探索新时代背景下如何提高和改善高职学生的就业质量

林晶

[摘 要] 2017年10月18日，万众瞩目的党的“十九大”隆重开幕，习近平总书记做了大会报告。报告创造性地提出了我国进入中国特色社会主义新时代，并提出了若干新观点、新判断、新举措、新要求，对我国发展的重大时代课题给予了明确答复，在理论上拓展了新境界、在实践上作出了新部署。报告中指出“当前，国内外形势正在发生深刻复杂变化，我国发展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻”。在“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”部分的报告中，习总书记强调“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业”要求“促进高校毕业生等青年群体就业创业”。从教育者的角度，根据“十九大”的工作部署和要求，在新时代背景下，就提高和改善大学生就业质量提出几点看法。

[关 键 词] 就业质量；创新；高职学生

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0122-01

一、密切关注新时代背景下高职学生就业形势正在发生的新变化

进入中国特色社会主义新时代，社会主要矛盾发生变化，同时，社会各阶层的矛盾也有了新的变化，其中，高职毕业生的求职现状和需求也发生了变化。密切关注新时代背景下高职学生的求职状态和需求是提高和改善高职学生就业质量的首要前提。

根据2017年6月麦可思研究发布的《2017年中国大学生就业报告（就业蓝皮书）》，近三年高职高专类应届毕业生毕业半年后就业率呈稳定态势，保持在91.5%左右，但低于全国总体水平约0.5个百分比。值得警醒的是，无工作的大学毕业生逐年增加，而无工作的大学毕业生中高职高专学生占比高于本科学生和全国平均水平，更危险的是，无工作且不打算求学不求职的高职高专学生比例比本科生高一倍。

随着社会各界对大学生就业的重视和就业促进政策的落实，大学毕业生的就业满意度逐年增加，但高职高专毕业生毕业半年后对就业的满意度仅63%，低于全国总体水平，这也直接影响了毕业生离职率。根据调查显示，高职高专院校2014届毕业生毕业半年内离职率为42%，其中有98%的学生发生过主动离职，主动离职的主要原因是“个人发展空间不够”“薪资福利偏低”（均为49%）。

毕业生创业比例持续上升，但创业存活率有待提升。高职高专学生毕业后半年以及毕业三年后创业比例要明显高于全国总体水平和本科生比例，其中，毕业三年后创业率高达8%，是本科生的两倍多。虽然高职高专学生创业比例较高，但仍有近半数的创业者在创业三年后退出，可见创业指导不仅仅要培养创业意识，还需要对创业内容、创业动机等实质性内容进行针对性指导。

因此，高校教师对高职高专学生的就业指导应结合目前的现状，结合“十九大”提出的就业指导要求，做出相应变化。

二、落实新策略，教育手段新变化

就业指导工作策略的转变需要教师投入更多的精力，用自己丰富的教学经验和充分的教学技巧转换教育手段，将新策略落到实处才能产生预期效果。笔者认为，作为教师在给学生做就业指导工作时，应不断学习、与时俱进、更新观念，做到以下几个方面。

（一）用丰富、新鲜的实例引发学生共鸣

传统的讲道理、说经典案例的方式并不能引起学生共鳴，或者只是有短暂的作用，课后很难产生余韵。说“经典”常常让学生产生“经典”的距离感，也直接导致如今的大学生道理、原则都会说，但是行为依旧我行我素的现象。作为教师，要想让道理“接地气”，让道理在学生身上“活起来”，就要做到实例从学生中来再到学生中去。用发生在学生身边的实例来讲述道理，同时要注意夯实细节，经得起学生思考和推敲，拉近学生和实例之间的距离，使学生感受到紧迫感，能够在日常生活中不自觉地产生迁移效果，散发“教育余韵”。选择列举什么样的实例，用什么样的方式呈现，如何做好归纳、总结、升华，就需要教师细心收集，广泛查阅资料，把握重点和教育逻辑。

（二）创设情境，让学生切身体会

对大学生进行文化教育，仅引经据典感染力不够，教师可以用创设情境的方式让学生参与进来，将文字变成形象、生动、具体的作品，让学生在参与过程中切身体验，才能做到润物细无声，教化于无形。例如，针对大学生在求职过程中言行不一致、缺乏诚信的行为，可以创设一个情景剧，要求学生课后丰富细节并做课堂表演，教师在学生完整呈现作品后进行点评和指导，引导学生学会正确处理无法履行承诺的得体言行。这不仅可以教会学生如何践行诚信，还可以让学生有机会换位思考，体会缺乏诚信造成的不良后果，引发学生思考。

（三）结合手机、网络媒体提高教学效果

当前，就业指导课堂的突出现象是“出勤率高、抬头率不高”，教师讲课的精彩敌不过学生手机的精彩，针对这一现象，不能仅用“堵”的方式，而要用“疏”的方式。教师应与时俱进，合理设置课堂教学内容，将教学内容与手机、互联网结合，通过布置课堂任务，引导学生正确使用手机、多媒体来完成课堂任务，不仅可以缓解课堂玩手机的现象，还可以提高教学效果，帮助学生扩大学习范围。

参考文献：

[1]张琳.提高高职院校毕业生就业质量的探索[J].三门峡职业技术学院学报，2012，11（2）：45-47.

[2]鹿玉翠.新时代背景下，高职大学生的就业对策研究[J].中国校外教育（理论），2009（10）：19-21.