大学篮球教学中体育游戏运用的研究

刘钊

摘 要：在当今体育课教学模式改革的背景下，传统的教学观念已不完全适用当代的学生，单一、枯燥的模式使学生望而却步，必须以创新性，趣味性的新方法做出改变。本文主要针对于体育游戏在大学篮球教学中的作用及其具体实施进行探究，提高大学篮球教学趣味性，增强学生自主意识以及创新能力，从而寻求适应于当代大学篮球教学的新观念。

关键词：大学篮球教学 体育游戏 运用

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）05（b）-0158-02

体育教学一直以来不能与文化课教学并重，导致学生从态度上就不能等同地看待体育教学。而篮球教学在体育教学中亦是浑然度日，除了少数极具兴趣的同学外，大多同学是为了可怜的学分而勉强应付。僵硬的照猫画虎式教学致使纯粹的模仿，这样的情况持续下去只会不进而退，逼迫着我们不得不做出改变，找寻新的出路。

1 传统观念的教学与新时代的相斥

1.1 传统观念教学的弊端

在我们长期的教育中，体育从思想上就得不到学生的重视，更不用说作为体育的分支之一的篮球了。以往的我们的应试教育中，好好学习才是最主要的，其余皆是不务正业。体育从小学至中学乃至大学似乎扮演着可有可无的作用，而篮球教学则更显得卑微。故解决学生的思想问题是最本质的问题，只有学生重视它，愿意去学它，才能够去传授而共同进步。传统的教学以形式、过程为主，即这节课根据一定的流程，老师做一遍动作，学生随之模仿，学会动作则结束。忽略学生真正的参悟、应用，没有师生的交流，一切均是那么的僵硬、枯燥而乏味。这样不仅不能使我们的篮球发扬光大，反而背道而驰，越走越远。

1.2 新时代下的探索

随着我国的经济飞速的发展，人们生活水平的不断提高，学生的创新性、自主性亦随之提高，而我们则要对此充分加以利用。若仍旧以以往的教学状态，则不仅不利于学生对于篮球的学习，甚至不利于学生创新型思维的发展。我们的教学必须从学生的角度出发，激发学生的主观能动性，让学生感兴趣，愿意将精力投入进来，摒弃僵硬的单一模仿式教学，活跃学生的创新思维。而体育游戏的加入，则是引发学生兴趣的一剂良药。游戏的形式对学生充满了吸引力，调动学生的积极性和参与性，使学生可以主动的参与进来。这微弱的改变却显示了我们的教学方向在改变，不再因教而教，而以学生为中心进行教学，逐渐提升地位，潜移默化的进行改变。

2 体育游戏在篮球教学中的角色作用

2.1 体育游戏可以引起学生浓厚的兴趣

无论做什么事情，興趣是关键，没有兴趣，再好的东西也会觉得无聊，再好的计划也难以进行。篮球教学也是同样的道理，如果学生对篮球没有兴趣，就会觉得那不过只是几个人为争抢一个球而进行折返跑，不知有何意义，这是因为他根本没有领略到篮球的魅力，不了解篮球的文化。通过游戏，就会使学生在做游戏的同时慢慢地去了解篮球，去发现它的魅力。例如通过篮球知识竞猜的方式逐渐为学生贯穿篮球的历史文化，名人事迹，了解它的信仰精神。使学生逐渐地去体会篮球，主动地想去学习篮球，从而产生兴趣，进一步的想要去学习篮球。

2.2 体育游戏可以增强学生自我的积极性和创新性

在以前的教学中，学生总是跟随着老师的脚步，一味的死板硬套，缺乏自主能力，学生学习感到吃力，老师也感到难以传授。而体育游戏的加入，则将主体确定为了学生，学生往往在游戏中能充分发挥出他们的自主创新能力，他们能够提出各种各样的想法，并将篮球技巧运用于游戏中，在游戏中，他们会思考篮球动作的细节，自己会思考如何根据自己的优势将篮球动作与自己身体相结合，并且会找寻或创新出适合自己的方式方法。与此同时，为了能够在游戏获得胜利或做到最好，他们会去主动地提问，如体前变向如何更好地虚晃到对手的重心；老师提醒他们战术的分配，他们将在游戏中据对手和自己的差距想办法布置战术；游戏奖励的设置或惩罚制度的建立使学生能够表现出更大的积极性。

2.3 体育游戏潜移默化的提高学生的篮球水平

游戏对于学生们来说不像教学听起来那么的严肃，往往呈现的是一种轻松和谐的氛围。在这种氛围中，学生没有上课的那种严肃感，而是抱着一种“玩”的心态，但是在“玩”中而不知不觉的进行了教学。例如体前变向这个动作，初学者总是一只手拍着跑，当赶不上的时候，就会不自觉的双手抱球或走步犯规，此时让他故意去学这个动作，可能会觉得费力，但如果一个人进行逼迫，在下意识的反应下可能就会做出来。所以我们就可以通过游戏的方式，学习者通过一段路径，在其中设置不可预料的障碍，学生的阻碍，阻碍物的设置等，以此将更好将动作掌握，并能让学生自我的创新，在某些时候老师加以指导，默默的将教学贯穿其中。

3 体育游戏具体实施于篮球教学

3.1 热身工作，重中之重

在许多科学研究中均发现，热身对于进行剧烈运动具有重要的作用，更好地避免脚踝、手腕的扭伤等。而在热身工作中也可以加入游戏，以更加趣味性的方法进行热身工作。创造出轻松愉悦的氛围，这同时也为这节课开了一个好头，让学生从一开始就想要加入进来，而不是一味的重复。

3.2 自主的篮球技巧学习

在篮球教学中，或许我们可以并不着急直入主题，可以保持一定的神秘性。在热身完毕后，告诉同学们我们需要进行游戏。如将几个学生分为一组，让他们不论通过何种方式，当然在不违反篮球规则的情况下，通过老师的阻拦。在刚开始，学生可能由于传球方式、倒球意识等的缺陷，经常会被阻断，但在不断地失败下，他们就会自己总结经验，怎样能够更好的通过，当他们意识到不断传球，倒球后，就很容易通过。此时，这种篮球意识就会根深蒂固与他们的心中，而这比老师一直唠叨着注意队友，传球传球有效地多。同时，老师指导他们正确的传球方式，怎样更好的发力，更快更准更有迷惑性。这样一节课下来，学生的收获会比直接传授给他们效果好得多，真正的掌握并且运用。

3.3 身体机能的训练

我们都知道，在篮球这项运动中，身体素质是很重要的。天赋很重要，但更多的是后天的训练。所以那些篮球运动员不断地进行着刻苦地训练，但如果我们教学工作也去模仿他们的训练方式，可能学生们并不会那么情愿的接受，即使简化后，那种不断地重复也会使学生感到厌烦。而通过游戏的方式或许可以解决这一困难，如在锻炼身体耐力中，可以进行跳绳的活动，若班上大多人数参与，则可以共同进行跳大绳，学生既愿意并且愉快，又能进行身体素质的锻炼，何乐而不为。还有，游戏失败后俯卧撑的惩罚等，亦可以将身体的锻炼用于游戏中。

4 结语

游戏的运用可以说不仅是我们教学方式的一种改变，更像是一个转折点，由传统的老师直接传授到逐渐激发学生自主的创新能力的改变。体育游戏使学生对篮球教学产生更大积极性，使教学产生更大的趣味性，最重要的是学生能够更好地学习，更好地掌握，从而促进篮球教学的发展。

参考文献

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