历史教学如何做好对学生三观的引导

李金环

【摘要】当今世界变化日新月异，人们的思想和生活方式也日益多元化，社会风气浮躁，物欲横流，人心不古，拜金、虚荣、享乐、攀比等观念大行其道，是与非、善与恶交织共存。对学生来讲，他们的价值观和辨别是非的能力还未形成，很容易受到外界不良因素的影响而走向歪路。因此，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育和引导，避免学生走上错误的道路，就显得尤为重要。本文探讨了历史教学如何做好对学生三观的引导。

【关键词】历史教学；世界观；人生观；价值观

随着社会经济的快速发展，当今世界的变化可谓日新月异，一日千里，人们的思想和生活方式也日益多元化，社會风气浮躁，物欲横流，人心不古，拜金、虚荣、享乐、攀比等观念大行其道，是与非、善与恶交织共存。对学生来讲，他们的价值观和辨别是非的能力还未形成，很容易受到外界不良因素的影响而走向歪路。因此，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教育和引导，避免学生走上错误的道路，就显得尤为重要。

一、历史教学对学生三观培养的重要性

古语云：读史使人明智。历史课程作为一门重要的综合性的人文学科，包含着人类上下五千年世代相传下来的宝贵知识和经验。借鉴历史、服务现实、创造明天，是历史教育的社会功能，也是历史教学的根本目的。历史教师要充分挖掘历史素材，寓情感、人生态度、价值观于历史教学，对学生进行三观的引导。

教育的实用性和意义，绝不在于仅学习知识，历史课在承担人文意义、激发向上情感和培养价值观方面的作用更是至关重要。学习历史能不但能开拓视野，充实自身的精神世界，也能增强民族自豪感，增进道德情操，塑造健全人格，加深对社会的理解，认清人类社会发展的方向，形成科学的世界观、人生观和价值观，从而提高青少年的人文素质，促进人类社会的进步。

二、历史教学如何做好对学生三观的引导

（1）将历史紧密联系社会现实，提高学生对社会的认识。学生生活在现实中，历史教师要将历史紧密联系社会现实，才能提高学生对社会发展的认识。例如，讲到丝绸之路上楼兰等古文明的时候，对于其消失的原因，教师可联系当前北方发生的沙尘暴、雾霾，黄河断流等现象；在讲到晋商和徽商经营成功的因素时，教师应引导学生积极思考信誉和利益的关系，引导学生明白，无论做什么，都要讲信誉，童叟无欺，才能做的长久，从而引导学生树立正确的价值观。

（2）以史为鉴，使学生树立科学的观念和意识。历史与现实有着密切的联系，从对历史的观察思考中，从历史的经验教训中，都可以找到认识世界、解决现实问题的钥匙，即历史的借鉴作用。例如：秦亡汉兴，汉初统治者重视吸取秦亡教训，轻徭薄赋、休养生息，出现“文景之治”；唐太宗“以古为镜”，出现了“贞观之治”。这些事例可以培养学生用正确的观点和方法，提高其分析历史问题的能力。通过对历史上各种改革的认识，让学生们树立改革创新的意识。从历史中得到的各种观念意识，都将有助于学生立足社会，指导今后的人生道路。

（3）以历史名人为典范，培育学生正确的人生观。在历史课教育中，历史人物最能深化学生的情感，引发学生共鸣，促进学生正确价值观的形成。历史教师要善于以历史名人为典范，培育学生正确的人生观。在历史的长河中，值得我们学习的历史名人数不胜数。例如诸葛亮，为了匡扶汉室，鞠躬尽瘁死而后已；例如李时珍，为了医药的发展，徒步遍访名医宿儒，最终成就旷世名著《本草纲目》；例如岳飞，精忠报国，所作《满江红》“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”，“三十功名尘与土，八千里路云和月”，豪情万丈，荡气回肠，可使学生体会到一种悲壮、正义、崇高的震撼感，有助于培育学生正确的人生观。

（4）在特点历史环境下解读当时历史，深化学生的历史感和现实感。例如，在讲述古代以忠君著称的诸葛亮、岳飞和近代甘为变法流血牺牲的谭嗣同的有关事迹时，教师可以引导学生联系我国古代士人“以天下为己任”、“士可杀不可辱”、“宁为玉碎、不为瓦全”等人格特征，对这些为“正义”事业英勇献身的烈士发表自己的看法。有的学生会以当前所号召的珍爱生命的观念，以及历史上为数不少的“识时务者为俊杰”人士为参考，而怀疑甚至否定以上烈士的行为。这时，教师必须引导学生把这些烈士的行为定位在它特定的历史环境下去认识，而不能把当代的观念强加于历史现象，从而深化学生的历史感和现实感。

（5）总结历史规律，指导学生的人生道路。很多历史规律的背后，都隐藏着为人处事的道理，发挥着“以人为镜，可以明得失，以史为镜，可以知兴替”的作用。学生在成长的过程中，难免会遇到许多困惑，作为历史教师，有责任结合历史人物的命运，教授学生一些为人处世的道理，让他们少走弯路。通过解读历史规律背后的道理，将上下五千年漫漫历史积淀的民族文化精髓，修身齐家治国平天下，春风化雨、潜移默化的转化为学生自己的思想，提升学生的道德情操，增强学生的历史责任感，提升他们树立“国家兴亡，匹夫有责”的人生态度，从而形成正确的价值观，指导以后的生活。漫漫人生路，要告诉他们没有一帆风顺的人生，遇到挫折不要消极，要积极调整心态，坦然面对，得意泰然，失意淡然，逐渐领悟苏轼“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”的豁达的人生境界。

综上所述，历史教学要从当今社会的现实出发，与时俱进，引导学生树立正确的三观，弘扬社会正能量，肃清社会风气。在历史教学中，教师要透过浩如烟海的历史人物与事件，看到其背后蕴藏的人生道理，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，并在以后的岁月里时时指导自己的人生道路，实现自己的人生价值。