小学体育课堂中规则教育的研究

谭伟峰

摘 要：在小学阶段，培养学生的规则意识，养成遵守规则的习惯，对促进学生的发展起着重要作用。根据相关研究表明，小学阶段正处于规则意识萌芽的状态，在这段时期，加强小学生的规则教育能够取得较为显著的效果。另外，学生的体育课堂是规则教育的良好场所。在体育课堂中，树立规则意识，进行规则教育，对学生的一生起着重要作用。本文主要进行小学课堂中规则教育相关问题的研究。

关键词：小学 体育课堂 规则教育

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（b）-0064-02

1 小学体育教学中规则教育的现状

在小学体育课堂中渗透规则教育，目的是让小学生了解和掌握社会规则中品德、责任和原则等重要的行为准则，以便于学生更好地融入和适应社会。在进行小学体育教学规则教育中，其主要的研究方法有問卷调查法、文献资料法、行动研究法和个案研究法等内容。在实际研究中，结合经济、时间、人力等因素，主要以问卷调查的方法进行调查研究。

从小学体育与健康课中渗透“规则教育”研究问卷调查表中可以得知问卷调查表的使用效度较好。并且问卷调查表中的度量设计、内容设计以及结构设计都基本合理，在研究的过程中，能够较好地发挥其作用。另外，问卷调查的可信度较高，对于反映小学体育与健康课堂中渗透规则教育具有真实的、良好的反馈。

2 小学体育课堂中渗透规则教育的效果

在小学阶段，对体育课堂中进行规则教育，在实验中将学生分成两组，分别为实验组和对照组。其中一组进行规则教育，在实验结束之后对比两组成员之间的差距。在进行体育课堂规则教育研究项目中，包括对学生50m跑步成绩对比、学习兴趣对比，以及自控能力对比。通过两组学生的表现来研究小学体育课堂中渗透规则教育对学生的影响。在表格中，主要包括实验组、对照组以及相关的P值的指标来进行研究。

在实验前后实验组和对照组50m跑步成绩的对比情况可以看出，无论是实验组还是对照组，其P值都小于0.05。由此可见，无论是实验组还是对照组，学生在实验前后其50m跑步成绩都有显著的差别。而在实验前后，实验组和对照组之间的差别并不显著，由实验前后P值大于0.05这一数值可以看出这一点。也就是说，规则教育在50m跑步成绩的影响中并不显著。

在小学体育课堂中渗透规则教育，实验后实验组与对照组学习兴趣对比情况中可以发现，进行规则教育的学生在积极参与体育锻炼和学校效率方面其P值小于0.05，表明其发生了显著的改变。而在喜欢体育运动、体育课要玩得开心、积极参与体育锻炼等兴趣方面其P值大于0.05，表明实验前后实验组和对照组并没有发生显著的差别。也即是说，在小学体育课堂中渗透规则教育，对学生的积极参与体育锻炼与学习效率两方面的影响较为显著，而在喜欢体育运动、喜欢体育课等方面的影响并不显著。

3 小学体育课堂中渗透规则教育对学生的影响

3.1 小学体育课堂中渗透规则教育对学生行为习惯的影响

在小学体育课堂中渗透规则意识教育，对学生行为习惯具有一定的影响作用。规则教育，通过规范小学生的行为，帮助小学生建立在社会生活中所必须具备的意识和能力，以便于更好地适应社会生活的发展。

3.2 在小学体育中渗透规则意识，有利于促进学生体育规范化意识的形成

在小学体育中渗透规则教育，能够让学生逐步了解到遵守规则的重要性，并且形成按照规则办事的行为习惯。学生在规则教育下，为了能够参与到体育教学活动中，需要规范自己的行为，严格遵守体育制度，这样可以促进学生建立起规范化意识，增强学生的自我约束能力和自我规范能力。

3.3 在小学体育教育中进行规则教育，有利于加强学生的竞争意识

在小学体育课程中进行规则教育，能够促进学生提高竞争意识。体育竞赛是激发学生竞争能力，培养学生规则意识的重要方式。在体育课堂中，老师通过引导学生进行规范化体育知识的学习，学生为了取得良好的比赛成绩，需要在规范自己行为的情况下，提高自己的竞争意识和能力，来获得其他人的认可和赞同。

4 结语

随着教育制度的发展和完善，提高学生的整体素质已成为新的教学要求。在小学体育与健康课中进行规则教育，能够帮助学生形成良好的行为习惯，促进学生懂法、守法的形成，加强学生的竞争意识，帮助其树立起正确的人生观、世界观、发展观，并且能够帮助学生了解规则及使用规则，对学生的学习和生活具有十分重要的作用。

参考文献

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