论在终身学习视角下的音乐教学职业教育发展路径

李光伟 闫丽丽

【摘 要】构建完备的终身教育体系，是目前我国职业教育中的一个新目标，这为音乐教学职业教育发展路径的确立提供了指导。要想全面提高音乐教育水平，帮助学生树立终身学习的理念，学校首先应该明晰受教育者的学习主体地位，以学生为中心开展教学活动，同时，深化校企合作，为学生提供良好的实践机会，打造“双师型”教学队伍，鼓励教师在教学活动中不断学习提升，为教学内容创新提供支持，同时引导学生不断自主学习新知识。

【关键词】终身学习视角下；音乐教学；职业教育；发展路径

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）07-0165-01

终身学习是指一种贯穿于人的生命旅程的学习理念，也就是人们常说的“活到老学到老”，这种持续的学习，既是为了适应社会发展，同时也是为了满足社会成员个体自我发展的需求[1]。在音乐职业教学中，从终身学习视角出发，构建体系完备的终身教育，协调学历教育和非学历教育，促进职业教育和普通教育的交流，搭建职前教育和职后教育的桥梁，帮助学生树立终身学习理念，养成主动探索新知识、不断进行自我更新的良好习惯，是目前职业教育发展的新方向，也是社会文明进步的必然要求。

一、突出受教育者的学习主体地位

终身学习是一种自主的学习理念，是一种社会成员根据自身发展需要，或者为适应社会变化而产生的一种持续学习的活动[2]。在音乐教学职业教育中，传统的以老师为主导，一味灌输理论知识的教学模式，已经无法满足教学需求，要想全面提高学生的音乐素质，老师应明晰教学活动的主体，并且构建以学生为中心的教学体系，引导学生自主学习探究，在遇到问题时主动思考，尽量应用所学知识去解决问题，而在此过程中，自身则充当一个引导者的角色，适时为学生提供帮助。授人以鱼不如授人以渔，指导学生学习音乐知识，不如培养学生自主学习音乐知识及技能的能力，在这种教学模式中，学生的学习能力、创新能力及思维能力都能够得到充分的锻炼，这样有利于学生步入社会后，去主动学习新知识，并且能够灵活运用所学知识，而且，老师能够从知识传授者的角色中解脱出来，演变为一个引导者，从而有更多的精力去和所有的学生沟通。

二、進一步深化校企合作办学

在音乐教学职业教育中，要想全面提升学生的音乐素养，单纯依靠课堂上的教学是远远不够的，学生还需要到相应的职业环境中，去感受，去揣摩自己的技艺，发现自身的不足，并且不断学习，从而使自己的音乐职业素养更上一个台阶。在终身学习视角下，统筹协调学历教育和非学历教育，正是其中的一个教育发展路径，而深化校企合作，正是这一路径得以实现的一个基本策略。学校应该积极寻求与音乐相关行业的公司合作，为学生提供实践的机会，对于企业来说，这样有利于招收优秀的达到企业发展要求的高素质音乐人才，而对于学校来说，这样有利于改善学校的实训条件，让学生在真实的职业环境中磨练自己，一举两得，互利共赢。

三、打造“双师型”教学队伍

教书育人是一项神圣而又光荣的使命，教师思想理念，会影响到学生的思想价值观，因此，在音乐教学职业教育发展历程中，加强对于教学队伍的素质建设，从思想上、专业水平上提高教师的素养，对于促进整体教学改革，提高教学水平具有积极意义。社会在发展，音乐教育的内容也在不断变化，打造“双师型”教学队伍，让教师在教学过程中，还能够在相应的音乐专业岗位上，不断吸收新知识，从而为学生带来最新的音乐知识，这样有利于音乐教学知识内容的更新，而且能够让学生接触到音乐相关领域的新气象。“双师型”教学队伍的建设，其实就是一种提倡教师终身学习的理念，这样能够影响到学生，让学生明白学无止境的道理，不会受到教材内容的限制，而是更多地从生活中、从职业环境中，去学新的音乐知识和技艺。

四、结语

在2010年7月，国家印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提出了构建完备终身教育体系的要求，为音乐教学职业教育发展路径的开拓提供了指导思想[3]。在终身学习视角下，学校应该注重对于学生自主学习理念的培养，督促学生在成长过程中，根据自身需求及社会发展需要，不断学习新的知识，不断提升自己的思想素质和音乐素养。而在这一过程中，学校也应该加大教学资金投入，加强师资队伍建设，为学生提供优越的学习和成长环境，为终身教育体系的构建加油助力。

参考文献：

[1]方绪军.反思、挑战与重构：智能化时代职业教育人才培养模式的变革[J/OL].成人教育，2017（12）：59-63.

[2]李海洲，杨杰.京津冀协同发展背景下职业教育参与河北省农村劳动力技能培训的路径探索[J].河北职业教育，2017（05）：5-9.

[3]冯宝晶.“一带一路”视角下我国职业教育国际化发展的理念与路径[J].中国职业技术教育，2016（23）：67-71.