浅谈高校教师自主专业发展的内涵及其策略

陆冠成

【摘要】高校教师的自主专业的发展，是目前高等教育需要改善与解决的主要问题。当前高校教育的发展要求下，必须要提高高校教师的专业水平，其主要的发展策略是提高个人的思想意识，形成主动式、自主式的专业学习模式，同时在教学中学会自我反思与思考，从中总结经验，与教师们形成良好的沟通与互动，在交流中得到成长。

【关键词】专业自主发展；发展策略；高校教师

在我国的高等教育发展中，随着教育改革的进行，教育质量逐步提升。但是教师的教学质量需要不断提升，才能满足素质教育发展的需求，大部分教师学历虽然很高，但是大多都不是师范类院校毕业的，所需要不断的提高专业素质，从非专业转换到专业的教育轨道上。因此需要积极的拓展，不断的自我学习，提高自我的专业水平，通过研究高校教师的自我专业成长的战略目标，可以帮助高校教师有效的提升自己的专业素质，与现代的教学目标相适应。

一、发展自主专业发展内涵

高校教育教师的发展是我国教师事业的长期发展目标，教师的专业自主化越来越被社会各界认同。教师的内在发展，不是被迫的、被动的，而是一种主动的自我认识、自我提高、自我更新的过程。教师的自主专业发展就是自我学习、提高自身专业素质的实践过程，是一种自愿、自发的行为。教师可以根据自己的专业需要和教学要求以及未来的发展目标，自己制定学习计划和学习内容，通过自我反思、反省的过程，清晰的了解自己未来专业发展的方向，并通过学习加以实现。

二、高校教师的自我专业发展策略

教师的自主专业发展，是一个学习与获取的过程，教师需要自主的专业发展，是教育改革中不可获取的部分。

（一）对教学过程进行反思和省察

没有反思就没有自我。反思人生中重要的品质之一，也是在教学中教师水平提高的要素。反思是实现自我更新与发展的重要品质。教师在教学中，对自己的教学过程进行反思，对自己的行为和决策进行省察，通过分析，可以知道自己的不足之处，并加以改进，是提高教师教学水平的重要过程。经验和反思相结合，才能有更好的成长。

（二）开展教学交流与合作

1.开展课题研究

通过专业的课题研讨会，可以将不同程度、不同教学经验的教师集中在一起进行研讨，通过研究、探讨与交流，研究共同的课题。课题可以也是学校内部的合作课题，也可以是各个学校之间要研讨的课题，或者跨界学科的课题合作，通过多样灵活的方式，可以有效的开展教师之间的合作与互动。

2.建立教学团队

教学团队是为了实现优质教学目标，在学科内或者学科外进行交流协作的教学模式。教师之间可以根据各自不同的优点和特质，进行有效的协作，可以开展小组内共同研究一个课题的形式，进行研讨、评价从中找到发展和创新的内容，可以有效的提高高校教师的教学水平。

3.开展教师研讨会

通过开展专业的课题研讨会，使教师在教学中遇到的问题、疑难问题、不解之处都可以提出来、并讨论解决。或者开展问题性讲座，邀请专家进行现场解答，解决在教师教学中遇到的问题，这种方法是美国人常使用的一种有效的教学研讨方法。

4.创建网络平台

创建教师专业发展的专门的网络平台，通过网络平台，及时的解决教师们的问题，同时通过网络平台进行交流，接受与学习到各样的知识，达到分分享经验、相互学习的目的以及共同提高教师的专业素质的目的。

（三）发挥教师自身能动性

高校教师可以通过学习、工作、潜心研究等方式进行提高自己的专业水平。教师专业需要职业化、具有培养立业型专业人才和传播知识的责任以及教育育人的责任感和使命感，因此，教师需要提高自我专业自主化的意識，在教学中提有意识的发挥自我学习，加强自身的使命感与责任感，不断完善自我发展，使自己成长为专业的专家型教师。在开展教学活动中，需要高校做出指导教师做出自我专业学习的规划制定，激发与提高教师向专业化的方向发展。

（四）建立高校教师社群

教师在学习中，需要彼此进行互动和研究交流，建立专业学习社群，通过社群，可以通过社群，促进彼此的交流与学习，使教师能够得到最大学习益处。改进自身的不足，通过专业化的学习运动，可以提升在平时中的教育效率。专业学习社群应该具备多种功能，首先是对学校的专业自主发展的积极响应，推进教育改革的进程，能有效的提高教学质量；其次，是通过社群的构建，可以通过社群分享，提高教师之间的沟通，以及对学校未来发展的探讨。之后可以分享学习成果，并在教学中应用，检验学习成果，同时通过探讨研究，可以树立整体的知识体系。在建立教师专业学习社群过程中，还存在教师们专业知识能力不足的弊端，需要在发展中发挥专家、教授的帮助、辅导、传承的作用，促进教师突破专业发展的困难，促进学校教师的发展。

三、结语

高校教师在高等教育中起着主要的作用，是教育质量优劣的关键点，因此高校教师需要提高自身的自主专业的发展，培养教师自身的自主提高专业水平的意识，树立专业发展的理念，培养自身教学上的反思思考以及改进措施，提高教学质量和教学水平，构建共同的教师交流体系，不断在交流中共同成长，通过网络等不同形式，线上线下进行研究与探讨，可以有效的提升教师的教学质量。