论高校教育模式创新与创新人才培养

赵兵

摘 要：新世纪教育下需要教学模式的创新和创新性人才的培养。因此，高校教育模式的创新就成为高等教育创新的关键点，也是创新人才的培养的前提。教育创新，就包括了教育观念的创新，人才培养模式的创新，教学方法、教学内容等等一系列的创新。

关键词：高等教育；教育模式的创新；创新性人才

随着中国社会的飞速发展，高等学校的教育模式需要紧跟时代步伐，在改革创新的世纪浪潮下一步一个脚印探索创新，培养创新型人才！这就需要教育观念、教学内容、课程体系、教学方式进行改革，使教学手法更现代化更理性化更科学化！传统培养模式的框架显示：人才培养整齐划一；教学计划、教学大纲、考试评价不适宜个体差异；教学过程以教师为中心，学生的主体意识主观能动性被忽视；教学制度不适应多样化人才的培养。

一、教育观念要创新

教育模式要创新教育观念必须创新。在教学上，以教师灌输为主导的教育方式就是传统教育模式最真切的体现。现在，教学模式创新已经提到日程上并开始实施，但是实施力度小，覆盖面窄，收效甚微。所以单纯性的延续式教育观念不利于整体教学模式创新任务的完成！这就要彻底将延续式教育观念转变为创新为主导的新型教育理念，需要在前人总结的知识经验的基础上以培养学生创新思想为中心拓展知识创新，技能创新的新领域。在教学中需要注重发现新知识，推演新知识，强调学生解决问题的路径是多样化的，培养学生的探索精神。注意培养学生个性化发展，以基础知识专业知识为前提，鼓励学生做出多方向多层次化剖解分析，进而得出更有吸引力的探究导向。

二、人才培养模式要创新

人才培养模式是什么？就是教育者为受教育者获得已有知识而实行的方式方法。人才培养模式是教育创新的核心，是培养提高创新型人才的关键。人才培养模式与教学内容和课程编排体系紧密相连。所以需要教育工作者深入分析学生在整个学习过程中有哪些值得考虑的新的需求，对知识学习与理解层面上还有哪些需要，基础知识专业课程之外动手实践设施是否齐备等等。创新型人才的培养就是要拓宽知识面淡化专业与专业之间的界限，将多元化多层次的知识互相联系融合作用，结成网状知识体系，有利于学生在解决实际问题时多选择路径插入剖析！积极改革基礎课程拓展多元化课程的公共教学，增强适应能力教学体系。优化改革课程设置，拓宽学生知识面，加强学生兴趣化知识课程的学习，注重素质与能力的教育培养，强调人文精神与科学精神相结合的学习理念，使传授知识，培养能力与获取知识探索创新融为一体，更有效的增强教与学的协作性。

人才培养模式应该是多层次、多元化、多样性因材施教、灵活性强的培养模式，是注重学生个性，强调学生个体差异的现代化培养模式。在大时代的背景下，高等教育需要培养出高素质的创新型且具有实践能力的优秀人才，需要培养出适应社会需求的定向型专业性创新人才。人才培养模式需要具有开放性、国际化。放眼世界，经济一体化进程在加快，高等教育与国际接轨的要求越来越明显。世界上发达国家大学都确立了国际化的课程目标和课程内容，以打造国际化人才为目标。我们也要培养出具有国际视野和具有国际竞争力的人才作为教育目标之一。在课程安排上，应该向更加开放，更加国际化的方向设置，由本土教育向国际化角度纵深，培养出视野与能力定位为国际化标准又具有民族文化底蕴的创新型人才。这就需要适时增设国际学科，具有国际化主题的课程，加强国际理解力与外国文化的接受能力。高等教育的创新就需要借鉴国外先进的教材，教学方式，考核方法，达成国内高校与国外高校专业课程之间的交流。

三、教学内容方法需要创新

教学内容需要凸显这个时代的精神，引导学生深入研究科学发展的规律，努力探索学科之间的联系，进而形成创造性思维模式。教学内容需要充分吸收自然科学和人文科学的成果，使学生最先接触到最新的科学技术，最新的研究成果，让学生依据专业知识探究科学发展的新方向。开设最新的前沿课程，适时更新学科的研究成果，要与时俱进，确保教学内容不落伍。

教学内容的基础性要突出。教学内容太偏，涉及面太窄，专题性太深等等问题在现有教学内容中还是存在的这就需要教育机构在教学内容设置上创新创新再创新。我们的教育体系应该树立的是终身教育与素质教育为观念的教育理念！在学科基础和专业教学中，要安排系统性灵活性先进性强的课程让学生在基础知识专业知识之外思想飞跃到一个更高更新的位置。教学内容要突破专业限制让同类课程紧密结合，不能过细脱节。知识需要整合，避免拼凑，重复，使知识体系融会贯通。教材内容的更新就是要开辟新的综合型课程，扩展知识面，注重各学科之间的联系。形成新的适合新型人才的教学内容是当务之急！

要改变以教师为中心的教学方法。教学应该是互相启发，互相学习，互相研讨的新型方式，使被动学习转为主动学习。还要合理利用现代化教学手段实施网络教育等优化教学资源，增大课堂信息提升教学质量。

四、教学评价方式要创新

教学评价方式也会改革创新的一个环节。教学评价在教学活动中具有导向性，它监管，激励，鉴定学生的学习情况。教学方式和学习方式在一定程度上受到教学评价方式的制约。在尊重教师教学权的基础上鼓励教师与学生一起参与教学实践活动，使教学评价具有民主商讨性，让教师在教学活动中同样焕发创新的冲动，带动学生学习的积极性，让教学评价更加客观更具有前瞻性。传统的成绩考核方式侧重学生知识掌握程度的考核，高分低能的现象尤为明显，改革考试制度就要以学生知识应用能力为重点使学生个性特长创造性潜能最大限度的发挥出来。

五、教学管理要创新

高等教育管理需要创新。教育管理就是要调动管理者与被管理者双方面的协同性，让高等教育更加科学化，现代化，使之更加民主化法制化。首先，需要学生营造一个自由的宽松的学习环境。一个好的学习环境，有利于学生个性的发展，潜力的发掘。给学生预留充分的时间空间把学习知识转移到应用知识上，创新性思维往往在实际操作中被激发出来。鼓励学生参加创新性活动使学生在科学实践中感受并理解知识的产生和发展。教育管理的创新需要竞争和激励机制，以鼓励具有创新精神的学生。建立以激励为主的教学管理制度，使学生最大限度的发挥个人特长，并在个性化发展走下去的同时有新的创造。开展第二专业实行弹性学制，充分体现因材施教，以人为本的创新性教育理念，使有创新能力的学生脱颖而出并树立创新带头人形象。

参考文献：

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