突出职业特色，探中职英语有效教学之路

王苗苗

[摘 要] 如今中职教育逐渐与普高的教学课程接轨，新课改要求职业教育要摆脱传统的忽视文化课的现象，文化课与专业技能课一样重要。而英语课程是职业中学教育中的基础文化课程，从目前的发展状况来看，中职英语与普高英语的教学情况仍然存在较大的差距，就如何改变中职英语现状，既突出职业特色，又要提高英语教学质量的问题提出看法，供大家参考。

[关 键 词] 职业特色；中职英语；有效教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0066-01

国家大力发展职业教育，职校担负着为社会培养应用型人才的重任。目前大部分职校的办学理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”，办学模式是“以专业为主，文化为辅”。重在培养学生的实操技能，一定程度上弱化了文化培养，有些学校甚至为了满足社会对人才的需求，增加专业技能课程的课时，以此来提高学生的创业和就业能力。而且英语一直都被视为无用的课程，大部分的学生也讨厌学英语，如何改变中职院校的教学观念，是一个任重而道远的过程。

一、中职英语教学现状

（一）学生基础薄弱，缺乏学习兴趣

随着普通高中的招生普及，许多学生都去了普高学习，所以中职学校的生源逐渐减少，为了能在夹缝中存活下来大量招生，大大降低了入学门槛，所以学生的质量也随之下降。大部分学生的文化基础薄弱，还有学生在思想观念上根深蒂固，认为中职学校就是教技术的，正是因为他们学习成绩不好，对文化课的学习没有兴趣。所以学生的主观心理已经产生了对英语的排斥感，导致英语教学活动难以开展，课堂教学效率低下。

（二）教学模式老旧，教学方法枯燥

兴趣是学生最好的老师，只有先让学生产生学习的兴趣，才能开展接下来的教学。传统的教学模式单一，不少中职英语教师也认为中职学生重要的是学技术，文化课程是无关紧要的，所以教师在课堂上只管自己怎么把一堂课讲完，根本不考虑学生是否能听懂、能明白、能学会。学生被动听甚至不听，如何能提高教学质量呢？

（三）教材难易程度超出学生水平范围

中职学生都是文化基础薄弱的学生，在偏远的地区，有些学校甚至没有普及英语教学，所以英语对他们来说就是一门陌生困难的课程。目前市场上没有出版完全适用于中职学生的英语教材，大部分都是公共基础英语，没有考虑到学生的英语水平差异性，而且不同的专业对英语的要求也会不一样，所以不能照顾到不同专业、不同层次的中职学生，这也是中职英语难以有效教学的主要原因。

（四）评价方式单一

大部分的中职院校对学生的评价都通过卷面考试进行，这反而忽略了学生的专业技能，哪怕是不同专业的也是用试卷考核，这种评价方式不能突出学生的专业技能，学校应该把英语和学生的专业技能相联系，多方面考核学生的专业知识。

二、中职英语有效策略的探讨

（一）加强职业指导，激发学生学习动力

由于中职学生的学习成绩不理想导致部分学生有了自卑心理，觉得自己不如成绩好的同学，所以中职教师首先要积极培养他们的乐观情感，鼓励他们、关心他们、爱护他们，帮助他们走出以前的心理阴影。教师要对他们的职业规划作出精心的指导，及时帮助他们答疑解惑，使他们对学生产生兴趣，并主动去学。让他们明白未来职业所需要的必备技能，让他们明白英语的重要性，从而激发他们的学习动力。

（二）创设良好的学习环境

良好的学习环境不仅能激发学生的学习动力，还能让学生之间互相监督，互相帮助，互相成长。好的学习环境能使学生高度集中注意力，教师可以让学生都用英语交流，创造真实的英语环境，或者让学生多听英语听力和多看英语书籍，多角度、多方面地营造学习氛围，帮助学生自主学习。

（三）合理利用多媒体，创新教学

多媒体技术在教育领域的大面积运用，使得教学课堂充满了趣味性，既生动又形象，给学生带来直观的实践体验，开阔学生的视野，培养学生的思维能力。教师在平时教学中，可以给学生看英语电影，讓学生在精彩的电影情节中感受语言环境，也可以给学生提供英语听力，培养学生的语感等，只要教师合理利用，就一定能找到和学生交流的共同点，帮助师生交流互动，提高教学效率。

三、结语

在全球化的今天，许多学生毕业后会去国外工作，所以英语变得越来越重要。因此，英语课作为文化基础课，就要根据中职院校的教学特点，重新定位，调整教学目标和教学计划，不断创新教学，既突出职业特色，也要提高中职英语的教学质量，让文化课服务于专业课，为专业课提供必备的交流技能。

参考文献：

[1]陆国珍.中职英语教学存在的问题及改革对策[J].中等职业教育，2006（8）.

[2]蒋明飞.以就业为导向的中职英语教学探索[J].考试周刊，2014（14）.

[3]吴霞.专业背景下中职英语教学有效性的策略研究[J].教育文稿网，2010.