小学语文教育中体验式作文教学思考

王兴军

摘 要 所谓体验式作文教学就是在教师的指导下，学生根据作为主体，以亲自观察、体验的形式，对自然社会思维产生的自我感悟和自我认识，并经过老师的指导将之表达出来，并形成文章，其本质是学生自己的体验和感悟，是综合性学习的体现。小学作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，是锻炼学生理解感悟以及写作水平的关键环节，对学生的表达也有着长远的影响。但是就目前看来，小学语文作文写作情况并不乐观，其中还存在一定的问题。笔者在总结当前小学作文中存在的问题及其原因，以此为前提，引入体验式作文教学的新模式，并对在小学语文教学中的实际运用展开论述。

关键词 小学语文 体验式作文 教学思考

语言是思维的外壳，完整的表达是系统思维的外在表现。小学作文写作不仅仅是学生语言能力的鍛炼更是对学生逻辑思维能力的锻炼。作文教学是小学语文教学的关键环节，对学生口语表达以及综合素养都有较大的提高作用。从当前的小学语文教学来看，作文教学还存在一定的问题，比如教学方式程式化、教学内容过于陈旧等情况，这些问题直接导致了作文写作价值没有得到有效的发挥。体验式作文教学，是作文教学的新模式，不仅可以有效避免过程单一，你若陈旧的弊端，进而达到整合作文教学资源，提高学生语文核心素养的目的。

1充分发挥多媒体技术的优势创设作文情景，刺激学生表达欲望

体验式作文教学是让学生去深入实践，将自己的感受和体会表达出来，并成文的过程。其实质与核心就在于实践。学生只有深入实践，才能有最真实的感受。但是要去实践，则必然要有真实的环境，才有真实的感受。小学生体验式作文教学则需要小学生身临其境，不过有的环境却无法真实创设。小学语文教学只需根据作为要求和主题为学生创设一个相对“真实”的环境，让学生可以深入其中，在“真实”的环境中，刺激学生产生表达的欲望，将学生的真实情感激发出来。随着当前教育信息技术的发展，发挥多媒体在体验式作文教学中重要作用。比如，用多媒体创设真实环境无疑是体验式教学的重要前提，发挥多媒体在体验式作文教学中虚拟作用，将景色、声音、动作融为一体，让抽象的主题更加形象化、具体化。语文教师将多媒体教学的优势运用到作文教学中，让学生色彩、音韵中体会情景，并刺激学生表达的欲望，让学生在情境中体验真实环境，并以此刺激学生写作欲望。比如，在即将毕业的一个学期，确定作文主题为“写给老师的一封信”，让学生把想说的话留给老师。为了让学生表达最真挚的情感，老师可以先创设一个情景，放一段视频，就是学生在学校学习的点滴，既有比赛的情景，也有郊游的活动，让学生在真是中感受自己的过去的生活，激发学生强烈的表现欲望。

2贴近生活，贴近实际，创设学生体验情景

艺术源于生活，同时也高于生活，但终究无法脱离生活。习近平总书记在十九大报告中指出，发展社会主义文艺事业，满足人民群众对美好文化的向往。小学生，尤其是高年级的学生，具有相当的协作能力和协作基础。就学生整体能力而言，知识获取渠道较窄，知识面也较小，在生活中的经历也相对较少，写出来的作文自然也就缺少真实的情感和知识的深度。另外，根据相关调查显示，当前小学生作文存在脱离实际，普遍存在假大空的现象。比如，小学四年级老师布置了一篇以“父爱母爱”为主题的作文，收上来之后发现大多数学生都是自己病了，爸爸妈妈领着他去看病，然后父亲或者母亲也生病了之类的。其实这类写父爱母爱的作文非常好写，以小见大，不仅深化了主题，而且情感也得到了提高。写作的时候可以让学生在生活中体验父爱和母爱的真实事件，然后将父爱或者母爱升华为对国家的爱，都写一个事件只会让读者感觉到假和空，真实情感出不来。又比如，一些学生在写情感主题的作文时，都会写自己怎么爱自己的祖国，长大以后怎么报销自己的国家，如此等等。其实这些都是假大空写作的一种外在表现，这类文章的本质都是缺乏真实情感，有的学生甚至自己都觉得很假，如果都是这样，如何能感动读者，又如何能感动评卷老师呢？所以，写作的核心不是能力的提升，而是对于真情实感的表达。小学语文教师要针对上述情况，通过让学生在生活中、实际中的体验来表达自己的真情实感，进而提高学生写作的水平。比如，小学作文多是记叙类型的居多，学生多是采取平铺直叙的方式来展开自己的故事，其实老师可以引导学生读故事，用讲故事的方式来表述事件，这样不仅可以刺激学生的写作欲望，还可以融入学生的真实感情，提高写作的质量和水平。

总而言之，体验式作文教育是根据学生自己的真实情感来写作的一种教学模式。小学生还处于形象思维阶段，还不会掩饰自己的真实情感，体验式教学正是基于真实情感的迸发作为前提和基础。体验式作文教学就是学生吐露自己真实情感的过程，不仅符合学生的心理特点，也能促进学生情感思维的养成。小学语文老师应该深入探索和实践这种作文写作模式，并加以研究，使之更加系统化和实战化，将其价值发挥的更大，以此来提高小学语文作文写作的教学效率，最终促进学生全面发展。

参考文献

[1] 张仕斌.小学语文体验式阅读教学及其建构[J].现代交际，2016（11）.

[2] 杨雨.小学语文“体验式”阅读教学模式探讨[J].教育理论与实践，2017（26）.

[3] 卓玛吉.开展体验式班会活动 有效促进学生健康成长[J].文学教育（上），2017（12）.

[4] 何捷.儿童“体验式”写作教学的瞄靶[J].中小学教师培训，2016（05）.