高职英语听说微课教学模式设计

摘 要：新媒体时代的到来促使高职院校的英语教学发生了一定的变化，高职院校英语教师尝试引入微课教学模式，辅助学生的英语学习，促进学生英语听说能力的培养。本文将高职英语听说教学作为研究对象，对听说微课教学模式加以分析，力求能够促进高职英语听说教学效果的强化。

关键词：高职院校 英语教学 听说教学 微课设计

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）03-0-01

微课也可称之为微课程，是在将信息技术应用到课堂教学活动的基础上，借助媒体形式针对具体知识点设计的教学视频和教学组织活动，具有简短和完整的特征，且能作为重要的教学辅助性资源应用到教学实践中，促进教学效率的提高和教学效果的增强。在高职院校的英语教学实践中，应加强对微课的应用，借助微课教学模式的设计突出教学优势，实现对学生英语综合素质的培养。

一、高职英语听说教学中微课教学模式的设计和应用

英语听说教学对学生的实践训练提出了较高的要求，所以在传统教学方法难以适应听说教学实际情况的基础上，高职院校的英语教师在对听说教学进行改革创新的过程中可以尝试引入微课教学方法，加强对微课教学模式的设计，借助对微课教学的应用对英语听说教学进行改革创新，促进教学质量的逐步提高。具体结合高职院校英语听说教学的实际情况，对微课教学模式的设计应该重点突出以下问题：

1.微视频的制作

微视频是实施微课教学的重要载体，只有保证微视频制作质量，才能为英语听说微课教学作用的发挥提供相应的保障。所以在设计微课教学模式的过程中，应该将微视频的制作作为前提，按照具体的教学内容设计微视频，确保微视频的应用效果[1]。如结合高职院校英语学习特点和学生的未来发展需求，教师可以结合“Interview English”主题制作微视频，并组织学生参与Interview English英语听说训练，将英语听说教学和学生的未来发展进行有效对接，对学生实施有针对性的微课听说教学指导。

2.课前导入方面微课的应用

课前导入是微课教学模式的重要组成部分，教师使用微课完成课前导入活动，可以增强课前导入的生动性和导入效率，吸引学生的注意力，促进学生学习兴趣的激发，让学生可以快速进入到学习状态，实现对学生听说能力的培养[2]。如结合Interview English主题英语教学，教师可以在课堂导入环节引导学生观看面试场景方面的英语微视频，并让学生对视频中涉及到的面试英语句子进行分析，如My name is Flora， I got my bachelor degree in Sichuan University in 2008， majored in Computer Science. /Ive got more than 5 years work experience as a technical engineer in Microoh.com. 等，使学生对面试英语形成初步认识，为课堂教学作准备。

3.听说会话知识点讲解方面微课的应用

英语听说教学中，最重要的就是听说会话知识点的讲解和学生参与听说会话的训练，只有保证知识点掌握情况和训练效果，学生的英语听说能力才能得到系统强化。因此在教学组织活动中，教师可以将微课应用到知识点讲解方面，将Interview English方面的对话要点教学制作成为微视频，并在每一个知识点后设置实践训练活动，如针对“Can you tell me a little about yourself？”、“Do you have any work experience？ ”、“Why are you interested in working for our company？”等部分听说知识点，教师就在教学后设置训练内容，让学生在训练中掌握英语知识的应用要点，进而真正将知识点学习和训练有机结合，切实突出英语听说教学效果，促进学生英语听说能力的明显增强。

二、微课教学模式的应用效果

在完成微课教学模式的设计，真正将微课应用到英语教學模式后，能够发现微课教学模式的应用对高职院校英语听说教学活动的优化创新产生着重要的影响，在微课的作用下，学生能够积极主动的参与到课堂教学活动中，课堂教学效果得到了明显的提高。对微课教学的应用效果进行分析，能够发现其微课的作用从多角度体现出来：其一，增强了教学活动的开放性。在微课教学模式的作用下，学生对英语听说知识的学习不再局限于课堂中，而是可以借助计算机和智能手机等载体随时随地的参与到学习活动中，学生对知识的学习更为便捷，碎片化时间也可以得到有效的利用，对学生学习效果的提高起到一定的辅助作用。其二，微课教学的灵活性更强，教师在短小精湛的微课视频中录入丰富的教学内容，能够给学生带来视听享受，增强学生英语听力学习的体验，使学生在学习和实践中真正感受到学习的乐趣，进而有效提高学生的学习效果，促使学生高质量完成英语听说学习任务。其三，学生的独立学习兴趣和能力明显增强，并且学生可以结合微课参与到听说能力的训练中，学生的英语听说能力学习效果也会得到进一步强化，有助于促进学生英语交际能力的培养，为学生的未来职业发展奠定基础。由此可见，在高职院校的英语听说教学中，微课具有较为重要的应用价值，合理应用微课辅助英语听说教学，可以促进英语听说教学质量的提高和学生听说交际能力的培养。

结语

英语听说教学是英语教学活动的重要组成部分，在培养学生英语交际能力方面发挥着至关重要的作用。所以新时期在高职院校人才培养需求发生变化、对人才培养模式进行改革创新的过程中，可以尝试将微课教学模式应用到教学活动中，借助微课教学模式的设计和应用促进英语听说教学的优化开展，实现对学生英语听说能力的培养，为更好的完成教学任务奠定坚实的基础。

参考文献

[1]朱京，苏晓军.认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例[J].外语电化教学，2015（5）：21-25.

[2]周银新.主题式任务型教学法在高职商务英语视听说微课中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2014（5）：151-152.

作者简介：孙丽华，女（1982.1-），辽宁庄河人，硕士研究生，副教授，辽宁石化职业技术学院商务英语教研室主任。主要研究方向为商务英语听说教学、信息化教学和移动学习。