职业院校化学教学与环保教育探究

白忠熬

[摘 要] 在素质教育蓬勃发展的当下，中职教育对学生来说是非常关键的，是学生人生观和价值观形成的关键时期，也是他们性格和学习习惯养成的重要阶段，因此职业院校的化学教师要坚持做到在理论教学中加入环保教育，通过实验渗透环境教育，结合课外活动渗透环境教育以及环境教育的思考这三大方面，切实提高学生的化学素养，加强他们的环保意识，为未来的学习发展做好铺垫。

[关 键 词] 职业院校；化学教学；环保教育；探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0097-01

一、在理论教学中加入环保教育

在职业学院所学习的化学教材中隐藏着大量有关环保的教育素材。因此教师应该准确地把握知识点，采取合理的教学方式，有计划地把那些有关环保的素材在日常理论教学中渗透给学生，使学生在得到理论知识的同时，还可以收获一些有关环保的知识。因此这就要求教师制订周密的计划，切实给学生渗透知识，这样做既能夠在有限的时间内完成规定的教学任务，也能够避免一些盲目和不准确，所以制订的计划一定要周密、有效。在化学教学中，教师在教授化学常识的时候可以把有关环保的知识一同教给学生，俗话说，榜样的力量是无穷的，教师的行为和言语都会在不知不觉中影响着学生。所以，教师在讲解课程中渗透环保知识的时候，一定要起到榜样作用。

例如，在日常的理论讲解中，硫的学习完全就可以根据二氧化硫进行了解，介绍二氧化硫的时候，要对学生讲解它的产生、危害和防治等，让学生明白它对环境的危害，与此同时，让学生明白人类可以根据科学去治理环境污染，从而增强其环保意识。

二、通过实验渗透环境教育

化学实验中要做到实验微型化以及实验绿色化，实验绿色化是说，在实验过程中，学生经常会直接接触到试剂、废弃物，甚至有毒的物品，因此在实验过程中，不仅要求装置的正确性，还要求他们了解试剂的性质，以方便大家安全使用，这样不仅可以让学生明白环境保护的重要性，还可以让学生通过实验学习到保护环境的技能。关于实验微型化，就是在实验过程中用到的实验器材和实验用品都是最小剂量，这样和常规的实验相比会更加节省时间和试剂，而且在实验中产生的一些废弃物也会比常规实验少得多，在节约试剂与时间的同时减轻了实验造成的环境问题，提高了学生的动手能力，增强了学生实验的基本操作技能，并且在实验过程中，也要时刻注意学生试剂是否为最小量，实验后的废弃物是否都放在了指定位置，有没有考虑过产生的废弃物会造成什么样的危害？同时，也要严格要求实验过程，在潜移默化中影响学生要注意保护环境，养成一种意识。

例如，在利用重铬酸钾测试铁的化学实验中，从实验开始之前的准备，实验中各种需要的注意事项以及实验过后仪器的整理工作等。这都是教师需要注意的，在洗净试管等玻璃仪器时，可以采用多次少量的方法，以此来做到节约用水，也可以把仪器洗涤干净，实验中，滴加试剂一定要严格把握，要做到试剂的充分利用，不可以浪费，实验后，可以回收的药品一定要进行回收，对于不可以回收的，要倒进对应的地方，以免造成污染，做到保护环境。

三、结合课外活动渗透环境教育以及环境教育的思考

摆正对环境保护的态度，对环境教育能否正确的认识是学校开展教育能否成功的关键问题，在表面上看，环境教育与学生日常的理论教育并没有什么关联，所以容易受到忽视，在实施过程中一定要得到校方的支持，加强对教师的培训，毕竟环境教育的主体实施者是教师，如果教师本身对这个方面的知识就比较匮乏，那就无法使得学生对其明白。所以一定要利用各种有效途径，采取正确的方法培训教师，加强教师对环境教育的意识。同时也可以编写教材，让环境教育以书面文字的形式传播，在职业学院中，既要在有限的时间内完成常规的教学任务，又要给学生渗透环境教育，要达到这样一个好的效果，也需要学生教师之间的默契配合以及学校领导的积极支持。通过实验虽然可以切实了解环境保护的重要性，但是课外活动的穿插也是很有必要的。

例如，教师把环境教育引入课外活动中，建立班级内有关环境的手抄报，开展一些活动，举办有关环境教育的讲座，创办环境教育的知识问答，同时，在节假日空闲时间也可以进行环境教育的宣传。通过学校内部创办的绿色校园活动促进环境教育的展开。

综上所述，在现当代教育模式的大背景下，化学职业教师要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对化学学习的兴趣，加强他们的化学学习习惯，养成良好的化学素养，使他们的化学学习生活充实且富有意义。

参考文献：

[1]冯桂好.化学生活化教学现状及教学策略研究[J].中学化学教学参考，2015（10）：9-10.

[2]周锋.中职化学教学现状分析及应对策略探讨[J].中国校外教育（下旬刊），2013（Z1）.