在英语课程教学中如何提升学生的参与度

夏丽丽

摘 要：学生积极参与课堂教学，必然会提高课堂教学效率。高中英语课堂教学之所以要提高学生参与的积极性，其原因在于要结合学生的反应判断这节英语课堂教学是否达到教学预期教学目的，要结合课堂反馈结果来改进自身教学方式，从而制定与学生学习需求相符的教学方法，以便教师更好地进行教育教学。

关键词：高中英语；课程教学；参与度

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.046

高中英语课堂应重视提高学生学习积极性，并调动学生课堂参与热情，唯有学生积极与教师交流和沟通，教师才能够对学生知识掌握情况有着基本了解，同时也能针对性转变自身教学方法，确保教学的合理性、有效性。想要加强学生课堂参与度，教师需要转变自身提问方式，并强化课堂教学趣味性。唯有做到这样，才能让学生更加积极地参与到课堂教学中。

一、转变传统教学观念，理清教师与学生之间的关系

想要在高中英语教学中提高学生的学习热情，就需要转变以前课堂教学方式，让学生明确自身才是课堂教学中的主体。同时还需要教师对自身与学生之间的关系加以明确。从多方面上而言，就是需要教师尊重和主动了解学生，不因为学生学习成绩的差异而区别对待。在教学中可以营造良好的课堂情境，让学生在这样的情境中积极利用所学语言，敢于主动表达自身情感，进而提高学生审美能力。遵循新课程改革的教学理念，在英语教育教学过程中，教师应积极发挥自身效用，在自身的引导下，促使学生自觉提高自身语言技能。教师可将自身与学生之间的关系定位成导演与演员关系。导演对教学内容精心准备和设计，并安排好教学场景，在导演的指导下，演员积极发挥自身角色价值，进而实现良好的沟通和交流。在互动交流中，导演既需要“导好”，也需要“演好”，而演员不但需要“演好”，而且还需要向导演提供建议，并积极参与导演活动过程中，实现二者的有效融合，只有这样，才能大大提高工作水平。在互动交流课堂教学中，要处理好教师与学生之间的关系，教师应以发展的眼光来看待新课程改革，在教师与学生关系变化中可以及时转变思想，构建和谐的、融洽的师生关系。在教学中，最大程度上爱护学生，将课堂主体位置交还给学生，才能大大激发学生主观能动性，让学生真正成为课堂的主体。为了让学生对一些词组用法以及含义轻松掌握，就需要引导学生用这些词组自行编写学习情境，在情境中展开对话练习。在学生练习中，教师不能过度管理学生，应让他们有着充足空间来进行表演，这样必然会大大提高学生学习热情。

二、 强化课堂教学的趣味性，提高学生学习积极性

趣味性的英语课堂有利于学生放松心情，以更加积极、主动的心态来参与到课堂教学中。教师应结合课堂教学内容，尽可能打造趣味性的课堂，让学生感受到教师的关爱，在这样轻松的、惬意的课堂中，学生感觉到即便自身问题回答错误也没什么大不了，进而更加积极地参与到课堂学习中，与教师更加良好的互动和交流。以Music这一课程为例，在讲解课文中，教师可按照本课内容，在课堂中进行“K歌大赛”，这样以比赛形式开展的课堂教学，不但有助于课堂气氛的活跃，而且也大大提高了学生的英语学习热情。但教师也需要明确一点，在实现学生积极参与课堂教学中，教师不能盲目地安排，开展一些与英语教学无关的活动，即便学生积极参与其中，但这种教学方式对于学生英语水平的提高毫无作用，降低了课堂教学质量。同时，也有可能因为这种游戏教学造成学生接下来学习中无法安心进行，课堂处于了“失控”情况，这对于教师教学以及学生学习都是百害无一利。

三、 掌握课堂提问技巧，发挥提问的价值

在英语课堂中，教师的提问方式关系着学生参与程度的高低。若是学生认为教师的提问毫无价值，就没有了回答的积极性，这样就会让教师与学生陷入尴尬状态中，很难实现教师与学生的良好互动，进而使教师预期的教学进程难以继续进行，教学质量也无法保证。因此，英语教师若是想要在课堂教学中以提问式教学为主，就需要在课前考虑自身提问方式是否符合学生学习要求，进而提高学生积极思考问题能力。以英语必修5 Unit 5 First Aid for Burns为例，若是想要在课堂教学中利用提问方式，教师应将自身问题与学生高中生活相联系，让学生产生回答的欲望，这样才能发挥提问的作用。但教师要明确的是，刺激学生回答的欲望，并不是指设置的问题要以为难学生为主，只要可以提高学生口语表达能力，设置的问题便是有价值的。英语是一门与学生生活密切关联的学科，其学习的目的是为了让学生能够学以致用，因此，提问问题应防止在复杂语法上浪费太多时间。例如，联系生活中常遇到的意外和教材中的图片提出问题：Who can describe what is happening？ 句式简单，但是可以需要学生讨论并总结来回答，这样可以锻炼學生的口语表达能力。而教学中饱含复杂语法和各种句式的问题，最后用一个“Yes”or“No”来解决，那么这样的问题也就没什么太大的意义了。

尤其是新课程改革之后，教师可以使用很多种教学工具来创设教学情境。英语教师应把握好更多的机会，对这些教学工具积极利用，营造体验式教育教学场景。如在运用多媒体手段与一些直观教学工具下，将很多原本抽象化的事物转变的更为直观化，提高学生的分析问题和解决问题能力，调动学生各种感官的效用，让学生更加主动地参与到情境中，进而主动地交流和沟通。

四、 结语

总而言之，对于高中英语来讲，学生是否可以积极参与到课堂教学中，一方面体现着教师的教学水平，另一方面也关系着学生整体学习质量。在素质教育教学背景下，教师应高度重视学生在课堂上参与度，主动提高学生课堂参与性，确保最优化自身教学效果，并大大提高学生英语学习能力。而想要做到这些，就需要英语教师明确意识到，在英语课堂教学中提高学生课堂参与度并不是一蹴而就的，这是一项循序渐进、由浅入深的工作，需要高中英语教师与时俱进，大力提高自身教学质量和水平，促进学生英语能力获得更大的提高。

参考文献：

[1] 范银萍.高中英语课堂中学生参与的影响因素及教学启示[J].科教文汇（中旬刊），2014（2）.

[2] 张瑜娜，陈慧娴.提高学生课堂参与度的途径——浅谈大学英语教学[J].安徽文学（下半月），2012（5）.