游戏教学法在儿童蛙泳教学中的应用探索

杨之涛

摘 要：本研究经过查阅大量文献资料，对青少年儿童游泳教学中游戏教学法的应用进行研究分析，得出以下结论：游戏教学法可以应用于儿童游泳教学中的各个阶段。在今后的游泳培训中，一是家长不应抓住教学结果不放，而要更多地去关注儿童在学习过程中综合素质的提升；二是教练员在及时总结经验的同时，要积极学习和应用新的教学方法，并创新教学方法，优化教学理念，根据个体差异，因材施教，采用合理的方式进行教学，提高教学质量的同时，培养少年儿童对游泳的兴趣，更好地促进少年儿童的全面发展。

关键词：游戏教学法 儿童蛙泳 蛙泳教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0237-02

随着全民健身的推广，人们的健身意识逐渐强，特别是在暑期，游泳运动深受广大人群的喜爱。暑假期间全国各地游泳馆的儿童培训班出现爆满的现象，但是教学质量并不理想，当前我国暑期游泳培训班仍然是以传授游泳技能为目的的，这种传统而无新意的教学方法有诸多的弊端。游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在团结合作的竞赛中，不知不觉地学到了教学内容，甚至学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，人们就把游戏作为一种活动，而现在人们把游戏教学法已经广泛应用于其他运动项目的教学和训练中，极少应用于游泳运动的教学和训练中。少年儿童这一年龄阶段是学习和掌握运动技能的黄金阶段。而游泳运动，除了其本身的应用功能外，还具有较强的娱乐和健身功能，更是一种重要的生存技能。但目前我国对少年儿童游泳教学时所采用的教学方法与国外发达国家相比，显得过于传统，成就缺乏新意，主要以技能传授为目的，对学生的关注度不够，忽略了对学生在游泳运动方面的兴趣、爱好以及团结合作精神的培养。因此，研究如何在少儿游泳教学中使学生既能掌握运动技能，同时使他们能够喜欢并长期参与游泳运动，从而促进他们的德智体全面发展，显得尤为重要。本文对游戏教学法在少儿蛙泳教学中的应用进行了研究分析，并提出相应的建议。

1 少年儿童蛙泳教学中存在的问题分析

现阶段，随着社会的不断发展和进步，在暑期，游泳已经成为人们最喜爱的运动项目。越来越多的少年儿童会在暑期进行游泳的学习。蛙泳作为游泳教学的入门游泳姿势，蛙泳课程的教学显得尤为重要。所以，教练在教学期间，必须认真对待，全身心的投入，采用先进的教学方法，提高教学质量。

（1）教学方法过于传统，在全民健身的趋势下，家长、学校和社会对游泳教学效果和质量的重视程度越来越高，使得游泳教学的质量得到了很大的提高，但是，在教学期间，教学方法过于传统，与时代的潮流脱轨，导致不能满足学生的发展需求和提高学生对游泳的兴趣，甚至产生厌烦的情绪。使得大多数少年儿童，在初步掌握游泳技术后，没有及时去巩固，使肌肉的记忆减弱或消退，影响教学效果，学生必须去重新学习。传统教学方法对学生未来发展造成了很大的影响，不利于学生综合素质的提升。

（2）教练忽视学生的主体地位。在教学中，很多教练以理论的讲解和示范，以及让学生反复练习为主，没有充分考虑学生的实际需求和个体差异。使得少年儿童在进行蛙泳学习时，只有被动的练习，没有提高展示以及自我发挥的能力。这种情况，不仅影响游泳教学课程的教学质量，还制约了学生创新意识的提高。

（3）家长、学校和社会過于重视少年儿童游泳学习质量。家长一味地追求教学质量，不仅使得教练产生教学压力，忽视对学生兴趣爱好的培养，而且增加少年儿童无形的心理压力。导致教练和学生在无形压力中进行教与学，既会影响教学质量，也容易导致学生会产生逆反心理，对游泳运动产生抵触情绪，影响今后参与游泳锻炼的积极性，不利于少年儿童身心的健康发展。

2 游戏教学法在少年儿童蛙泳教学各阶段的应用

2.1 儿童蛙泳教学熟悉水性阶段游戏法的应用

蛙泳教学熟悉水性阶段，由于大多数学生是初学者，为保证安全，选择的游戏范围要小，运动难度和运动强度要低。例如：在练习水中行走时，采用“寻找海洋球”的游戏，每一位学生在学习完如何在水中行走之后，戴好水袖，排好队，规定好每个学生所寻找“海洋球”的颜色和数量，并强调纪律和设立奖励措施。与传统教学方法相比，游戏教学法，增加了新的元素，这样不仅提高学生的兴趣，而且提高学生的注意力，让学生积极主动的去练习，从而提高教学质量。

2.2 儿童蛙泳教学腿部教学阶段游戏法的应用

蛙泳教学腿部教学阶段，在进行腿部陆上模仿练习时，可以进行“数青蛙”的游戏，第一位同学做一个腿部练习后说：“一只青蛙，一张嘴。两只眼睛，四条腿，扑通一声跳下水！”以此类推，教练员设立奖惩，并及时纠正动作。蛙泳腿部动作是蛙泳前进的主要动力，因此蛙泳腿部的教学是教学的重点和难点，陆上的模仿练习是必不可少的。游戏教学法摆脱枯燥乏味的练习，让学生在练习的同时进行脑力活动，这样既缓解了肌肉的疲劳，也提高学生的智力发展。

2.3 儿童蛙泳教学手臂教学阶段游戏法的应用

蛙泳教学手臂教学阶段，进行有固定支撑练习时，可以进行“猜拳”游戏，，两人一组，输得一方做两次练习，赢得一方纠正动作，然后进行小组之间的比赛，比谁的动作规范和标准，教练员找动作标准的学生进行示范。虽然蛙泳手臂的动作较为简单，但是手臂与呼吸动作的配合是难点，只有手臂找到“抓水”的感觉，才能更好地完成与呼吸动作的配合。游戏教学法让学生发展大肌群协调性的同时，加入“猜拳”元素，让学生的小肌群得到了充分的发展；同时，游戏教学法，不仅让学生更积极主动的去完成，而且增强学生之间相互交流与合作，锻炼学生的意志品质，促进学生的身心与社会适应能力的综合发展。

2.4 儿童蛙泳教学整体配合阶段游戏法的应用

蛙泳教学整体配合阶段，进行整体练习时，动作熟练程度不够，体力较差，因此，结合定向运动，在池边及水中设立不同序号的点（10个以内），两个点之间的距离适中，让学生记住每个点序号，教练员和每一位学生说不同顺序的点（可以重复），学生只有到达点才能停下，教练控制好出发人次，强调纪律。蛙泳教学整体配合是最好也是最关键阶段，只有不断练习，才能增强体力和动作的熟练程度。结合定向运动的游戏，让学生有按照一定顺序到达指定位置，充分调动了学生练习的积极性和主动性的同时，锻炼了大脑的思维能力，提升智力水平。

3 游戏教学法在少年儿童蛙泳教学中的作用

3.1 有利于提高少年儿童的兴趣

与其他教学方法相比，游戏教学法有娱乐性、目的性及其独特性，因此，在少年儿童的蛙泳教学中应用这一教学方法时，针对少年儿童的生理和心理特点，教练要明确游戏所要达到的目的。在游戏中，抓住教学内容和游戏的结合点，让学生在游戏中进行学习，提高学生对游泳学习的兴趣，充分调动学生的积极性，使学生主动地参与到游泳教学活动中，从而提高学习效率和质量，让学生更加喜爱游泳。

3.2 有利于帮助少年儿童克服心理恐惧

水中环境与陸地不同，大多数学生很少进行水中的活动，对水有恐惧心理；夏天是溺水事件频发的季节，家长、学校和社会的防溺水教育过多，使得少年儿童对水的第一印象定为恐惧。传统的教学法过多的关注技能的传授，而忽视了少年儿童心理的发展；游戏教学法让学生从心理上克服对水的恐惧，打破原先对于水的定义，从而提高学习效率，促进学生身心健康发展。

3.3 有利于增强少年儿童游泳技术

在开展游泳教学过程中，应用游戏教学法，运用游戏可以集中学生的注意力，为学生讲解有关游泳方面的知识。保证学生可以熟练的掌握游泳技术动作，进而提高游泳的能力；同时，合理应用游戏教学法，可以缓解学生的疲劳，促进身体机能的发展。游戏训练法的训练强度虽然比较低，但其带来的效果却是非常明显的。学生在练习过程中，保持一种非常轻松的精神状态，在游戏中完成教练所布置的任务与要求，使学生在练习过程中将理论与实践结合起来，进而提升游泳技能，循环练习促进技术动作自动化的形成。

3.4 有利于培养少年儿童的团结合作精神

游戏教学法使学生在游戏中。增加了与同伴之间进行交流合作，共同完成动作的学习。当今社会，独生子女家庭日益增多，家长教育方法的缺失与偏差导致许多孩子的个人英雄主义，不愿意与别人团结合作，忽视他人价值。所以，对现在的少年儿童进行团结协作精神的培养成为课堂教育必不可少的一部分。

4 结论与建议

4.1 结论

游戏教学法已经广泛用于其他的学科领域，成为有效的教学方法。在游泳教学过程中，合理运用这一方法，不仅可以提升学生对游泳的兴趣，克服心理恐惧，提高游泳技术，而且可以增强团结合作精神，不断完善学生的综合素质，保证少年儿童的身心健康发展。

4.2 建议

在今后少年儿童蛙泳教学过程中，首先是家长对待孩子学习游泳的态度，应该用发展的眼光去看待，不攀比，及时与孩子和教练进行沟通交流；其次是游泳馆或培训班的负责人对教练员的聘用，聘用教学方法先进工作态度积极，有游泳社会指导员证的教练员，对于教学质量高，学员反馈好的教练员进行奖励；最后是教练员应不断学习和创新，根据教学内容，科学的运用游戏教学法，制定有针对性的游戏，充分调动学生学习的积极性和主动性，提升教学的效果，保证学生可以自发的参与到游泳锻炼中，有利于学生未来的身心发展和进步。

参考文献

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