼学生不屈不挠的毅力。

一、选择合适的体育比赛并优化体育教学模式

为提高初中体育教学质量，教师要打破传统体育教学模式，初中体育教师应根据教学大纲和教学内容选择合适的体育比赛项目。这些体育比赛不仅要适应初中生的身体素质，还要融入需要教授的运动知识和运动技能。体育比赛应该是对主要体育活动的补充，学生学习体育行动和技能整合，是学习过程的深入。例如，第一个体育教学为了提高学生的速度和靈活性，可以在进行相关的理论教学后，让学生通过玩游戏的方法进行理论的实践，比如说，为了能够有效的锻炼学生的灵活性，提高学生的身体素质和敏感性，教师可以举办“蛇”跑体育比赛，虽然只有少数简单的标枪，但是就是这样一些简单的硬件其实就能够装饰好比赛场地，但学生们可以要为团队的集体荣誉而认真比赛，即便这个过程中遇到比较多的困难，也永不屈服。体育比赛当然需要设计必须符合体育教学特点，教师需要详细制定规则，并在演示上适当采取行动，学生在参加与体育游戏之前应该了解清楚规则，在比赛前热身和准备活动中，教师还需要提醒学生在比赛过程中需要注意的事项，以免在比赛过程中造成不必要的伤害。

二、根据教学要求选择游戏

任何课程都有明确的教学目标，初中体育教学也不例外。体育教学目标必须具体化，教师要避免一切为了游戏，每个体育游戏必须结合技能和情感目标。以运动技能为例，提高学生组织能力的目标，情感目标是通过游戏使学生身心愉悦，比如教师可以玩抱团游戏，让教师设计出召唤号码，老师叫出来6号，学生需要快速找到5名同伴，加上学生自己共有6人拥抱在一起；当老师说出3号电话号码时，学生需要快速找到两名同伴，而学生们则由三名同学组成，等等。这样的游戏既能够锻炼学生的反应能力，也能够有效的提升课堂教学的娱乐性，这样课堂教学的总体质量就能够得到比较好的保障。

三、以人为本，提高学生的身体素质

初中生的身体素质和人格特征是不同的。虽然体育教育是为所有学生设计的，但应遵循“以人为本”的原则。在体育教学和体育比赛设计中，要注意不同学生的特点，尽量照顾大多数人，以提高每个学生的身体素质。例如，在设计体育比赛时，应注意男女身体素质与低血糖问题学生的存在差异，以便我们考虑到所有学生。但是教师要注意预防游戏中的安全隐患。初中体育与其他科目不同的是，其他科目在教学过程中，学生坐着不能乱动，初中体育教学是学生必须动的，因此所有初中体育教学都是教学科目最容易出现安全问题。例如，学生在跑赛时可能会跌倒并摔到肘部和膝盖。由于脚痉挛，学生可能会在游泳比赛中溺水。因此，教师必须把学生的安全放在竞赛比赛选拔的第一位，在比赛前规范学生的行为，防止安全隐患。

四、加强互动，让学生感受游戏的乐趣

仅仅依靠学生自己的努力来完成游戏是不够的。要加强师生互动。因此，教师必须抓住机会积极参与学生的游戏活动。在传统的教学理念中，教师是优秀的，如果他们和学生一起玩游戏，他们将失去教师的尊严，并且无法维持游戏的秩序。实际上，这种观念是有偏见的，有质量的教育要求，要构建师生之间和谐平等的关系，消除作为教师的特权层次，以身作则，发挥教师的作用，发挥教师的作用榜样。

五、结论

体育比赛是初中体育课的重要组成部分，体育比赛可以激发学生的学习积极性，使学生要积极进入课堂教学，提高教学质量。在实际的体育比赛活动中，教师应积极控制各个环节，保证比赛的合理性，让学生在欢乐的教学氛围中提高自己的身体素质和学习质量。

参考文献：

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[2] 胡志勇.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].体育时空，2015（24）.