ERP实训课程设计改革研究与实践

梁锐

[摘 要] 从经管类学生在校学习期间，如何形成较强的综合职业能力出发，探讨ERP实训课程设计的理念、提出课程设计的思路，并对其进行严谨细致的教学设计步骤优化，形成较为完整的ERP实训课程方案设计，同时对课程设计的实践与成效做了简单介绍。

[关 键 词] ERP实训；课程设计；研究；实践

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0091-01

ERP实训是企业经营管理沙盘模拟实训操作的简称，是经管类学生的综合实训课程。实践性、操作性、职业性在课程设计理念上应充分体现。

一、ERP实训课程设计的理念

（一）强调“校企合作、深度融合”

“校企合作、深度融合”是课程设计的出发点和落脚点。为此，课程小组主动与当地企业（南宁卷烟厂、广西扶南东亚糖业公司等）开展校企合作、深度融合，共同开发ERP实训课程，共建ERP实训课程实训基地。

（二）强调“以能力培养为重点”

能力培养是职业教育的一个重要特征，特别是综合职业能力的培养更是如此。在ERP实训课程设计中，首先，课程小组按照企业经营管理综合职业能力的要求，把企业管理理论知识的学习、实际动手操作能力的培养，充分贯穿于ERP实训课程学习和实训任务中。其次，充分考虑现阶段高职学生的学习特点，合理开展学混合式教学改革，采取不同教学方法（线上线下、课内课外、理实一体），合理选择教学资源（课件、视频、动画、案例等），充分调动学生的学习积极性，从“要我学”变成“我要学”。再次，在课程学习和实践操作中，积极开展团队对抗、博弈训练，使学生树立合作共赢的观念和积极竞争的意识，学生经过校内仿真的经营管理实训后，提高现代企业管理绩效、降低企业运营成本、增强企业核心竞争力的企业经营管理职业理念得以进一步提升和确立，职业能力培养的实效得以全面强化。

（三）强调“以就业创业为导向”

课程小组将“就业创业”“双创”理念，积极融入ERP实训课程改革和课程建设中，通过与当地企业（南宁卷烟厂、广西扶南东亚糖业公司等）合作，进行基于工作任务的ERP实训课程设计，突出ERP实训课程的实践性与职业性要求。

二、ERP实训课程设计的思路

（一）明确教学目标

课程设计的基础工作就是课程教学目标。课程团队先后组织对南宁卷烟厂、广西扶南东亚糖业公司、广西人人乐超市等企业进行调研，通过组织企业管理人员、校外专家、专业教师，进行共同分析，共同确定ERP实训的课程教学目标（理论知识能力、实践操作能力和综合职业能力），进而制定相应的课程标准。

（二）明确课程教学内容

根据ERP实训课程的教学目标，课程团队结合国家职业标准的能力要求，进一步明确了课程教学内容体系，主要分为两大部分，即理论知识学习和实践操作训练。

首先，理论知识的学习，主要通过混合式教学来实现。课程理论知识的学习以“够用”为度，将工商企业管理领域的最新技术、最新知识及實训经营的工作任务要求、步骤，通过课程网站的线上学习和教师的答疑辅导来实现，使学生对ERP实训课程的学习内容有了一定的理解和掌握。

其次，实践操作训练主要通过ITMC实践教学支持系统来实现，课程小组针对ERP实训课程操作性、实践性强的特点，将ERP实训课程细分为企业创设、战略制订、营销管理、生产管理、财务管理、采购管理等实训子项目，编写配套的实训指导书。

（三）科学选择教学载体与教学方法

课程小组以企业管理的具体工作任务和项目为载体，设计ERP实训课程教学过程和学习任务，把ERP实训课程学习内容与实践操作紧密联系起来。坚持以“学生为主体”，为学生创造开放的实践教学平台，让学生在教师的指导和互动的学习环境下学习。

（四）构建科学合理的教学评价体系

根据ERP实训课程特点，课程小组搭建了课程学习网站，提供立体化教学资源，包括多媒体学习课件、动画、视频和案例库、网上作业、互动讨论、网络化学习辅导答疑等。

（五）建立全方位的考核体系

课程小组以企业经营管理的具体工作任务和项目为载体，建立了全方位的考核体系。通过权重考核、过程考核、实操成绩考核的设置，通过监控任务完成进度和任务完成程度，从不同的侧面考核学生对ERP实训基础理论知识、基本操作方法、基本经营技能的掌握与运用程度；了解学生的企业经营管理知识综合运用能力、创新实践能力的培养情况。

三、ERP实训课程设计的实践与成效

近几年来，ERP实训课程团队通过课程改革建设，不断完善ERP实训课程设计，制定课程标准，设计更切合实际的课程内容及实践模块化教学单位，实现教学资源网络共享和教与学互助平台。通过教案设计、多媒体课件、微课等的制作和比赛，提高青年教师的教学水平和实践能力。学生的综合素质和能力也得了提高，并组织学生参加第九届全国职业院校创业技能大赛——企业经营管理沙盘模拟大赛，获全国团体一等奖。

◎编辑 武生智