如何进行ESP英语教学改革

卢晓雨

摘 要：本文简要概括了ESP英语教学的概念，并提出了如何进行ESP英语教学改革这一问题，结合现今世界发展局势和我国教育国情，阐述了ESP英语教学的重要性及必要性，分析了我国ESP英语教学改革中出现的问题，并提出了一系列解决方案辅ESP英语教学改革。

关键词：ESP，英语教学改革，教育

一、概念阐述及国内外研究现状、重要性与研究价值

（一）概念阐述及国内外研究现状

专门用途英语（English for Special Purpose，简称ESP），ESP并不是常规所理解的教学方法，而是APPROACH[1]，是一种教学方针或者说是教学主张。[1]是指与某一特定专业或领域相关的英语，以英语应用语言学理论为基础，结合修辞，目标情景，学习技能分析等原则形成的一个英语教学主张，其理论基础是功能主义的语言观，其核心在于培养以英语为语言工具的的学生。ESP教学涵盖的知识面宽，且涉及语言知识，语言学知识，教育学知识，还涉及学习者所研习的专业知识。[2]

这一教学主张主要起源于20世纪60年代，20世纪70年代初该理论和实践在多数国家得到普及，今天，ESP已经成为一个“范围宽广、形式多样的英语教学领域”。

在我国，ESP英语教学直至上个世纪七十年代末才开始受到关注，而80年代时，关于ESP英语教学的文章开始逐渐多起来，到九十年代中期，这一话题热烈度开始高涨，一度成为教育部的热点话题。然而时至今日，我国的ESP英语教学无论在理论上还是技术上都不够成熟。如今于这方面的研究，主要为1）ESP教学的理论和实践，2）全面开展ESP英语教学的可行性，3）对国外ESP教学的借鉴。

（三）ESP英语教学改革的重要性及研究价值

1.ESP教学根据“以学生为中心的原则”指导教学，这与现代的教育理念十分契合，ESP教学方针具有鲜明的目的性和指导性，能够帮助学生快速高效地学习语言知识。

2.当今社会是一个经济高度发展，全球化的社会，进入社会的外语工作者也应是多面手，先要有扎实的英语基础，要有一定的计算机知识及操作能力，要有广博的知识面，要能随时适应时代发展的需要。

二、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

（一）研究目标

1.通过对ESP研究改革方针理念的阐述及对ESP英语教学改革的研究，使高校不仅对ESP英语教学的错误理解得到纠正，而且提高自身对ESP英语教学的重视，从而对学习者强调ESP英语学习的重要性，使学习者在ESP英语学习上的热情提高，并逐步提高ESP英语教学的普及度，从而实现其不断的改善与提高，使英语教学得到真正意义上的改革。教师还要根据学生的语言水平设计出相应的语言任务，在学生学习遇到困难之际给与相应的援助，对学生的学习成果进行有针对性的评价。[3]

2.根据ESP英语教学改革所面临的师资力量缺乏以及教材编写不够精良，组织管理体系薄弱等问题，提出一些完善方案及建议，以提出相应的创新观点及改革措施。[4]

（二）研究内容

3.研究内容将主要包括以下五个方面：ESP教学理论及英语教学改革的基本研究、ESP英语教学在高校的实现情况、ESP英语课程设计及教材的编写、ESP英语教师素养提高、ESP英语教学课堂组织的完善。

1.ESP教学理论及英语教学改革的基本研究

（1）ESP教学基本理论

（2）国外ESP教学普及的成功案例

2.ESP英语教学在高校的实现情况

（1）高校在ESP英语教学中所遇到的困难

（2）部分学生对ESP英语教学难以感兴趣的缘由

3.ESP英语课程设计及教材的编写

（1）ESP英语教材编写原则

（2）ESP英语课程设计原则

4.ESP英语教师素养提高

（1）教师的构成情况

（2）ESP教师专业素质及培养要求

5.ESP英语教学课堂组织的完善

（1）ESP英语课堂管理难点

（2）国外ESP英语课堂管理成功案例

（3）ESP英语课堂管理原则

（三）创新与优势

1.研究领域创新：本研究方案研究ESP英语教学改革如何进行的問题，而大部分研究在研究ESP英语教学是否适合国内高校教学上就已经止步不前了。

2.优势：研究小组成员处于浙江师范大学，可以参考浙江师范大学专业学者的意见，并且有图文信息中心这一藏书丰富的图书馆，有大量的文献资料可以参考。

三、ESP英语教学改革研究方法

（一）研究方法：

针对这一研究问卷调查法并不十分合适，相反深度访谈法是比较适合的原因有三：一问卷调查法缺乏弹性，对抽样调查者很难做深入的了解，也就更难了解到他们对ESP教学一些深入的法。二像这类自填式问卷，多数被抽样调查者基本上是敷衍了事，甚至让他人代劳，无法对研究有正确的指导。三：深度访谈法可以深入了解这一方面的学者对ESP英语教学改革的真实看法，使研究得到正确的指导性意见。

1.文献研究法

通过研究对CKNI期刊网，浙江师范大学图文信息中心，浙江师范大学图书馆等各种渠道搜集整理出来的ESP英语教学改革的资料与相关文献，对他们进行整理、分析和研究。

2.深度访谈法

深度访谈法访谈对象主要有两类：一ESP英语教学改革重点建设高校的组织管理人员及教师。二ESP英语教学改革重点建设高校的学习者。

（二）技术路线与实施步骤

技术路线：确定对于ESP教学改革需要了解的问题——与研究对象进行访谈——对访谈内容进行描述性写作——反思ESP教学需要改进的地方——提出ESP教学改革的策略与建议

实施步骤如下：

第一阶段：2017.9—2017.10研究方案小组成员针对这一研究寻找相关资料，进行任务分工，通过收集整合文献资料，CNKI期刊网等网络途径查找相关文献，并撰写文献综述。

第二阶段：2017.11——2017.12研究方案小组成员分别调研ESP教学重点建设高校，对研究对象进行深入访谈，并同时撰写调研访谈报告。

第三阶段：2018.1——2018.5

确定研究的基本框架，小组成员分工撰写系列论文，负责人负责撰写中期报告。

第四阶段：2018.6——2018.7

进一步验证完善研究架构，小组成员继续撰写论文并投稿公开发表系列论文。

第五阶段：2018.8——2018.10

撰写研究总报告，编辑印刷论文，申请成果鉴定，结题。

四、结语

尽管国内的ESP教学不容乐观，但是由于社会的发展，人才的需要ESP教学是一个发展大方向，无论是教师学者，还是教学管理者，都应该认识到ESP教学的重要性和迫切性，妥善运用这一教学理念，并结合适当的教学方法，使专门英语用途教学能够大范围地普及并且实施，只有这样我们才能顺应时代潮流，跟上全球化的步伐，应对来自世界的各样的机遇与挑战。

参考文献：

[1] Johnson，K.& H.Johnson（1998 /1999/2001）Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistic：A Hand Book for Language Teaching[ M ].Blackwell Publishers Ltd. / 北京：外语教学与研究出版社，2001年10月

[2] 秦秀白，ESP的性质、范畴和教学原则—兼谈在我国高校开展多种类型英语教学的可行性[J]广东：华南理工大学学报，2003，12（5）：（1-2）

[3]文秋芳，大学英语教学中通用英语与专用英语之争：问题与对策[A] 北京：外语与外语教学出版社，2014