让学生成为班级的主人

王小飞

[摘 要] 职业教育学校在进行班级管理时，很多班主任都注重课堂学习纪律和每个学生的成绩，以此为重点来对每位学生进行严格要求，这样虽然有助于提高学生的学习成绩，但会使师生关系处于一种紧张状态，对学生的身心发展极为不利。所以，围绕如何让学生成为班级主人，在教师的适当引导和管理下，发挥学生的主动能动性，给予学生更多的信任和理解，可以在提高学生综合能力的同时，保证学生的学习成绩，营造和谐健康的师生关系。

[关 键 词] 职业学校；班级文化；班级活动

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0216-01

随着教育领域不断地深化改革，班主任应该创新管理办法，让学生变成班级的主人，用以学生为中心的教育观念来开展教学实践，目的是为了提高学生的集体观念以及班级整体荣誉感，经过学生的自我管理、自我学习，从而形成好的思维和习惯，有助于学生以后的健康成长。

一、创建丰富班级文化

（一）教室里的整体氛围

学生进行学习的教室环境会对其产生很大的影响，如果教室的整体学习氛围较为浓厚，在该环境的影响下，很多学生可以融入环境中自主进行学习，有利于提高班级整体的学习水平。可以让每个学生懂得珍惜班级的环境，提高学生对班级的归属感，每个学生才会感受到自己是班级的主人。每个学生应该注意保持班级内的环境卫生，建立“教室就是我的家”的思想观念，这就要求学生不但在值日过程中对教室进行打扫，而且在平时学习时也能主动地清除教室内的垃圾，把书桌和椅子摆放得整齐有序。

（二）形成良好的班风

班级的思想核心就是班风，班风的建立和发展需要教师与每位学生共同营造。在对班风进行建设的过程中，教师应该让学生发挥出自主性和积极性，体现出班风建设中的主要作用，而教师主要对其进行指导。每个学生都应该积极进行相互协作，提升班级的团结程度和向心力，这是保持班风创建的前提。形成积极健康的班风，班主任可以对班级的管理制度优化改进，细化每个班干部的职责，也可以对学生进行必要的约束，保证学生都能建立积极向上的集体意识，努力为班级增添荣誉。

（三）班级制度文化

学生变成班级的主人，可以使学生积极主动地学习，提升自我管控能力。可是，毕竟部分学生的自制能力较差，教师不进行有效管理会使其失去学习兴趣，容易树立不健康的思想观念，直接影响到其学习成绩。所以，建立独具特色的班级制度文化是十分必要的，可以对学生起到一定的约束作用，还可以对学生的思想意识进行引导，提升班级的管理效果，学生具有良好的自律能力，培养主动学习的习惯。

二、开展趣味性的班级活动

（一）学习活动

组织开展丰富多彩的班集体活动，可以有效营造积极向上的班级氛围，使学生拥有良好的学习环境。也可以让学生在组织活动中发挥主动能动性，激起学生参与活动的热情。班主任在对活动内容进行设计时，应该尽量考虑到所有学生，结合学生的实际情况，保证每个学生在学习活动中可以提高自身能力。比如，在规模较大的考试后，班主任可以组织有关考试效果的探讨会，让学习委员主持，每位同学都可以积极发言，总结归纳在学习方面的不足之处以及考试时需要注意的地方，经过该活动可以使每位学生的学习成绩有所提升。

（二）主题班会

班主任可以采用主题班会的形式对班级的实际情况进行了解，对班级的各项事务进行指导和管理。以前的主题班会都是班主任老师确定班会的主题和内容，为了使学生能够发挥主人的作用，可以让每位学生轮换组织主题班会。比如，可以把学生划分成多个小组，某个小组组织开展主题班会时，小组内的每个成员一起参与策划，准备好主题班会需要的各项资料以及演讲课件等，经过小组成员的共同努力，可以成功完成主题班会活动的任务。

三、注重后進生的培养

每个班级都会有一定数量的后进生，他们是这个班级里的特殊人群，不爱和别人交流，逃避班级里的各项组织活动，容易和其他学生发生冲突，经常逃课等，这些学生在思想意识中对自己进行了放弃。其实，每个学生都有自身的优点和缺点，对于后进生，教师应该发掘出他们身上的闪光点，进行鼓励和引导，提高他们的自信心和自尊心，发挥他们的长处，给予前进的动力，让他们也成为班级的主人。

综上所述，采用何种方式让学生成为班级的主人，不但是职业教育进行深入改革情况下对班级进行管理的实际要求，也是每个职业教育学校提高学生自我管控能力，让每位学生达到社会需求的有效手段。教师必须针对学生的具体特点以及职业教育学校对学生培养的实际要求，利用多种班级课堂管理方式，组织丰富多彩的班级活动，提高学生进行班级管理的主动能动性，提高每位学生的整体素质，促进学生自主学习以及健康成长。

参考文献：

[1]赵国莹.让每一位学生在班级自主管理中成长[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十二卷）[C]，2016：2.

[2]毕思燕.让学生成为班级管理的主人：小组合作班级管理模式探讨[J].现代教育，2015（5）：70-71.