新时期农村留守儿童的心理健康教育问题分析

劳海欧

摘 要：所谓留守儿童，主要指父母双方或者一方流动到其他地区工作，将孩子留在户籍所在地由爷爷奶奶或者亲友监护，不能够与父母共同生活在一起的儿童。据相关部门统计，目前我国农村留守儿童大约有6000万人以上，面对逐渐壮大的留守儿童群体，国家对留守儿童的教育与未来发展更加重视。尤其是学前留守儿童，长期缺乏父母关爱与心理沟通，爷爷奶奶的溺爱，直接影响了留守儿童的心理健康，影响了其未来成长，文章对此进行分析。

关键词：农村留守儿童 心理健康教育 问题

中图分类号：G635 文献标識码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-00-01

前言

新时期下，留守儿童心理健康问题越发受到社会各界人士的广泛关注，其中，留守儿童较为突出的心理问题有：情绪问题、交往问题及自卑等，而这些心理问题直接影响了留守儿童的未来发展，针对此种现象，国家越来越重视留守儿童的心理教育[1]。留守儿童多存在农村，而农村却存在心理健康教育内容缺失、理念滞后现象，导致农村留守儿童在学习上、道德上以及价值观等方面存在问题。

一、农村留守儿童存在的心理健康问题

1.因缺乏父母关爱而养成的孤僻、自卑心理

在学前时期，留守儿童大多在三岁以下，此时，孩子对外界感知能力不强，缺乏父母关爱对幼童内心所带来的影响还不明显，但是，在孩子进入学校之后，孩子极易因缺乏父母保护与关爱而变得胆小、孤僻、自卑、敏感等。如：当留守儿童进入幼儿园时，父母在身边的孩子通常在穿着打扮上较为时髦，而爷爷奶奶却经常秉承着节约思想让孩子穿旧衣，这样的不同极易导致孩子自卑心理；当留守儿童看到其他孩子都是父母接送，而自己只能独自回家，极易导致孩子敏感、内向心理，甚至于，孩子还会出现父母是否爱自己、别人是否看不起自己等心理，此时，若教师疏忽，将会直接影响孩子的心理健康。

2.行为习惯欠佳

在家庭中，留守儿童所受的教育通常有三种类型：其一，由爷爷奶奶看护，观念较老，认为教育是教师的责任，当孩子行为欠佳或者提出各种要求时，一味放任并满足其要求，甚至以孩子还小为孩子各种欠佳行为推脱。其二，留守儿童家庭条件较差，或者将节约刻入骨中，认为孩子吃好喝好身体壮就行。其三，留守儿童寄居在亲戚家中，亲戚对孩子相对客气，为孩子提供优秀的住宿环境即可，对孩子行为多持有放纵态度[2]。无论是哪一种，都是在放纵孩子的行为，导致孩子在未来走向歪路。实际上，多数孩子在初学坏时的目的大多是想要父母亲人关注，此时，对孩子多加关心、鼓励与开解能够保障孩子思想健康。

3.逆反心理严重

由于父母常年不在家，无法监管孩子，并给予孩子爱，在此情况下，大多在外的父母表现为给钱，满足孩子一切能够满足的要求，而年迈的监护人或者有心无力，或者如其父母一样溺爱孩子，导致孩子几乎在一种无约束环境下生活，生活上的满足与缺爱心理，使孩子缺乏安全感，对身边一切出充满怀疑，为小事斤斤计较，喜欢与人对着干，常表现为不礼貌、不听话、恶作剧等[3]。在逢年过节或者日常聊天中，留守儿童 看着其他孩子每天被父母接送上学、与父母一起吃饭，父母经常带着孩子去游乐场等，而自己却只能孤单一个人，亲情上的缺失易让留守儿童产生被抛弃的心理，缺乏安全感，甚至对父母、对周围的一切产生怨恨心理，逆反心理严重。

二、农村留守儿童心理健康教育对策

1.强化家庭教育重要性，关心留守儿童成长

面对留守儿童，家长要端正教育态度，树立正确教育观念。家长是家庭教育中最为重要的角色，家长的教育观念直接影响着孩子未来成长。对此，家长应对家庭教育充满热情，建立正确的家庭教育观念，重视自身行为，为孩子做榜样，避免过度满足孩子的需求，也应避免过度节约对孩子带来影响。在日常相处中，家长应提高自身文化水平，真正认识到家庭教育的重要性，语言孩子加强沟通，将孩子引向正确道路。

2.学校应建立完善的留守儿童档案，给孩子更多关爱

自孩子进入幼儿园起，幼儿园应详细了解幼儿园每一名学生的详细情况，包含有父母外出情况、联系方式、与监护人关系、监护人文化程度等，将上述信息详细登记，为开展教育与管理工作奠定基础。教师应该知道，留守儿童因缺乏父母关爱而较为渴望别人的重视与关爱，在每天与学生相处的时间中，教师应保持平等对待每位学生的同时，尽量多的注意并重视留守儿童，让留守儿童感受到自身被爱、被需要，保障留守儿童健康成长。对留守儿童，教师应做到“三多二知一沟通”，三多主要是指多关怀、多鼓励、多家访；二知是指教师知道每个留守儿童的个人情况，熟知每个留守儿童的家庭状况；一沟通是指教师定期与孩子父母、监护人等以孩子近段情况为题进行沟通，有效避免留守儿童心理健康问题。

3.国家应制定完善的政策法规，提高留守儿童心理健康教育

相比于城市，农村各项政策完善性、经济发展等都存在一定的差距，在留守儿童心理健康教育方面的政策也存在不足，影响了农村留守儿童未来发展。对此，国家应重视留守儿童心理问题，并针对农村留守儿童心理健康教育制定并出台完善政策，强调农村留守儿童父母家庭监护与教育的重要性，规范农村周边与学校周边的网吧、游戏厅等娱乐场所的设立与经营，加强农村周边与学校周边的治安管理，保障留守儿童人身安全。呼吁社会共同关心留守儿童心理健康的局面，整合教育部门、政府部门、社会媒体与组织等社会各界力量，致力于留守儿童心理健康教育问题，为儿童创造良好的环境与空间。

三、总结

农村留守儿童是我国社会转型期间形成的一种特殊群体，新时期的到来，农村留守儿童问题仍较为严峻，孤僻、自卑心理、行为习惯欠佳、逆反心理严重等，是留守儿童普遍存在的。针对此现象，家庭方面，应强化家庭教育的重要性，关心留守儿童的成长；学校方面，学校应建立完善的留守儿童，教师应做到“三多二知一沟通”；社会方面，国家应制定完善的政策法规，提高留守儿童心理健康教育。有效提高留守儿童心理素质，提高农村人员整体素质，促进我国和谐发展。

参考文献

[1]蔡重阳.农村留守儿童心理健康问题研究[D].湖南师范大学，2013（11）：120-120.

[2]杨洋.农村留守儿童心理健康问题及对策[J].商，2015（47）：293-293.

[3]王丹妮.农村留守儿童心理健康教育研究[D].长春理工大学，2013（12）：179-179.