新时代师范类学生职业生涯规划研究

钟玖明 高静 陈婷

[摘 要] 当前有关师范类学生职业生涯规划的研究相对较少，使许多师范类学生无法冲破就业困境，“毕业即失业”现象极为普遍，无法引导学生在社会实践过程中大展拳脚、一展所长。为此，新时代师范类院校需注重职业生涯规划教育，助力学生树立职业规划意识，找到适合自己的从业方向，通过相关教育发挥教师引导能效，提高师范类院校的育才能力。通过对新时代师范类学生职业生涯规划进行研究，以期为提升学生就业创业能力提供依据。

[关 键 词] 新时代；师范类学生；职业生涯规划

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0258-01

新时代为提高国民素养各类院校持续扩招，每年向社会输送人才数量不断增多，就业待业基数随之增大，毕业生就业问题已经成为社会各界关注的焦点，师范类院校毕业生同样面临严峻的就业考验，为此需积极发挥职业生涯教育能效，通过教育理清学生就业创业思路，使其明晰未来发展方向，助其做好职业规划，帮助学生摆脱“毕业就失业”的怪圈，使学生能“毕业就从业”，凸显职业生涯规划教育价值。然而，有些师范类院校仍然存在忽视职业生涯规划教育的现象，削减了其教育成效，为此研究新时代师范类学生职业生涯规划方略显得尤为重要。

一、新时代师范类学生职业生涯规划研究的意义

（一）提高师范类院校育才能力

学生学习科学文化知识的目的是为能有朝一日利用所学知识报效祖国、回馈社会，在社会实践中体现自己的价值，用知识创造财富并做有意义的事。为此，只有“学以致用”才能发挥教育意义，落实育人目标，发挥人才效用。职业生涯规划是帮助学生在知识与社会实践间建立关联的纽带，通过职业生涯规划使学生明晰所学知识输出端口，能朝着该端口努力学习，为其尽快进入职业人角色奠定基础。为此师范类院校研究职业生涯规划具有提高育才能力的意义，引导学生树立从业意识找到从业方向，并顺着该方向不断探索、积极实践，继而有效提高其就业能力。

（二）充实师范类院校教育内容

新时代对教育事业发展有新要求，需要教师在传授科学文化知识的同时，培养学生核心素养，使学生能更好地迎接未来的挑战。职业生涯规划是激发学生就业积极性，引导学生探究职业属性，提高就业能力的重要教育内容，为此能提高学生就业市场洞察力、就业创业自主性等核心素养，符合新时代教育事业发展要求，在充实师范类院校教育内容的同时，助推其教学体系优化革新，为培育优质师范类人才奠定基础。

（三）引导学生以良性姿态进入市场经济体系

机会总是留给有准备的人，就业机会亦是如此，残酷的市场竞争环境对初出茅庐的学生来讲压力重重，一旦无法在就业市场抢占先机，学生将迷失在市场经济体系中，在择业过程中摇摆不定，出现工作不稳定、工作能力差、频繁换工作、在工作岗位上无发展等消极现象，为此师范类学生需明晰职业生涯规划的重要性，通过接受相关教育使其在学校阶段就能明确从业方向，树立择业目标，并围绕该目标充实自己，学习相关知识，使其就业时的“敲门砖”有分量，能深植某个发展领域不动摇，提高其就业竞争实力[1]。

二、研究新时代师范类学生职业生涯规划方略

通过对新时代师范类学生职业生涯规划研究意义进行分析可知，职业生涯对提高学生就业创业能力影响深远，为此，师范类学生需明晰职业生涯规划对自身发展的重要性，结合新时代师范类毕业生择业及创业方向，研究其职业生涯规划教育方略势在必行。

（一）找准学生职业定位

为培育优质复合型人才，师范类院校发挥其教育优势，凸显其以人为本的教学优势，以引导者、服务者角色参与到学生职业生涯定位进程中，助力学生依据新时代人才市场实况，明晰岗位人才供求关系，在鼓励学生以“对口”的形式做好就业创业定位基础上，引导学生发挥自身特长，拓宽就业创业范畴，助力师范类学生找到更加适合自己的工作，使其能在未来的工作岗位上发光发热，为社会主义建设事业作贡献。

（二）建设职业生涯课程，在教学体系中穿插职业生涯规划教育

为使师范类学生树立职业生涯规划意识，明晰职业生涯规划与学习实践之间的关系，使其能积极参与到教学实践进程中，不断提高其就业创业能力，落实职业生涯规划教育目标，师范类院校需在不同教育进程开展职业生涯规划教育工作。例如针对刚入学的学生来讲，教师需以“认知职业”为导向，面向学生介绍其在未来可能从事的职业，将职业生涯规划的种子深埋在学生心中，使其萌发职业意识，引导其积极学习相关知识，并为从事相关工作付诸努力。针对将要毕业的学生来讲，职业生涯规划教育需具备时效性，引导学生分析新时代相关工作岗位从业要求、行业发展走势、从业竞争态势等，帮助学生分解就业压力，通过职业生涯教育，明晰择业方向，助其精准定位就业领域，提高师范类学生就业率。

（三）开展教学实践活动，落实职业生涯规划教育目标

在“产教融合、校企合作”育人思想加持下，师范类院校需为学生争取更多岗位实践机会，使其能在实践过程中清楚认识“职业”的内涵，在企业员工“帮教带”下，明晰职业发展方向，以此为由充实现有自主学习体系，调整其职业生涯规划方向，使其能在理论教育基础上，通过实践体验提高职业生涯规划能力，同时企业与人才可在“产教融合、校企合作”態势下双向选择，为师范类学生提供更多就业机会，凸显职业生涯规划教育实施价值[2]。

综上所述，新时代师范类学生需明晰职业生涯规划的意义，通过教育精准自身职业定位，在实践中调整职业生涯规划体系，将其与所学知识整合在一起，达到提高师范类学生职业生涯规划能力的目的。

参考文献：

[1]全小山，潘运，何飞.师范类大学生生涯适应力研究[J].保健医学研究与实践，2017（4）：22-26.

[2]王宏斌.高校学生职业生涯规划新思路：以师范类院校英语专业学生为例[J].速读（下旬），2017（10）：73-75.