高职院校金融管理专业"赛教结合"的实践教学研究

崔立群

摘 要：高职院校的人才培养目标应该更多的定位在应用型、实用性，现在经济社会对于高职院校的人才要求更高，高职院校学生在学历方面与普通高校毕业生比较，没有竞争力，高职院校应该发挥好自己的特色，将高职人才培养的能够更加对口真实的经济社会工作。金融管理工作是直接生存与经济社会的，更加需要那些专业能力专业素养高的人才，以保障企业经济效益的最大化，赛教结合能够直接考验学生的专业能力与实际工作能力，在教育工作中应该重视起来。

关键词：高职院校；金融管理专业；赛教结合；实践教学

引言：金融管理专业近几年来成为高职院校的香饽饽，是现在社会经济环境决定的，人才市场需要实用型的经济人才，经济社会中，企业生产成本的有效控制，能够直接促进企业经济效益提升。金融管理专业技能比赛，能够在比赛中让学生和老师对于教学成果都有一个比较清晰的认识，赛教结合为高职金融专业教育直接提供实际工作中人才市场的要求，为高职教育人才培养工作提供方向指导，实践教学在高职金融管理专业的教育中具有重要意义，赛教结合有利于实践教学的改善，我们要不断改革，推行其在实践教学中的有效应用。

一、高职院校金融管理专业“赛教结合”的应用优势

实践教学在高职金融管理教育中特别重要，但是现在的实践教学由于各种现实因素的影响，所以出现了很多的问题。赛教结合在现在的高职教育工作中的应用比较普遍，主要在于现在的高职教育已经认识到了实践教学的重要性，现在的金融管理专业教育应该认识到实践与理论教学同样重要，高职金融管理专业的学生迫切需要提升实践能力，以提高未来在职业工作中能力，获得更大的竞争力。赛教结合在现在的金融管理专业教育中应用能够获得很多的优势，提高教学的实际效果。

（一）便于高职金融管理专业教育工作确立人才培养目标

高职教育在很長一段时间在人才培养目标的确立方面出现了很大问题，导致了高职学生在人才市场竞争中的优势不突出，技能比赛可以为学生提供直观的考验环境，对学生的实际能力的检验是一个方面，另一方面，学校可以通过这些比赛中对于人才的具体要求，窥探现在经济市场对于金融管理专业人才的要求[1]。现在经济社会高速发展，学校对于人才培养的目标确立，必须符合市场要求，这样才能不被市场淘汰，技能比赛中显露出来的金融管理职业要求，直接指导了教学工作。赛教结合将技能要求融入到实际教育工作中，对于金融管理专业教育来说，能够提高教育成果，人才培养目标的定位，直接指导了金融管理专业教育工作。

（二）有利于激发高职金融管理专业学生的学习热情

高职学生大多都是在高考中失利的学生，很多学生在学习方面态度和能力都有很大问题，高职院校教育中目前存在的最大问题就在于学生对于金融管理专业的学习没有强烈的积极性，教育环境中缺少了积极向上的学习氛围引导，不利于学生的学习，技能比赛的开展，能够很大程度上激发起学生的学习兴趣，高职学生正处于青年时期，在比赛的刺激下，会天然产生好胜心，所以在学习中会自己进行自己的专业知识学习，而不是像传统教育更多依靠教师的督促，进行被动学习[2]。主动学习能够激发起学生的学习潜力，让学生对于专业知识的理解更加深刻，同时对自己的要求不断提高，在实际专业操作能力方面，更加重视。现在的高职金融管理专业对于实际教育还不够重视，技能比赛融入教育能够一定程度上改善这一情况，学生主动学习改善学习氛围，引导更多的学生参与到学习中来，形成良性的学习促进环境，有利于整个高职金融管理专业的教育改革。

（三）能够培养学生的团队协作能力

现在经济环境更加复杂，单独个人想要在现在的经济社会中生存工作难度大，同时完成工作的效率太低，为了改善提升工作效率，合作成为了现在经济社会中重要的能力，对于学生的教育不能局限于理论教育或者是单一的专业技能教育，也要重视对于学生未来参与工作的实际能力要求[3]。技能比赛大多是以团队的形式进行组织的，学生在比赛中进行合作，在训练时，更加重视与他人的合作，未来实际参与工作时，学生也要进行团队协作，现在很多的企业对于人才的要求中，对于合作能力的要求也在主要考察环节。金融管理专业未来工作中需要更多人的合作，而不是进行自我的局限，闭门造车，赛教结合，让教育领域也注意到了学生协作能力的培养需求，这也是赛教结合的一大独特优势，也是教育发展的必然趋势。

（四）便于学生更加清晰的认识到未来的实际工作情况

高职以培养未来能够直接工作于一线的人才为目标，但是现在的高职教育中出来的人才并没有达到这一要求，学生在实际能力方面的欠缺，在经济社会变化知识方面的缺失，都导致了这一问题的出现[4]。高职金融管理专业的学生对于未来的实际工作情况没有清晰的认识，赛教结合，为学生提供了一个仿真的实际工作环境，有利于学生对未来的实际工作进行直观了解，而不是单纯依靠想象，有利于学生对自己的职业进行科学的规划。

二、高职院校金融管理专业实践教学中“赛教结合”的应用策略

赛教结合在实际教育工作中，特别是对于金融管理专业的实践教学有积极的影响作用，但是目前这一教学模式在我国的教育工作中还处于实行初期，所以出现各种问题的隐患较多，在实际工作中发挥出来的优势还不够明显，我们要进行高职金融管理专业实践教学的改革提升工作，就要在实际工作中进行积极探索，下面提出在实践教学中应用赛教结合教学模式的参考策略。

（一）以技能竞赛指导人才培养方案确立

竞赛活动对于人才的要求更加直观，也更能够反应出现在的经济市场人才要求变化，学校自身由于进行教育的专业较多，对于金融管理行业信息不能做到即时更新，所以在进行人才培养时应该将技能比赛中的要求重视，培养出符合现在经济发展要求的人才[5]。技能比赛对于人才的要求与市场相统一，高职人才培养目标应该与技能竞赛要求相统一，时刻跟随市场发展。将专业技能考验融进实践教学工作，对于高职院校有深远意义，优化了高职金融管理人才的培养。

（二）将竞赛活动与金融管理专业实训相结合

金融专业在实训方面重视度要更高，现在经济社会飞速发展，金融管理人才未来想要在市场上立足，必须要有专业的工作技能傍身，这不是学校的简单理论知识可以弥补和替代的，而是要通过长期的实训课程的练习，才能够培养出来的[6]。技能竞赛对专业能力要求全面，直观反映经济市场变化，将两者相结合，促进了高职院校进行人才培养时，能够更有针对性，而不是盲目的进行技能培养，做到有侧重，与学生实际情况相对贴合。实训教学中应该参考现在的技能大赛，为学生提供仿真工作条件，更好实现将学生置身于实际工作中培养实际工作能力的目标，提高学生的专业素养技能，提升未来参与职场竞争的资本。

（三）积极组织各项与金融管理专业密切相关的能力比赛活动

学校作为培养人才的基地，在人才培养方面应该主动积极，赛教相融合在现在的教育领域来说，还是比较新鲜的教学模式，需要我们的不断探索，技能竞赛活动对于实践教学工作的优势明显，要提升发展金融管理专业的实践教学，不能避开竞赛活动的组织，学校对于技能比赛的态度应该是积极支持的，高职院校应该尽力为学生提供这一有利环境，为学生学习氛围的构建助力，以引导整个专业学生以及整个院校学生的学习热情，对学习真正报以兴趣爱好的态度，主动探索，这样比被动的知识死记硬背，有更好的效果，能够让学生自己习惯于主动学习，在未来的工作生活中，不断学习的能力也是这样行业对于专业人才的一大要求。

（四）学校应该支持校内组织的金融管理专业相关比赛的开展

高职院校校内会有各种各样的社团组织，这些社团科学组织活动，能够为学校的工作提供帮助，有一些金融管理方面的社团，提出组织专业技能竞赛活动开展，这对于高职院校教学工作应该是很大的助力，所以高职院校应该重视好、做好对于这些技能竞赛活动的引导，保障他们能够组织规范化、科学化的专业竞技活动，带动学生参与热情，重视起实践教学[7]。金融管理专业更重实用性，对于人才要求也是以应用型人才的纲。在实际教学中，校内组织起来的技能竞赛，学校应该支持鼓励，拉动更多学生参与其中，不仅激发学生的好胜心理，还树立学习榜样，发挥榜样力量，一高学生教育工作的进步。

（五）进行更加深入的引进企业进校园活动，深层合作

校企合作、企业进校园最近几年以来，已经成为了高职教育领域的重要实践引导，但是还是具有很多问题，校企合作目前还没有太过乐观的成效，主要就在于目前企业与高职院校之间的合作深度不足，广度不够。学生很难参与到真正的工作一线，对于实际工作面临条件的认识还不够清晰[8]。现在技能竞赛与实践教学融合，高职院校提出了迫切的企业参与期待，企业进校园活动能够为学生提供一个相对真实的工作环境，帮助了学生对于金融管理一线工作的了解。在现在的实践教学中，将实训课程带进企业中完成，减少了学校的成本压力，为企业培养专业对口人才，实现金融管理领域高职教育与企业的共赢。深层合作能够更加直观的进行专业训练，竞赛中的仿真条件，能促进学生的能力提升，但是不能真正的工作实践于实际工作环境下，对于学生来说，实践能力的提升还是较少，所以赛教相融合，也要重视对于企业的引进，寻求深层人才培养协作。

三、结束语

高職院校以及金融管理专业的共同目标都是培养应用型人才，在以后的实践教学中，教师要不断摸索，不断提高自身教育能力，将技能比赛真正融入到教学工作中来，更加敏感的捕捉市场人才要求信息，在人才培养方面大方向绝对准确，在学生专业技能培养方面更加精细化、针对性。

参考文献：

[1]潘秋瑜.“互联网+”时代高职电子商务专业教学改革探索[J].广西教育，2017（07）：75-76.

[2]王剑.高职院校金融管理专业“赛教结合”的实践教学研究——以学生毕业设计为例[J].课程教育研究，2017（34）：6-7.

[3]王剑.关于职业院校技能竞赛“赛教结合”的金融管理专业实践教学研究[J].科教导刊（下旬），2017（09）：105-106.

[4]陈兆芳.基于产教融合的专业群建设的探索与实践——以会计专业群建设为例[J].职教通讯，2017（27）：23-26.

[5]龚月琴.“以赛促教”高职物流管理专业人才培养模式的探究[J].成才之路，2014（28）：14-15.

[6]陈兆芳.高职会计专业群课程体系的构建研究[J].现代职业教育，2017（31）：82-83.

[7]生洪宇.高职财务管理专业实践教学改革研究[J].林区教学，2018（01）：20-22.

[8]陈意新.基于互联网金融背景下的高职金融专业人才培养模式探析[J].现代职业教育，2016（04）：156-158.