对于合唱教学中三度音程的思考

汤胜方

[摘       要]旋律的高低是由不同距离的音程构成，对于非音乐专业的学生来讲，音程概念仅限于字面的了解，真正进入音乐中，他们对于自己所唱的相同距离的音程却无从听辨和准确演唱。由此，将合唱教学中三度音程模唱出现的问题做一个探讨。

[关  键  词]合唱教学;三度音程 ;思考

合唱团初期的组建，考查入团成员一般从音准和节奏两个方面来考虑。音准的考核部分以音高的模唱为主，也就是模唱单个旋律音程，或者旋律音程片段。笔者每年在招收新团员的过程中，都会发现一个非常有趣的问题，当学生听辨钢琴进行三度模唱时，无法唱出钢琴所给调上的三度音程的高度，却能将这个音程的距离准确地表达在其他的调上，笔者进行过反复的大小三度弹奏，让学生模唱，出现这种情况的学生并不在少数，为此，笔者抛砖引玉，从以下几个方面来探讨自己的几点看法：

在修海林、罗小平写的《音乐美学通论》中，有一章节写到了三度音程审美听觉尺度的萌生这个问题。从原始社会开始，人们为了模仿鸟兽的叫声而制作了陶埙这样乐器，从测音中获得了三度的音程结构，这个研究向我们展示了原始人民在审美听觉进化和对音调形式美的把握最初是从大自然所获取，并且现今定义为三度音程，这个对后世民族语言的进化、民族音乐的音调结构将会产生巨大的影响。同时，此书的观点还有“就人的音乐思维的产生和发展来说，人真正创造出自己的音乐，在最初的意义上来讲，是通过自己的发声来实现的”。 “在汉语的音调系统中，不同的音调对于听辨字义有重要的作用。而口语旋律也会在使用中产生一种美感。”虽然我们现今离远古时代已经非常遥远，我们也经过了无数代的演变，但是，从某种意义上讲，听感觉器官的发达程度，其构造与特征一定与外界环境是互相影响的。试想“三度音程”在没有什么音乐基础的学生看来，自己的思维并不能与听辨的高度产生关系，但是，对于音程的换位模唱，也许受到了其母语环境的影响，使他们对于自己熟悉的三度一直有着潜意识的感知觉，而实际音高的对错却完全不知晓。

纵观中外受教育者的音乐学习环境来看，国外的教育环境相对严谨并且宽松，教育体系也相对规范和系统。世界著名三大体系的柯达伊教学法的视唱体系中，首先把唱名分为了首调唱名法和固定调唱名法两大类，学习者要求先掌握首调唱名法，然后再对应固定唱名，对于在不同调性上的音程的构唱相当熟悉。唱与听互不分离的，彼此坚固。再则，国外学生有较多机会接触到宗教音乐、复调音乐，他们对于乐谱在头脑中的反应有了非常感性的把握和理解。同时，也熟练地掌握了大量的音乐理论知识。而在我国，许多中小学生乃至大学生对于简谱的熟悉程度也是非常低的，对于谱面音高的演唱准确性更是无从谈起，所以，三度基于原始的听辨状态并没有对于现代音乐的学习起到作用。

我国现代教科书虽然也用五线谱，但大众化的简谱使用的频率还是比较高，有的学生甚至在五线谱的下面写上数字，殊不知，在学习乐曲旋律的高度时，五线谱的作用还是非常大的。在学习乐曲时，五线谱可以在具体的线与间中来表示具体的音高观念，用十二平均律中的不同調性的标记的变音记号来确定每个调的调高位置，例如，从下加一线到第一线的距离位置为三度，中间有间的距离，学生从谱面能够有比较清晰的认识和学习。简谱固然方便，但是没有固定音高位置的标识，对于把握不住具体的音高位置的学生来讲是非常困难的。即使他们对于大小三度有初步的感性认识，但模唱与音高在头脑中的反应仍然欠缺，所以唱出来的此三度非彼三度。

对于三度旋律音程的构唱或者听辨，学生演唱的不准确也与他们的某种感知觉能力具有一定的关系，这种感知觉能力可能与遗传相关，也有可能是早期缺乏音乐训练而丧失了对音的敏感性。能够熟练准确唱出和听辨出唱名，这属于一种知觉判断，它是凭借音的相互关系而建立起来的一种知觉能力，学生可能先天就有了这种知觉能力，但是后天错失了继续学习的机会，从而对于音高的把握就慢慢淡化了，相应地他们的知觉判断能力也就失去了这项功能，所以，学生只能进行音程的无规则唱法。

音色的听辨对于学生模唱音准也产生了一定的影响，学生在成长过程中较少接触到西洋管弦乐器以及民族乐器，甚至钢琴的听辨都非常少，所以，在听辨音乐的过程中，如果老师用钢琴弹奏，学生对于音程的把握就会游离，而老师用人声带领的时候，学生基本上都能模唱准确。从学生对于音色的敏感程度来看，接触多的必然熟悉，而疏于接触的，能够建立起来的音高结构就相当缺乏了。

音高感的建立不是一朝一夕可以完成的，音高感的建立需要尝试、记忆和积累。三度音程的偶然准确虽然会让我们进行一些深度的思考和探讨，但是音乐的学习仍然需要不断地进行音程的构唱和听辨的训练才能达到一个理想的效果。同时，音乐的学习还需要在具体的作品中不断地实践与探索，与音乐的节奏相结合，才能更加完善地表达音乐作品。

参考文献：

修海林，罗小平.音乐美学通论 [M].上海：上海音乐出版社，1999.

作者单位：广东农工商职业技术学院艺术与设计学院