实施朋辈心理辅导应对中职生心理问题

王冉

[摘 要] 当前中职生心理健康问题日益突出，概述了朋辈心理辅导的含义及特点，探索将朋辈心理辅导与思想政治教育有机结合起来的实行措施，以培养中职生积极乐观的个性品质，促进其健康发展。

[关 键 词] 中职；心理问题；朋辈心理辅导

[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0037-01

15～18岁的中职生学生正处在青春初期，这个时期的青少年的心理和生理正在发生着急剧的变化，是最有创造力、最活跃的时期。他们既对家长有很强的依赖性，又渴望独立，同时对人生、社会和未来充满幻想与好奇。这种矛盾的心理使得他们处理各种问题时常常会不知所措，容易采用极端方式。

这个时期的学生需要家长更多的关爱，而不良的家庭教育却对中职学生影响较大，调查显示，中职学生生长在单亲家庭，或留守少年较多，学生放任自流；部分家长采用粗暴教育方式，或一味溺爱，不利于学生成长。不良影视小说游戏在网络的传播，使学生出现了厌学、逆反等负面情绪。

中职生的心理健康问题备受关注，笔者在中职校园采用朋辈心理辅导应对中职生的心理问题，取得了一定的效果，值得进一步研究和探讨。

一、朋辈心理辅导的概念

朋辈心理辅导是学校心理健康教育和辅导的一种重要形式，“朋辈”是指年龄相仿的人们互相给予心理安慰、鼓励、劝导和支持，他们具有很多相同点，关注的问题也大致相同。

二、朋辈心理辅导的实施途径

（一）学生朋辈心理辅导员素质要求

朋辈心理辅导主要依赖学生朋辈心理辅导员展开，挑选合适的心理辅导员尤为重要。心理辅导员应具备以下素质：首先，学生朋辈辅导员应有健康的生活理念、积极向上的生活方式，能向学生传递乐观健康进取的信念，受学生欢迎和喜爱。其次，辅导员工作要求学生观察力强，对工作有耐心，对同学有爱心，诚恳诚信，具备较强的沟通和协调能力。

（二）学生朋辈心理辅导员的培养

宣传普及高中生心理健康理念和心理健康等知识，向学生介绍学校心理援助的执行方法与机制，引起学生对心理问题的关注，鼓励学生为创建文明校园贡献力量。采取学生自荐、教师谈话动员相结合的形式挑选心理輔导员。

挑选好心理辅导员后对学生进行心理健康相关知识的培训和学习，保证每一个心理委员都掌握基本的心理健康知识。了解中职生不良情绪、行为与家庭、社会和学校的关系以及心理学原因、行为的特点等，通过自己的努力加强对学生心理的干预，帮助学生释放心理压力，进行心理调适。

开展互助式心理训练：这种训练模式是一种群体式的互动，针对学生的各种不良行为和不良情绪，如迷恋网络、孤独自闭、厌学早恋等现象，心理员模拟不良行为情绪者，给予帮助者两方面角色，通过训练中的角色转换和情感交流，体会到不同的心理感受，适应场景环境，获得经验纠正学生的心理错位，完善自身的心理品质。

（三）学生朋辈心理辅导员工作开展

学会观察，深入群体，发现问题及时向老师班主任汇报，配合教师对心理问题比较严重的学生进行心理疏导，动用学校、家庭、伙伴避免不良事件的发生。

注重心理辅导，积极关注问题学生，尤其是学习和交际出现困难的学生，对那些有严重心理问题的学生个别监控。开展朋辈心理辅导符合有交际困难学生心理需要，相似的经验和生活方式，使中职生更愿意向同龄人倾吐内心的感受，使学生心理辅导员更容易开展工作。

发现问题应及时反映给老师，并协助教师掌握相关信息，协助教师开展各种德育活动，营造良好的班级氛围，增进信任，妥善处理矛盾，加强班级校园文化建设，促进中职生的健康成长。

三、朋辈心理辅导员应注意的问题

（一）不能完全依赖学生，教师应定期检查辅导，不能放任自流。在实施朋辈心理辅导的同时应加大专业心理咨询工作的力度。

（二）不间断地对学生心理辅导员进行指导，对学生心理辅导员的工作进行督导检查，及时处理存在的问题，对其工作情况进行评估和反馈，定期开会交流、相互学习以改善工作方式方法，不定期不间断地培训，补充新成员，对不符合要求的辅导员学生及时清退。

（三）发现问题要及时汇报，及时与心理咨询老师或班主任交流沟通，以防延误时机。不能私自处理，不能超出自己的能力范围以免处理不当，反而让事态复杂化。

（四）注重保密，不向他人公开当事人的情况，增强服务意识，注重感情限定，不与当事人接触过密，以免过度依赖，不利于受助人的成长，给自身生活学习产生困扰。

近两年在班级开展朋辈辅导活动，对班集体的建设和学生的身心健康发展产生了积极影响，不良情绪不良行为在班级发生大大减少。运用朋辈心理辅导应对中职生心理问题使教师能及时掌握学生情况，及时解决问题，即便发生了事端，也能及时补救处理，使班风严明、班级宿舍井然有序。中职生形成了客观自我意识，个性乐观，学生向健康文明的方向发展。

参考文献：

[1]王小芳.大学生朋辈心理辅导探析[J].长春理工大学学报（高教版），2008（9）.

[2]余海涛.朋辈心理辅导模式对大学生心理健康教育的影响[J].赤峰学院学报，2015（3）.