刍议小学体育教学对学生体育核心素养的培养

潘金超

摘 要：当前社会发展很快，各个行业都在不断进行革新，对教育事业来说也是同样，教育的改革也是不断与时俱进，素质教育的全面普及，也是得益于教育的改革发展，注重学生德智体全面发展。现在的小学生在学习生活中加强了体育教育，对于学生们来说的健康成长是很有好处的，所以本文主要从小学体育教学对于学生产生的一些影响，以及对于提高学生体育核心素养进行分析研究。

关键词：小学体育教学 体育核心素养 培养

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（b）-0114-02

小学体育不同于其它年龄层次的体育教育，它的意义在于对小学生体育运动的启发和培养，在进行体育教学的同时，不仅促进身体健康，还能够学习更多的体育知识，提高自己的体育核心素养，足以见得小学体育教学的重要性。

1 小学体育教学的重要性

小学体育是对于小学生身体素质的一种锻炼，小学生还处于成长初期阶段，必要的体育锻炼可以促进学生们的身体健康，也可以提高学生们的精神状态。比如有的学校要求小学生在来到教室后，就去操场跑两圈，速度不限，但是不可以停，学生们互相监督。刚开始，学生们都叫苦不迭，可是因为是老师布置的任务，不得不从，后来经过一段时间的坚持，大家渐渐地可以很轻松的跑下来，并且都不会感冒，所以说加强小学生的体育锻炼是有多么重要。但是小学生的体育常識是不够的，需要学校针对学生们进行体育课程的学习，因为坚实的理论基础对于实践活动具有重要的指导作用，为实践活动提供必要的行为依据。加强对学生体育知识的培养，例如，各种体育活动的常识、基本的急救知识等等，能够加深学生对体育运动的理解，并引起学生对体育运动的兴趣[1]。并且通过小学体育的长期学习，可以让同学们性格变得更开朗、身体更灵活、思维更清楚等等更优秀的体育核心素养。

2 小学体育教学中存在的问题

小学体育教学一直都不是学校重点培养课程，当然除了以体育发展为特色的学校。这是一点学校的不重视，很多学校过分追求成绩，体育课被其他重点学科老师征用，学校对这种现象也是处于放任不管的状态，这就更加减少了学生们的体育教学时间；第二体育教学课堂不规范，有的教师因为个人原因或者天气原因等，随意更改体育教学安排，集合之后就让大家解散。除了部分男同学天生就更喜欢运动，其它同学都陆陆续续回到教室了，这不就失去了小学体育教学的意义吗，这也是需要注意的；第三除了学校和教师的原因，还有学生们自己的原因，大家不喜欢体育课，觉得运动量过大很累，就算是自由活动学生们也不会主动进行体育运动，而是找地方坐着就不起来。当然这也可能是学生学习压力大，那为什么会出现这种情况是决定小学体育是否能有效提高教学效果的关键。如何能够激发学生的体育运动兴趣，平衡学习和体育之间的关系，才会更有利于小学生体育核心素养的培养和提升。

3 小学体育教学对学生的影响以及对体育核心素养的培养

3.1 增强体育知识的培养，促进学生体育技巧的学习

例如，老师在教学生立定跳远的动作要领时，可以在准备的过程中，边让学生做准备动作，边讲述立定跳远这项体育项目的起源和发展史，并讲解这项运动对锻炼身体素质的重要性，加强学生对立定跳远的理解和兴趣[2]。因为小学生会因为他们的思维更活跃，所以干燥乏味的讲解对于小学生来讲作用一定是不明显的，但是体育知识又很重要，所以采取吸引小学生的兴趣，对于体育领域的理解，这样在教师与同学们进行实践教学的时候，学生就可以想起老师讲过这个体育发展史，不需要刻意的记住，这样也就丧失了体育学习的乐趣，有利于培养同学们对于体育知识的丰富积累。

3.2 多样化小学体育运动，提高学生们体育运动的基本素质

对于小学生来说，大多数的体育项目都是第一次接触，并且不是很了解，这对于小学体育教学来说就会起到很大的作用，在体育教学中，除了教会同学们基本的体育运动，可以多拓展一些体育项目。比如说“空竹”，这个运动看起来比一般的运动要有趣的多，需要同学们集中注意力，并且坚持对空竹的控制，熟悉之后再进行技巧练习。它可以开拓学生对于体育了解的广度，体会到体育运动的多样化，在教学过程中，体育教师使用合适的教学方法和手段，让学生体验学习过程中的运动乐趣，学生有了这样成功的快乐体验，才会产生积极参与的兴趣，如果在体育教学中学生体验不到运动的乐趣，就会产生“厌学”现象[3]。所以丰富学生们的体育运动，可以针对性的对学生的耐力、注意力进行培养，并且学生们可以乐在其中，随时都在提高自己的体育核心素养。

3.3 提高学生对于体育技能的训练，促进学生体育爱好的培养

体育是一门“体力活”，它需要身体各部位的互相配合和协调，很多学生们觉得体育教学就是简简单单的一起做运动，这么说其实也可以理解，但是体育技能的形成是学生初步掌握、体验技术动作，动作学习由分解模仿、徒手学习为主到深入理解肌肉活动感觉，不断改进技术动作，动作规范，基本上建立动作定型到形成牢固动力定型再到做动作熟练、省力、自如的过程，在体育教学中通过有效的教学方法逐步形成学生的体育技能[4]。这对于学生的身体发育是有促进作用的，并且在进行一定体育技能训练的时候，很多学生的潜质就会被发现出来，比如在跑步时，有的同学怎么跑都不累，就是耐力好，适合长跑；还有一些同学跑一百米就很累，但是灵活度特别好，可以去学习乒乓球；又或者有的学生弹跳力特别好，但是耐力不够，就不太适应篮球运动，尝试跳远可能会更出色。所以说，在体育教学中，教师可以让同学们体会自己运动的极限和优势，这可以让更多学生找到真正适合自己的体育项目，享受体育带来的快乐，在体育学习中，可以变得更坚强、更有意志力，成为一名具有良好体育核心素养的新少年。

3.4 培养学生的体育意识，提升体育核心素养

很多学生因为没有坚持性的锻炼，所以在体育教学中，只要教师一说上课就觉得四肢乏力，气喘吁吁了。确实很多人的体质就是很容易累，但是作为现代新少年一定需要有体育意识，从尝试到坚持再到热爱，会给学生们的学习和生活带来很多乐趣，甚至是减少学生的压力。在这种情况下，体育老师就要根据新课改的新要求，并结合小学生的心理特点，进行教学方式和教学内容上的创新，采用灵活的教学方式，引起学生的注意力和学习兴趣[5]。比如说，教师可以经常设置一些互动性的比赛，增强学生们的之间的团结协作，教师以身作则，让学生们可以感受到运动带给他们的活力，逐渐的增强他们的体育意识，让学生们在体育运动中切实感受到自己的变化，是不是身体素质变强了，跑步可以坚持的更久了，篮球打的更好了等等，一点一点提高自身的体育核心素养。

4 结语

虽然现代教学中，体育教学是很普及的，但是因为信息化的社会很多东西都有吸引力，智能化的技术，高科技的应用等等，抑制了学生们对于体育运动的向往，所以教师一定要加强小学体育教学的培养，体育教学为学生们带来的益处是显而易见的，不仅可以促进小学生们的身体健康，还能够提高学生们的耐力、韧力等核心体育素养的提升，让学生们变得更阳光，更有活力，这对于学生的未来发展也是有意义的。

参考文献

[1] 李百通.小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].运动，2018（2）：87，119.

[2] 李晓峰.小学体育教学对学生体育核心素养的培养分析[J].读与写，2018（12）：194.

[3] 张国栋.小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].读与写，2018（26）：202.

[4] 符勇.基于学科核心素养的小学体育教学改进策略研究[J].中外交流，2018（30）：282-283.

[5] 黄帆.如何在体育游戏过程中提高学生体育核心素养[J].青春岁月，2018（13）：170.