小学英语情趣教学初探

2018-06-16 04:17庄利君
关键词:情趣教学小学英语课堂教学

庄利君

摘 要:情趣教学就是在英语课堂教学时,积极选择并组合有情感、有趣味的教学信息,通过积极有趣的教学手段与方法,激发学生内在的积极情感因素,引导学生积极参与课堂学习,在英语活动积极投入,体验英语学习的成功乐趣,让英语学习课堂趣味盎然、生机无限。

关键词:小学英语;课堂教学;情趣教学

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)07-033-1

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容.儿童的情趣既有天性的童趣,又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。为了激发小学生学习英语的兴趣,笔者在教学中采用了下面几点具体做法:

一、亲其师,信其道

爱因斯坦说过“喜爱是最好的老师”。良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动,并能产生持久的学习动力。所以,建立亲密和谐的师生关系,使学生由喜爱教师到对你所教学科感兴趣,对提高教学质量将产生难以估量的影响。当学生听不懂时,教师要心领神会地想办法,如拿实物、用肢体语言、画简笔画来帮助学生理解;当学生说错或者说不出来时教师更应该宽容,轻轻地告诉他:“It doesnt matter. Please say after me.”这样学生就会愿说、乐说、会说,并且充满自信,为学生今后的语言学习奠定基础。记得我在上四年级第一堂英语课时,我微笑走进教室,没有马上开始上新课,而是做了一下自我介绍:“I am Miss Zhuang. I want to be your good friend.”并请他们猜一下我的年龄,学生很感兴趣。一位学生猜到:“Youre ninety.”实际上他是想说我nineteen,我没有因此纠正他,而是马上咳嗽两声,弯了一下腰,摸了一下下巴,问到“Am I so old?”学生哈哈大笑,对我第一印象颇好,也因此而喜欢上我的英语课。

二、改进教学方法和内容,激发学生持久兴趣

兴趣是点燃智慧的火花,是学习的动力,是学习积极性中最现实、最活跃的成分。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣,把学习看成他自己的愿望和需要,他学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。那么,如何培养学生学习英语的兴趣呢?

1.情景教学法。

将真实生活情景引进课堂,既缩短了课堂教学与实际生活的距离,又使学生似乎回到了活生生的现实。如在教学时可以直接利用课堂实景,启发学生思考,引导学生从情景中理解句子的意思。比如:在教学Hello, Im×××.的句型中,教师就可以对着班级里的同学进行自我介绍:Hello, Im×××.学生在大量地听此句型的基础上,自然而然地接触并领会了其涵义,并可以马上学着老师的样子,用Hello, Im×××.的句型来介绍自己,这样,教师就不必花大量的時间来进行讲解。又比如:在教学Whats this?和Whats that?句型时,教师可先指手中的实物自问自答:“Whats this? Its...”,然后再指着远处墙上的地图自问自答:“Whats that? Its an apple.”接着教师又指着手中的实物说this,指着远处的东西说that,通过反复对比,使学生理解this和that的区别。又如:在教学There be句型时,教师从教室实景出发,讲一连串的句子让学生理解There be的句子意思。教师可以讲:This is our classroom. There are many desks and chairs in the classroom. Look! This is the teachers desk. Theres a pencilbox on the desk. And theres a ruler in the pencilbox.教师边讲边把一件件东西添上去,构成情景,使学生觉得自然易懂。

2.游戏教学法。

游戏无意注意的特性,有利于激发学生的学习动机,培养小学生的学习兴趣,使学生积极参与课堂教学活动,使知识化难为易,从而减轻学生的学习负担。如在教完水果后,可把各种水果放入一个不透明的袋子中,一起玩“Touch and guess”的游戏,猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下,学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来,学生既玩得开心,8种水果单词也已经扎根大脑了。又如,在教完食物单词后,我故意摸着肚子说:“Today everyone has many delicious food. Im very hungry.”通过体态语,学生也已明白老师此时的肚子很饿,纷纷举出自己的食品或饮料说:“Miss Zhuang, some cakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等,真诚的问候帮助学生巩固了新知识,也很好地交流和巩固了师生间的感情。

3.竞赛法。

俗话说:水激石鸣,人激则进就是这个道理。例如我们六年级的句型教学,我就经常在教学中采用这种方法,教学“What did you do last week? What else did you do?”在引导学生回答时,开展竞赛,鼓励学生多说多想多练。获胜者将为他们组赢得一面小红旗,最后选出优胜组,并给予相应的奖励。竞赛活动的开展,不仅调动了学生学习英语的积极性,而且在激烈的竞争中,学生情绪高涨,学得主动,记得牢固。

三、增强自信心,让学生在英语学习中获得成功的体验

兴趣是小学生学习英语的首要条件,只有学习成功,兴趣才得以长久保持,从而促使他们从一个成功走向另一个成功,体会到学习的乐趣和成功的愉快。因此,在课堂教学中,教师要注意多给学生创造机会,培养他们的成功感。

1.要鼓励学生积极参与学习活动,让他们在克服困难,掌握知识过程中去获得成功的体验。在教新单词时,我很注重引导学生观察单词读音与拼写形式的变化规律,并帮助他们从中归纳出一些拼读规律,再指导他们将这些规律运用到拼读单词的实践中去。

2.给予学生自我表现的机会。在语言巩固操练阶段,有的同学口语好,我就让他领读;有的同学擅长表演,我就让他做会话演练;有的同学发音准确,我就让他领学单词;有的同学做题认真,我就让他板演。这样做不但满足了学生喜爱表现的心理,同时还活跃了课堂气氛,让学生在愉快的心境中理解所学的语言材料。

总之,在小学英语教学中,运用积极有趣的手段和方法能够激起学生的积极情绪,激发学生的参与热情,诱发学生的创造激情,从而使课堂成为学生爱学、乐学、会学的织机,引导学生去织出一片丰富多彩的世界,织出一幅绚丽多姿的英语天地。

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