高职院校推行“翻转课堂”教学模式的思考

李昶

[摘 要] 近年来，随着社会的不断发展与进步，当今时代对人才提出了更多更高的要求，在这样的背景下，如何对传统课堂教学模式进行创新成为教育人员需要重点考虑的问题。在这个过程中，“翻转课堂”教学模式应运而生，作为一种以全面培养和提升学生创新素质能力为目的的新型教学模式，“翻转课堂”主要包括视频准备、学习以及课堂教学和课后拓展四个环节，各个环节紧密相扣，只有在明确教学特点的基础上进行整体设计才能保证最终的教学效果。鉴于此，从“翻转课堂”教学模式的含义出发，就当前高职院校如何推行“翻转课堂”教学模式进行思考并提出了几点针对性的意见和建议，以供参考。

[关 键 词] 高职院校；“翻转课堂”；教学模式；思考

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0162-01

现阶段，我国不同高职院校对翻转课堂这一教学模式的认知还存在着较大的差异，部分院校由于认知偏差，在具体的教学过程中不仅未能充分发挥翻转课堂教学模式的优势，同时还因为教学模式开展失误而阻碍了正常的教学活动的进行，这对高职教学质量和教学效率的提升无疑均是极其不利的，为此，高职院校应当加强对“翻转课堂”教学模式的思考。

一、“翻转课堂”教学模式概述

“翻转课堂”也可称为“反向课堂”，在传统的学习过程中，通常可将教学过程细分为两个阶段，第一阶段为知识的传授过程，第二阶段为知识的内化过程，而作为一种全新的教学模式，“翻转课堂”的最大特点便是实现了上述知识传授与知识内化过程的统一。与此同时，这种教学模式还改变了教师和学生的角色，使课堂教学时间的重新安排成为可能，在“翻转课堂”中，学生的主体学习地位得到最大化体现，这对学生学习积极性和学习热情的提升以及独立思考能力的提升均有极大帮助。

二、高职院校推行“翻转课堂”教学模式的有效途径

（一）完善翻转课堂平台和教学资源

调查显示，虽然高职院校数字化校园建设目前在我国已经取得了较为丰硕的成果，但专门的微课教学平台还不足以支撑翻课堂的正常运行，鉴于此，有必要积极完善翻转课堂平台和教学资源，首先，应当建立起一个完善的授课平台和微格教学平台，使师生之间的视频学习和在线互动能够顺畅、便捷，保证教师和学生能够及时检索网络资源，满足学习的需要；其次，应当采用共建共享网络资源的建设模式，适时推出适合的微视频教学视频、PPT等，为翻转教学的实施提供有效的技术支持和资源支持。

（二）营造轻松的学习氛围，提升学生的学习兴趣

轻松的学习氛围是开展“翻转课堂”教学模式的前提，只有营造尽可能轻松的学习氛围，才能减轻学生的学习压力以及其对教学内容的抵触感。对此，在实际的教学过程中，教师要换位思考，同时以教学目标、学生实际的学习能力和理解能力以及课堂上学生的学习情况为依据，根据不同的情况设计不同的生活情境，保证所设置的情境与学生生活实际以及教学目标紧密联系，营造轻松、愉悦的学习氛围，保证使学生能够产生强烈的代入感，使学生能够欣然接受各项教学任务，进而促使学生积极、主动积极地参与到学习中，以有效提高学生的学习效率和教师的教学效率。与此同时，教师还应当积极运用多媒体技术创设丰富的教学情境，以此解决学生注意力不集中的问题，尽可能地将学生的注意力从东张西望转移到学习中来。在这一过程中，为保证上述目的的有效实现，在进行情境创设时，积极运用多媒体技术将是有效途径，在计算机多媒体技术的帮助下，创设的情境往往具备直观性、形象性、趣味性等多重优势，这对学生学习积极性和热情的提高无疑均是有极大帮助的。

（三）全面提升教师对“翻转课堂教学”的驾驭能力

无论是从教学的组织还是从教学工具的使用、亦或教学内容的选择和设计上出发，翻转课堂教学均较传统教学对教师提出了更多、更高的要求。与此同时，受到时间和精力的限制，部分教师在开展翻转课堂教学时，难免会出现角色转变认识不足或者自身能力无法满足教学需要的问题，上述因素的出现均将导致教学效果大打折扣。对于此，有必要全面提升教师对翻转课堂教学的驾驭能力，积极帮助教师了解翻转课堂的教学观念，使其掌握新的多媒体技术，提高其对翻转课堂的组织能力和设计能力，使其真正成为翻转教学的促进者。

（四）创新课程评价方式

任何教学模式的创新均必须在结束后接受测试，翻转课堂同样不例外，需要注意的是，如果翻轉课堂仍然采用传统的终结性教学评价方法，则将明显违背学生为教学主体的原则，因而不符合评价活动的驱动特性。鉴于此，为了保证翻转课堂的教学成效能够得到及时准确的反应，就有必要建立一个对其进行综合评价的新机制和一种新评价方式，如通过在线测试的方式进行课堂报告、辩论，完成对学生作业和试卷的批阅以及将终结性评价与过程性评价相结合，开展学生对教师的评价等，以此形成一个多维度的综合评价体系，使学生能够通过评价结果真正体验到翻转教学的好处，继而促使学生自觉、积极地参与到教学活动之中，实现教学的良性循环与发展。

三、结语

综上所述，高校在推行“翻转课堂”教学模式时，应当在明确该教学模式的特点和优势的基础上，有目的地对其进行优化和改进，从校园平台、教师翻转教学能力以及学生学习兴趣等方面入手，找出相应的对策，只有如此，才能切实发挥翻转课堂教学的改革效果与教学效果。

参考文献：

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