影响中职信息技术课实效性的原因及对策分析

章小勇

[摘           要]  随着教学教育的不断发展，中职教育在我国教育体系中的重要性也在逐渐显现。信息技术作为中职教育中的必修课程，其重要程度可想而知。但是根据相关调查发现，现阶段下我国中职信息技术教育实效性较低。基于此，首先从多个方面阐述影响中职信息技术课实效性的原因，而后针对其影响因素提出几点意见。

[关    键   词]  中职信息技术;实效性;原因;对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2018）35-0231-01

信息技术课程是中职院校各专业开设的一门基础课程，培养学生信息收集能力、信息筛选能力以及综合运用能力是开设信息技术课程的根本目的[1]。但是，现阶段下，大多数中职信息技术课堂教学效率较低，课堂时间利用性较差，很多学生自身能力得不到充分发展。究其原因发现，对其教学效果造成影响的因素有多个方面。

一、影响中职信息技术课实效性的原因

（一）学生因素

中职学生的学习热情、自主能动性本就较低，再加上中职院校的教学环境较为宽松，导致中职学生在进入中职院校后自制力、学习自觉性失去了自我要求。尤其是中职学生年龄阶段正处于青春期，此种叛逆心理在学习过程中表现极为明显，主要表现为在信息技术课程学习过程中，很多中职生都认为自己已经吃透了相关知识，进而导致其在课堂学习中注意力较差，学习效率降低。

（二）教师因素

学生学习态度较差除了其自身原因外，中职教师的教学态度也是导致其学习态度较差的重要因素。根据相关调查发现，中职学院的信息技术课教师在长期教学过程中大都会出现不同程度的教学懈怠，主要表现在以下几个方面：（1）不能明确学生在学习中的主体地位，教学互动较少;（2）教师在教学过程中很难第一时间发现学生的学习错误，更别说对其进行指导和纠正。除了教学态度外，在实际教学中，教学方式也存在一定问题。与其他学科不同，信息技术课程本就属于科技实用性学科，因此在发展、更新时其速度也相对较快，这也就对信息技术教师提出了更高要求，教师在教学过程中必须了解当前新型的教学方式与教学手段，进而对自身教学理念进行优化与完善，只有这样，才能满足当前时代发展需求。但是现阶段下，大多数中职院校的信息技术教师在教学过程中仍沿用传统教学方式，导致教学效果与教学要求产生了极大冲突，进而对信息技术教学实效性造成一定负面影响。

二、提升中职信息技术课实效性的对策

（一）通过有效教学提升学生信息技术课程学习兴趣

在实际教学过程中，中职教师必须对当前学生基本情况以及性格差异有明确认知，而后以此为据制订出科学合理的教学策略与教学模式。不仅如此，对学生在学习过程中经常遇见的问题，教师应对其进行总结整理，然后选取特定时间进行统一讲解，在此过程中，必须明确学生注意力以及学习热情的重要程度，进而更好地选用适当教学方式来提升当前学生的学习兴趣。在教学过程中，还可以利用技能考证及网页制作联合学生实际生活，加大学生的参与讨论力度，进而更好地提升教学效果。

信息技术作为一门基础课程，在日常学习过程中难免会有乏味、枯燥的时候，这时中职信息技术教师应与班主任进行实时沟通，让学生对信息技术的重要性、实用性有明确认知。在教学过程中，一旦发现有学生存在懈怠、学习态度不端正的行为，教师应立即对其进行引导指正，并告诉学生学习意志的重要意义。教师在实际讲解过程中，应考虑到学生的个人感受，在日常练习中适当降低难度，使学生感受到学习的乐趣。对学习程度相差较大的班级，教师在教学过程中应选用分层教学方式，对不同学生制订出不同的课堂任务，进而更好地鼓励学生向更高层次进行挑战;对一些基础较差的学生，教师应加大对其的关注程度，及时帮助其消灭负面情绪。

（二）加大管理人员对信息技术课程的关注程度

在日常教学过程中，信息技术课程教师应与当前学校管理人员进行及时沟通，使其认识到信息技术课程对学生后续发展的重要意义，加大对信息技术课的投入力度。不仅如此，还要让管理人员重视信息技术课程的相关教学工作，加大信息技术教学配套设施的资金投入力度，同时还要依照当前学生学习需求来构建计算机实训室，更替老旧设备，进而更好地提升当前信息技术课程教学效率。除此之外，还要提升信息技术教师的招聘门槛[2]。信息技术教师作为信息技术教学的实践者、组织者，除了要具备扎实的理论知识外，还要有过硬的专业实践技能，只有如此才可有效保障后续信息技术课程的顺利开展。同时，教师还应定期对已有的中职信息技术课程教师进行培训，对其教学方式、教学模式等进行及时创新与完善，进而更好地提升当前课堂教学效果，达成预期教学目标。

总而言之，影響中职信息技术教学效率的原因是多种多样的。因此，教师在实际教学过程中必须加大对学生个人情绪以及自身教学方式的关注程度，只有这样才可在最短时间内发现教学过程中存在的多种问题，并找出针对性的解决策略。值得关注的是，教师在教学过程中必须尊重学生的个体差异，只有如此，才可有效提升学生的学习自主性。

参考文献：

[1]沈旭辉.任务驱动教学法在中职信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（10）：134-136.

[2]姚和玲.如何在中职信息技术教学中培养学生的信息素养[J].西部素质教育，2017，3（5）：188.