试论高职院校体育教学与体育产业有机结合的发展模式

谢国栋

摘 要：伴随着我国在高职院校建设投入力度的不断加大，市场对复合型人才需求的逐渐增加，高职院校教育实现了进一步的改革发展，各高职院校从校园环境到教学设施设备都得以明显改善。而作为高职院校教育的重要组成部分，体育教学也从中受益良多。就场馆建设、器材设施到教学环境等都有所完善，而想要从教学设施与场馆中获取良好效益，以便于为体育教学提供更加多元化的服务，实现体育教学与体育产业的有机融合势在必行。据此，文章主要对高职院校体育教学与体育产业有机结合的发展模式进行了详细分析。

关键词：高职院校 体育教学 体育产业 有机结合 发展模式

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）10（b）-0214-02

1 高职院校体育教学面临的困境

1.1 教学观念落后

目前，我国高职院校体育教学积极提倡现代化教育人性化理念，但是，在高职院校贯彻落实体育教学改革中，依旧备受巨大压力。这主要是由于高职院校体育教学模式太过单一化，教学内容枯燥，难以将人性化教学理念展现出来，导致教学效果并不显著。尽管我国在高职院校体育教学改革上，加强了重视，也在积极响应阳光体育教学理念，以其能够强化学生的身心健康体质。然而，目前高职院校体育教学改革尚未紧跟时代潮流，导致教学模式中的教学观念严重匮乏。

1.2 教学方法陈旧

高职院校体育教学的方法依旧相对传统，体育课程形式基本上采取的是热身运动、教师示范、学生联系一系列流程。甚至还有一些高职院校尚未构建健全的室内体育场馆，在碰到恶劣天气时，只好停课。其中高职院校所推广的项目驱动教学法、情境教学法、游戏教学法等先进的教学方法都没有切实体现到高职院校体育教学中去，多媒体技术辅助教学也相对不足。

1.3 教学目的与内容不科学

就体育教学指导理念而言，高职院校体育教学需要严格按照健康首要和终身体育的发展理念，才可以确保体育教学目标得以实现，但是受各种因素影响，我国高职院校体育教学中依旧衍生了各种偏差。这主要是因为，其一太过重视培养学生的专业技能，忽略了基本体育锻炼和体育思想意识的培养，其二盲目强调体育锻炼的进行，忽视了体育理论知识学习与基本体育技巧的熟练掌控。这些现象的发生，都是受高职院校体育教学理论不健全所影響，难以针对学生所学专业需求与体育锻炼要求做全方位分析与掌控，从而导致体育教学课程设置缺乏科学性与合理性。

1.4 考核标准缺乏合理性

在高职院校时期，学生之间存在明显的个体差异，在体育方面的兴趣爱好和自身身体状况不同的形势下，体育评分依旧是严格遵循国家体育锻炼标准开展，使得一些学生虽然付出了努力却依旧达不到相关标准。再加上高职院校体育课程并不能确保每堂课都是有效开展，在教学内容安排上，各个班级也不全面相同，但是评分标准却是一致的。而且，考核评价内容的设定依旧有待健全。体育课程的最终目标是学生加强身体锻炼，而不是完成既定目标。长此以往，体育课程考核逐渐开始以符合标准为目的，造成学生将体育考核看作是一种负担，难以真正从中体会到锻炼身体的乐趣和益处。

1.5 师资力量明显不足

大部分高职院校对体育教学缺乏重视，在教师队伍建设上力度明显不足，师生比例严重失调。体育教师的任务太过繁重，从而在很大程度上占据了体育教师进行教研和学习的时间、精力，以此对高职院校体育教学推陈出新造成了直接性影响，这主要是由于体育教师的精力大多用到了实际工作中去，自然教学创新也就明显匮乏。

2 高职院校体育教学与体育产业有机结合的现实意义

2.1 创造特色品牌，提高院校知名度

高职院校可以根据自身实际情况，以及体育特色项目，组织学生参加表演竞赛，这样不仅可以为院校获取一定的经济效益，还能够通过各种多媒体平台，借助竞赛载体，传播院校品牌，扩大院校知名度，以此有效扩大院校的招生规模。

2.2 打造校园体育文化氛围，丰富学生业余生活

在人们生活水平不断提高的影响下，当代大学生必备手机和电脑等各种先进设备，而这样优越的物质条件，也导致了许多低头族，很多学生沉浸在自己的世界中，沉迷于手机和网络游戏，忽视了与外界的深入沟通、交流，从而也直接忽略了对自身身心健康的重视。这就需要高职院校积极开展各式各样的体育活动项目，即俱乐部和项目竞赛等，增强学生之间的深度交流，以此帮助学生发现自身的健康问题，并积极参与体育锻炼，回归健康的生活轨道。

2.3 完善校园体育设施设备，为体育教学提供优质服务

加大力度发展校园体育产业，可以获取良好的经济效益，在场地与器材完善，维护与管理优化中增加投入，为更进一步体育教学和体育产业服务，形成良性循环。通过弥补学院在体育教学上的投入不足，实现一定程度的自力更生，在为院校减轻负担的基础上，创造全新的院校品牌，提高院校的知名度，从而推动院校实现长远可持续发展。

3 高职院校体育教学与体育产业有机结合的发展途径

3.1 将既有条件高效利用，出租场地承办竞赛活动

高职院校可以就所在区域的体育活动项目，为各种形式的比赛提供场地，通过省级别比赛项目，增加各城市对院校的多角度了解，从而在获取收入的同时，为院校进行大力推广和宣传。另外，各场地还可以向社会出租，以此在为人们提供丰富业余文化生活的基础上，获取一定程度上的经济效益，进而改善教学设施和环境。

3.2 积极开展学生第二课堂活动，学会自取自用

高职院校学生定期安排了体育课程，基本状态是每周一次，由此可知，这样短暂的锻炼根本不能实现强身健体的目标。而积极开展第二课堂活动，鼓励学生参与竞赛活动，合理收取报名费。构建单项体育俱乐部，实行会员制度，合理收取会费。利用多元化形式，增加学生的课后运动量，作为辅助，提高学生的体育课堂学习效果，不仅可以增强身心素质，还可以通过体育锻炼，结交更多朋友，发展自身人际交往能力。另外，从中获取的局部经济效益，可以用来购置竞赛奖励，改善场地器材等等，以便于有序开展体育教学。

3.3 购买并销售体育器材设施，以此为辅助提高教学效率与质量

目前，高职院校体育项目越来越多样化，足球、篮球、排球等球类运动早已不再是体育绝对项目，后续衍生的新兴项目已经成为了流行运动的新热点，即网球、轮滑、体育舞蹈和健美操等想。而需要重新购买器材设施的项目，学生对选购标准缺乏了解，常识明显不足，很容易上当。甚至还会由于选购器材不恰当，导致学生学习效果和成绩备受影响。对此，体育相关部门可以根据项目特点，购买标准器材向学生出售，以帮助学生节约时间与成本，还能够为自身获得一定的经济收益，从而应用到设施设备建设中去。

4 结语

综上所述，现阶段高职院校体育教学中依旧面临着一系列困境，直接影响着教学质量与学生身心健康发展。对此，院校应切实根据自身实际情况，构建体育教学与体育产业相结合的发展模式，通过两者的有机结合，在实现体育教学目标的同时，促进体育产业实现健康长远发展。

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