运用情感渗透方法构建和谐中职德育课堂的实效性探究

李香梅

【摘要】无论处于哪个教育阶段，德育教育都是学生教育的重点内容，中职教育同样也不例外。但是，当前的中职德育教育过程中还存在一定问题，这些问题如果得不到及时解决，将在一定程上制约中职学生以后的成长和发展。所以，在深入分析中职德育教育特点的基础上，较为详细的阐述运用情感渗透方法构建中职德育教育课堂的有效策略具有重要意义。

【关键词】情感渗透；中职德育教育；和谐课堂；构建策略

中等职业学校德育课是德育工作的主渠道，是培养学生思想道德品质的主阵地，良好的德育教育不仅能够促进中职学校学生的健康成长，而且对于学生以后的职业方向也具有积极的影响。因此，深入研究运用情感渗透方法提升中职德育课堂实效性，具有重要的理论价值和现实意义。

一、运用情感渗透方法构建和谐中职德育教育课堂过程中存在的主要问题

运用情感渗透方法构建和谐中职德育课堂是一种积极的尝试，要想形成较为科学的流程还需要经历一个相对漫长的过程，从目前的情况来看，情感渗透方法在中职德育课堂运用的过程中还存在较多的问题，这些问题主要表现在以下几个方面：

（一）中职德育老师对于情感渗透方法的理解程度不够

在教育实践中，无论采用哪种教育方法，其最终目的都是为了有效提升课堂教学质量，帮助学生更好的理解所学知识。在中职德育课堂教学过程中，情感渗透方法是一种全新的教学形式，老师对于这种教学方式的理解程度参差不齐，然而，如果老师并未完全掌握如何运用情感渗透方法构建和谐中职德育教育课堂，那么就不会充分发挥情感渗透方法的价值和作用，也无法达到预期的教学效果。也就是说，如果中职德育教师对于情感渗透方法的理解程度不够，运用的不充分，提升德育教育的实效性也就无从谈起。但是，遗憾的是，当前许多中职德育教育都存在上述问题。

（二）中职学校对于德育教育的重视程度不够，影响了德育教育实效

在当前的社会发展形势下，学校教育越来越关注学生的就业质量，尤其对于中等职业学校来说，教育的重点也在于培养创新型的技能人才，学生职业技能的提升也一直都是教育的重点，而德育教育对于学生就业的影响似乎并不大，所以一些中职学校认为，德育教育是可有可无的，对于德育教育的重视程度明显不足，一些中等职业学校仅仅安排少量的德育教学课时，有些学校甚至根本不开设德育课程。这些中职学校的根本问题在于没有意识到德育教育的重要性。目前社会人才竞争十分激烈，人才的竞争不再仅仅局限于专业技能方面，良好的职业道德和个人操守越来越成为用人单位首先要考量的指标，而这两种品质是在日常的职业教育中无法直接获得的，只有通过良好的德育教育，学生才能潜移默化的形成这些优秀品质，以适应未来社会对于人才的需要。但由于中职院校对于德育教育的重视程度不够，影响了德育教育的有效开展。

（三）德育教育形式过于枯燥，无法有效吸引学生的课堂注意力

现在大部分学校的德育教育的形式过于传统和枯燥，学生很难提起学习的兴趣，也无法吸引学生的注意力有的德育课照本宣科，内容陈旧，课堂沉闷，教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性和良好的学习习惯，甚至出现老师不想教，学生不想上的对抗局面。在德育教育过程中，受传统教学形式的深刻影响，老师一般都采用灌输式教育形式进行德育教育，但是德育教育与其他学科不同，灌输式教育并不是理想的教学模式，德育教育需要在学生充分理解教学内容的基础上，产生深入的情感共鸣，只有这样才能达到预期的教学效果。

二、运用情感渗透方法构建和谐中职德育课堂的有效对策

从以上分析中可以看出，在运用情感渗透方法构建和谐中职德育课堂的过程中面临较多的问题，要想有效解决这些问题，提升中职德育教育的实效性，应该采用科学合理的方法，将情感渗透融入德育教育过程。总体来说，可以采用以下几种策略进行：

（一）运用情感渗透方法激发学生兴趣，促进学生情感内省

对于中职学校来说，进行职业教育，提高学生的职业技能是教育的主要目标，因此中职学校各学科的教学计划也都围绕这一目标进行，德育教育与学生职业技能提升的关系并不是十分明显，短时间内也无法看出成效。一直以来，德育教育都是采用传统的授课形式，这种单调枯燥的形式很难吸引学生注意力，而运用情感渗透方法则可以很好的解决这一问题。在教学实践中，老师可以充分的利用语言魅力，营造一个良好的德育教育氛围，将学生带入到情境之中，让学生切身感受到德育教育的重要作用。

比如说，老师可以在课前准备一个或者几个小故事，故事的内容和主旨应该尽量符合德育教育的方向，然后在课堂上向学生讲解，有条件的学校还可以通过多媒体等形式，将故事情节尽量展现出来，从而创造出良好的德育教育环境，激发出学生学习德育知识的兴趣，帮助学生更好的思考和感悟课程内容，最终内化成学生的思想和行动，从而起到提升德育教育质量的作用。

（二）运用情感渗透方法激发学生的情感共鸣

在中职德育教育实践中，要想取得良好的教育效果，引发学生的情感共鸣也是十分关键的。因此，在运用情感渗透方法的过程中，要注重学生情感的调动，一位伟大的教育家曾经说过，活的教育需要用活的环境来支撑，而不能用死板的课本，在德育教育课堂上，老师可以尽量运用学生普遍比较关心的热点事件，也可以运用一些比较具有趣味性的事件来调动学生的学习积极性，进而引导学生针对事件进行讨论，提出自己的觀点，这就要求中职德育教师对热点事件具有一定敏感性，并且善于捕捉其中有利于学生德育教育的内容，然后经过老师的加工和整理，最终形成良好的德育教育材料，通过课堂逐渐向学生渗透，引发学生隋感上的思考和共鸣。

（三）通过情感渗透方式扩展中职德育教育内容

对于中职院校的学生来说，德育教育还在很大程度上依赖于教材，这与其他学科是十分相似的，德育教材的质量也对德育教育质量具有重要影响。在教学实践中，老师应该通过情感渗透的方式，加深学生对于教材知识的理解和掌握，并且将情感渗透贯穿到学生德育教育的全过程中，这对于提升中职德育教育的整体质量具有至关重要的作用。举例来说，在开展节约用水教学过程中，教师要教育学生养成节约用水的好习惯，但是单纯的理论宣讲对于中职院校的学生而言，根本无法起到预期的教育效果。因此，在教学过程中，教师要将生活中的用水习惯与课堂教学内容紧密结合起来，创设有效的教学情境，搭建现实生活与德育知识之间的有机桥梁，提升学生的领悟力和认知能力。在此过程中，可以首先让学生意识到节约用水的重要意义，然后让学生感受和认识到浪费水资源的后果，这样一来，学生就会深刻意识到节约用水的重要性，从而达到良好的德育教育效果。

三、结语

综上所述，德育教育是中职教育过程中十分重要的内容，学校和老师应该给予充分的重视。在教学实践中，老师应该积极运用情感渗透方法，不断创新和改进德育教育形式，重视德育教材内容，及时关注有利于学生教育的热点问题，激发学生情感共鸣，促进学生情感内省，从而促进中职德育教育质量不断提升，进而提高中职院校学生的综合素质，以适应未来社会的发展。