高职工程造价专业教学资源库建设研究

徐珍

[摘 要] 职业教育专业教学资源库建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。通过分析工程造价专业的发展及其资源库建设现状，确定资源库建设原则和思路，从而提出工程造价专业教学资源库的建设内容。

[关 键 词] 工程造价；专业资源库；原则

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0066-01

高职专业教学资源库建设是结合互联网技术，将各类教学资源推送到互联网上，为在校学生、社会学习者和教师提供资源和服务，使各类学习者和教师能够在资源平台上自由的学习和教学。

一、专业教学资源库建设原则和思路

（一）建设原则

1.“能学、辅教”：《职业教育专业教学资源库建设工作指南》（以下简称《指南》）指出资源库定位于“能学、辅教”。“能学”要使学生、教师和社会学习者可以根据自己的需求，利用资源库自由选择学习内容、组合学习内容，完成自主学习。“辅教”有两方面的意义，一是教师通过资源库建设，可以重新检测各类资源与专业发展的适应性、学习各类新型教学软件、提高自己的教学资源组合能力；另一方面教师可以根据不同的学情和学习要求自由选择资源库中的资源组织教学。

2.产学结合：工程造价专业具有很强的实践性、政策性和技术性，坚持与企业共同建设教学资源库，可以确保资源建设者实时了解行业的最新政策、技术的发展动态，使资源库的资源与专业的发展取得密切联系，这样资源库的资源才能适应行业的发展。

3.坚持走可持续发展路线：教学资源库的可持续发展必须依赖于库中资源的不断更新，并保持与相关课程、专业的同步发展。

4.精品化原则：实施有效的“教學资源评审制度”使得资源精品化。

（二）建设思路

1.“以人为本”的专业教学资源库建设理念：教学资源库的建设必须为各类教学工作者、各类有学习要求的学习者服务。

2.“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的组织建构逻辑：以专业教学目的为根据，选择专业课程体系设计资源库大体框架，框架设计好后，分解到各个课程，而各个课程的资源要以图片、微课等碎片化呈现。

3.将企业人才需求作为资源库建设内容选择的基本要求：高职教育偏重于培养技能型人才，课程内容、方式方法都应按企业相关工作岗位进行设计，设计好之后，按工作岗位需要建设相关资源形成资源库。

4.共知、共建、共享建设专业教学资源库：资源的建设者向用户传递资源，用户获得资源后向资源建设者反馈与该资源相关的使用信息。

5.专业教学资源库的资源内容应用的交互性：资源库中建立小讨论区，使资源学习者能够即时与其他学习者或资源拥有者进行交流。

6.资源的检索和浏览：资源的检索和浏览是资源库的一项重要功能，用户可以根据自己的需求输入关键词获得相关资源。

二、专业教学资源库建设内容

（一）专业资源库的基本框架

根据“碎片化资源、系统化设计”资源库建设理念，本专业专业资源库的基本框架见下表。

（二）课程中心

课程中心内容包括建筑制图与识图、建筑工程材料、建筑构造、钢筋平法与识读、建筑工程计量与计价、安装工程计量与计价、建筑工程招投标及工程经济学8门课程的各类教学资源。

8门课程的教学资源一般包括说课视频、课程标准、微课、教学课件、工程案例、习题和试题库、实训项目库、实训指导书、技术资料等。

（三）技术资料库

工程造价专业在教学和工作中必须用到设计类、施工技术类、工程造价类的专业技术资料。

（四）素材中心

素材中心是以工程造价专业课程的关键工作和重要知识点为单位建立素材中心，通过图片、视频、动画、虚拟等6类媒体为学习者提供直观形象的学习内容。

（五）职业培训

工程造价专业及土木工程类专业的学生毕业后一般会选择进行一级和二级造价工程师考试。在该资源中心为这类需求者提供各年考试的考试大纲、考试复习题和真题库，另外还有这类考试课程内容的讲解视频。

（六）升学通道

升学通道是资源库的建设中为工程造价专业中职学生升高职、高职学生升本科服务的。这个部分安排了高职通道和本科通道两个子目，这两个子目主要由各层次升学考试考试科目的课程标准、考试大纲、课程课件、考试题库等部分组成。

参考文献：

[1]李志河，王岚，冯利星.高职院校网络教学资源库系统的研究与设计[J].中国远程教育，2013（6）.

[2]李利平.高职教育专业教学资源库建设的改革思考[J].中国高教研究，2011（6）.