影视悦读与阅读推广*——安徽师范大学图书馆“心影相随 共赏经典”案例分享

王丽珍 王文娟

（安徽师范大学图书馆 芜湖 241002）

随着全民阅读被多次写入政府工作报告，鼓励阅读、宣传推广阅读已成为大学图书馆的一项重要职责。为满足当代大学生的需求、丰富校园文化生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，打造一种新的阅读空间、探索一种新的阅读方式，安徽师范大学图书馆于2015年9月起开展了“心影相随 共赏经典”悦读活动，为读者播放了国内外多部经典影片，推荐了与电影主题相关的各种纸质、电子、多媒体资源。

1 案例背景

“心影相随 共赏经典”悦读活动，是在响应国家政策、顺应时代需求、充分调研读者阅读需求和兴趣喜好的基础上，根据安徽师范大学敬文图书馆现有条件和资源，策划并开展的一项阅读推广活动。

1.1 全民阅读的时代号召

在政府工作报告中，全民阅读连续四年被提及，从2014年的“倡导全民阅读”，到2015年的“建设书香社会”，再到2016年的“构建书香社会”和2017年的“大力推动全民阅读”，政府对于全民阅读的重视程度不断提高，并对阅读条件的创设提出了更多更高的要求。

1.2 大学生群体的阅读需求

在活动方案确立前，安徽师范大学图书馆多次召集读者代表，开展座谈会，倾听读者心声，了解读者需求。通过座谈会，我们了解到传统的纸质阅读已经不再是读者的唯一选择，许多读者更倾向于电子阅读、影视阅读等多样化的方式。尤其是许多优秀影视剧作品的热播，常常会引发读者对原著以及相关题材作品的阅读兴趣，促使其进一步了解与之相关的知识。

1.3 馆藏资源的价值深化

安徽师范大学图书馆拥有丰富的磁带、光盘等馆藏资源，但由于管理模式等诸多原因，许多随书光盘未得到很好的利用。那么，如何进一步挖掘这些资源的音影价值，如何更好地提高其利用率，如何为读者提供深层次、多样化的服务，成为我们创新工作方式的努力方向。

1.4 馆舍空间的合理再造

空间变革是当下国内外图书馆发展、转型的主流方向之一。为进一步探索图书馆空间再造的审美路径与服务育人的审美指向，安徽师范大学敬文图书馆对馆舍的局部空间进行了重新调整与规划。经改建，原一楼会议室成为了一个集适用性与互动性为一体的多功能立体阅读区域。这一区域的建成为“心影相随 共赏经典”悦读活动的开展提供了良好的观影设施与活动场地。

2 案例筹备与实施

为了让活动更为精致，安徽师范大学图书馆在活动实施过程中，进行了精心的筹备与组织工作。

第一，创建团队。活动由专门的科室——公共事业部负责，由学生社团——读者协会协助开展。另外，从2017年3月起，安徽师范大学图书馆与学校文学院戏剧影视文学专业合作，组建了一支由该专业部分老师和学生组成的志愿服务团队，进一步提升服务质量。

第二，精心策划。活动之初，图书馆在全校范围内走访调研、举办学生座谈会的基础上，广泛征集不同专题荐“读”的电影，同时召开部门协调会，探讨观影悦读活动的宣传、策划、开展等事宜。经多次讨论和研究，最终确定活动于2015年下半年启动，采取定期预告、定期举办的方式开展，分爱国教育、励志追梦、感悟人生和传统文化四个专题，同时设计制作活动Logo、海报、PPT背景等，力争将该活动做得更加专业化、细致化。

第三，组织实施。在做好前期策划与挑选影片的基础上，我们通过Myouth、海报、QQ群、蓝天BBS、微博、微信等方式加大宣传力度，营造浓厚的阅读文化氛围，吸引更多的学生积极参与到活动之中。为确保播放影片质量上乘、主题正确，公共事业部的老师对学生所推荐的电影进行严格把关与筛选，一期片源往往几经易换。根据播放专题，现已举办22期、23场次。

表1 影片专题类别与名称

观影者所在学院、年级分布十分广泛，以影片《建国大业》为例，其观影者所在学院、年级分布如图1、图2所示。

图1 《建国大业》观影者所在学院分布图

图2 《建国大业》观影者所属年级分布图

2016年下半年，我们对活动进行改版，在播放影片的基础上，又增加了专家学者导读、观影互动和影视作品沙龙交流活动，开展时间由每3周放映一次改为每2周放映一次。在每期影片放映前，我们均邀请一位校内老师进行影前导读，对播放影片所反映的历史背景或创作目的等进行介绍或解读。同时，我们还安排了观影互动环节。在学生观影结束后，导读人还会与学生进行一个面对面的深度交流，对影片的内容、艺术手法、拍摄技术、演员的演技等进行互动与探讨，进一步提升观影者对影片的理解与感悟。另外，图书馆老师还会根据活动现场学生的反映与交织热点进行深度策划，开展影视作品沙龙交流活动。以电影展播为初始点，向读者推出主题推荐、电影荐“读”等活动，全力营造多方位、立体化的阅读环境，深化阅读层次。

3 案例成效与不足之处

安徽师范大学图书馆的“心影相随 共赏经典”悦读活动开展至今，取得了可喜的成效，包括读者、资源、服务、影响等各方面的成效。

3.1 读者方面

其一，搭建沟通平台。通过全新的阅读空间和视听欣赏的阅读模式，与读者零距离接触与互动，进一步了解读者需求和读者心声。活动中通过专家的导读、点评与荐书，推进了阅读层深，畅通了读者与专家、与图书馆的沟通渠道。其二，提升阅读体验。悦读活动较之传统课堂教学，具有灵活性、针对性和时代性，更能激发大学生的学习兴趣，使其自主、自发、自觉地感悟著作的艺术特色和文化内涵，研习与电影相关的系列知识。其三，拓展悦读群体。活动不仅吸引了学生读者的参与，还吸引到众多社会读者、退休教师以及青年教师带着自己的子女前来观影。悦读群体从学生到教师，从校内到校外不断拓展。其四，增强动手能力。该活动为读者提供了良好的学习氛围和开拓创新的机会，引导并开发其创作潜能，增强其动手能力，使他们乐于撰写一些简单剧本，拍摄相关微视频。这一特点在图书馆举办的延伸阅读体验活动——微视频创作大赛中得到充分体现。

3.2 资源方面

其一，挖掘整合资源。将纸质资源、有声资源和视频资源加以整合利用，形成异构资源之间的无缝连接。通过整合，挖掘出资源的多重价值，并使其价值最大化，实现资源的统一聚合与有效传播。其二，有效推荐资源。通过专家推荐、学生互荐、馆员引荐等方式，快速、简单、有效的推荐与电影相关的纸本藏书、期刊、光盘、数据库资源等，实现知识服务的共知与共享。其三，提高资源利用率。通过活动，荐读书目借阅量呈明显上升趋势，尤其是相关经典书目的借阅量直线上升，部分“沉睡”资源也被唤醒，如《我的长征》影片播放时，导读人严宏老师推荐的《红星照耀中国》和《地球的红飘带》两本书，荐读前，累计借阅量分别是8册和0册，荐读后，分别增长到了29册和18册。

3.3 服务方面

其一，增强创新服务意识。活动实施过程中，每个部门发挥各自优势，推出不同的特色服务。如公共事业部与读者服务部联合开展的相关影片主题图书展、与参考咨询部联合开展的微视频创作延伸体验活动等，有效形成了部门与部门之间协同运作、相互配合、深化服务的合作理念。馆员创新服务意识增强，服务的水平与层次逐步提高。其二，推动服务类型转变。信息技术不断发展，读者服务部门不再只服务于图书借还，正在向全面支持学生学习、交流的支持中心转移。以为读者提供各种素养和知识服务为起点，“从文献收藏者，变为信息产品的加工、传播和利用者，改变单向的知识交流方式，实现不同用户之间知识的多向交流”[1]。其三，拓展空间服务范围。阅览空间不再局限于传统的大开间阅览室，正在向多元化、全方位的新型阅览室转变。通过全新的阅读空间和视听欣赏的立体阅读模式，使读者进一步感悟影视作品的艺术特色和文化内涵。读者可以从独立阅读到借助影像去形成具体印象，再通过交流讨论进一步加深对作品的理解，从而形成更加完整和系统的阅读过程。

3.4 影响方面

其一，广受学生和媒体关注。本活动的开展受到了我校师生和芜湖其他高校学生的关注与好评，成为图书馆进行爱国主义教育和宣传推广阅读的又一校园文化建设精品工程，曾被校网站、大江晚报、芜湖新闻网等多家媒体关注与报道。其二，教育效果更加明显。活动以电影为展播，通过观影、讨论、点评等方式，将传统文化、爱国主义教育等“立德树人”理念有效融入活动当中，于无声中教育和引导学生塑造健全的人格品质，树立正确的人生观、价值观。两年来，活动受到了全校师生的广泛关注和好评。了解播放影片的时代背景、文化背景以及作品本身所讲述的故事，成为众多学生的又一业余关注焦点。而该活动也由此成为学校校级第二课堂学生素质拓展品牌活动。

另外，作为安徽师范大学图书馆阅读推广的一项重要活动，“心影相随 共赏经典”还应不断总结经验教训，在现有活动开展的基础上，进一步拓展和开辟更多适合学校学生发展需求的专题，播放更多经典影片。如增加毕业季“青春记忆”专题，播放《致青春》、《中国合伙人》等表现大学生情怀与拼搏、梦想与奋斗、情谊与青春、就业与创业等影片，藉以让学校学生树立正确的人生目标，坚定自己追寻梦想的决心和前进的方向。其次，要发现、展映和推介未公映的好电影。将策划目光锁定在优秀的青年导演电影、学者电影以及大学生自己创作的电影作品上，发现并推广一些集思想性、艺术性、观赏性为一体的，亦或学术性、哲理性、教育性的优秀影片。通过搭建影片创作人与学生面对面互动平台，让学生近距离接触电影艺术生产者，了解电影拍摄的前前后后和镜头艺术。另外，要寻访和邀请校外专家学者作影评人，让学生接触到更专业、更权威的专业影评人。通过他们对镜头语言、叙事艺术、历史背景等的介绍与解读，使学生学到更多的电影理论与文化，以及艺术批评赏析知识，形成有广度、有深度，长久持续开展的立体文化悦读品牌活动。

4 几点思考

4.1 悦读当常态

十年树木，百年树人。我们既要“重视显性教育，也要重视潜移默化的隐形教育”，注重文化的浸润、感染与熏陶，达到入芝兰之室久而自芳的效果[2]。“阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径”[3]。那么，如何用文化滋养心灵、涵育德行、引领风尚，如何让学生走下网络，走进教室、走进图书馆，让不喜欢阅读的学生喜欢上阅读，让不会阅读的学生学会阅读，让每一位大学生的文化素养与阅读品位在大学阶段得到提升，拥有“人生惟有读书好，最是书香能致远”的人文自信[4]，无疑是每一位高校教育工作者都应深度思考的问题。

好的阅读推广活动，既能吸引学生参与的兴趣，又能如“春风化雨细无声”般影响和改变学生。因之，健全工作机制，激发和调动阅读推广团队的工作热情，创新和持久地开展有品味、有特色的时尚悦读推广活动乃“因事而化、因时而进、因势而新”之需。

悦读当常态主要体现在常态化的推广团队和常态化的推广活动两个方面。

（1）常态化的推广团队。悦读活动作为推广阅读的一项重要活动，应该由相对固定的专业团队进行策划、实施与评估，以期将活动持续推进。如此，不仅可以及时了解和掌握活动开展的情况，而且还可以随时随地发现和处理活动在组织实施过程中的一些问题，鞭策和促使团队深度思考与精心策划，真正把“育人为本”的理念与学生感兴趣的活动方式有效结合起来。通过常态化的阅读推广活动，以文化人，以文育人，从而有效培养学生的人文底蕴和书香校园氛围。

（2）常态化的推广活动。阅读推广是一项长期工作，学生阅读习惯的养成与书香校园的建设亦非一日之功。因此，图书馆人应建立持续、深入的阅读推广理念，策划并开展常态的、多元的系列品牌活动，注重活动的系统性、整体性和持续性，通过常态化的品牌活动和创新性的特色活动，以点带面，影响和吸引学生，形成内容丰富、形式多样且符合本校学生阅读需求和特点的悦读推广活动。

4.2 理念当转换

当今网络时代，伴随着影视、卡通、动漫等形象媒体的发展和电子产品的普及，速食文化快餐盛行。这种娱乐化、通俗化、游戏化的阅读方式影响着大学生的求知和思维习惯。大学生在阅读学习中出现的现象令人担心，如重网络轻纸本、重消遣轻求知、重时尚轻经典、重读图轻读文、重泛读轻精读，急于求成、急功近利的“浅阅读”现象越来越普及[5]。阅读变得简单和随意，深度阅读在减少，浅层次的、简单随意和娱乐性为目的的浅阅读成为主流。放弃纸本阅读而选择相对轻松的网络阅读已成主要趋势，网络正深刻改变着大学生的阅读模式，从某些方面影响着大学生的阅读能力。那么，如何积极引导大学生有效利用宝贵的阅读时间汲取更有价值的知识，则成为高校图书馆开展阅读推广活动最为直接和现实的驱动力之一[6]。

（1）被动服务为主动服务。一个人阅读的有效动力是对所读之物产生浓厚的阅读兴趣，只有阅读兴趣培养起来了才能对阅读充满激情和渴望。而阅读的内容与品位则是提高阅读质量的关键，对阅读内容的消化与吸收是保证阅读效果的基本要求，养成终身阅读的良好习惯则是开展阅读推广的最终目的。

影视作品作为一种时空综合艺术，以其丰富的艺术表现力和创新的表现方式广受大学生青睐。因之，因势诱导，结合第一课堂开展共读、深思、创作、分享的趣味悦读是当下阅读推广工作开展的有效途径。图书馆人应改进服务手段，变被动服务为主动服务，从简单的提供文献资源服务到信息知识重组和构建的深层服务，加强信息共享和信息推送。

（2）阅读变悦读。悦读活动是转换阅读的理念、方式、空间的尝试，是一种全新的推广阅读的模式。当以读者为中心，从影响读者的阅读因素入手，多维度激发读者的阅读兴趣。图书馆可通过借鉴成功案例，联系自身实际，不断创造出更加有人文韵味和休闲舒适的阅读环境，开展经典与时尚相结合的趣味阅读活动，使学生自发自愿地参与到其中。通过构建多方位、立体化的阅读模式，使读者愉悦地进行阅读和体验，从而有效达到深化阅读的目的。

4.3 服务当协同

“互联网+”时代，人们的思维方式、生产生活方式都发生了显著变化。人们不再固守旧有模式，而是以一种全新的思维对待周身事物。阅读也同样如此。因之，高校图书馆人应不断创新服务方式，以不断的变革来适应和满足读者的需求与变化。既充当社会文化的传播者与服务者，又充当阅读知识重组和挖掘的引路人与助跑者；既是图书馆馆藏资源利用的导航员与组织者[7]，又是“塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”。

（1）部门协同。图书馆各部室之间应摈弃界限、融合服务、创新包容，以推广图书馆资源与服务为目的，发挥自身优势，推陈出新。形成部门与部门之间协同运作、相互配合、深化服务的合作理念，创建正式和非正式的跨部门协作联合沟通机制，共同对本馆开展的阅读推广活动进行策划讨论实施评估，形成以阅读推广部门开展的主体阅读推广活动为轴心，其他部门配合开展的发散延伸服务项目为轴线的大阅读圈，从而实现图书馆纵向管理和横向协同服务的全新模式。

（2）社团协同。学生社团是高校图书馆与读者之间沟通的桥梁，是图书馆开展阅读推广活动的有力助手。学生直接参与阅读推广工作，不仅可以充分发挥他们的主观能动性，锻炼其基本素养与组织领导能力，而且可以更及时准确地洞悉读者的兴趣点，了解和反馈学生对所开展活动的评价与意见，帮助图书馆员调整和改进阅读推广方式，从而策划和开展更接地气的悦读活动。因之，图书馆应积极利用这一群体，建立长效的指导和管理机制，引导其志愿服务于阅读推广工作。

阅读推广是一项长期性工作，需要日积月累，对读者产生潜移默化的影响，让阅读习惯深入人心。因此，“心影相随 共赏经典”悦读活动将不断创新服务手段，以“立德树人”为活动开展的根本目的，构建和营造电影艺术文化宣传、交流、研讨空间与阵地。

[1] 王 昶.“互联网+”时代图书馆传统读者服务模式的演变与发展[J].图书馆学刊,2016(11):72-75.

[2] 人民网.习近平首次点评“95后”大学生[EB/OL].[2018-01-24]. http://cpc.people.com.cn/n1/2017/0103/c64094-28993285.html.

[3] 新华网.全民阅读“十三五”时期发展规划[EB/OL].[2017-09-10]. http://www.xinhuanet.com/politics/2016-12/27/c_129421928.htm.

[4] 徐 雁.书香社会的领读者——以构建书香社会及领读中国等读物为中心[J]. 新世纪图书馆,2017(4):7-10.

[5] 杨 荣.后现代语境下的大学生阅读现状及对策[J]. 四川文理学院学报 (社会科学),2006(6):111-115.

[6] 刘金涛,谭丹丹,孙阳阳. 推动引导大学生课外阅读 培养提升终身学习能力——上海财经大学图书馆阅读推广案例研究[J]. 图书馆论坛,2013,33(3):145-150.

[7] 段巧云. 现代图书馆的协同服务[J].图书馆论坛,2006,26(4):177-179.

[8] 周秀霞,刘万国,刘青华.“书随影行”:东北师范大学图书馆的阅读推广探索[J].大学图书馆学报,2016,34(2):76-79.